מה לא נכון ? הרי אני מסכים איתך לחלוטין
למה שלא תנסה מדי פעם לקרוא לפני שאתה מגיב ?
הכי כל הטיעון שלי מתבסס בדיוק על זה,שהפרעת קשב,בדיוק כמו אוטיזם,מתבטאת בכל תחומי החיים,וכשיש לך משהו שמתבטא בכל תחומי החיים והוא אינו פתולוגי אז צריך להתייחס אליו כאל זהות,כאל ביטוי ומאפיין לגיטימי ונחוץ וזקוק לתמיכה של זהות מהותית
מי שיש לו הפרעת קשב יתקשה להגשים את עצמו במסלולים המקובלים
כי המסלולים המקובלים הם מופרעים ומפריעים
כמו שגם מומחים לחינוך מתחילים להבחין(באמת,בוקר טוב,סוף סוף אני שומע ממומחי האקדמיה דברים שהבנתי כבר בסביבות גיל הגן,ממש מרשים) אז עצם הגישה לידע,לאופיו,למשקלו,השתנתה ומשתנה,ואילו המערכות נשארו תקועות בתבניות שלא היו רלוונטיות גם לפי 200 שנה
וברור שלא מדובר רק במערכת החינוך
מערכת החינוך בסך הכל משקפת ומשתתפת ביצירה(במקרה זה בהרס) של מערכות אחרות
למה שלא תנסה מדי פעם לקרוא לפני שאתה מגיב ?
הכי כל הטיעון שלי מתבסס בדיוק על זה,שהפרעת קשב,בדיוק כמו אוטיזם,מתבטאת בכל תחומי החיים,וכשיש לך משהו שמתבטא בכל תחומי החיים והוא אינו פתולוגי אז צריך להתייחס אליו כאל זהות,כאל ביטוי ומאפיין לגיטימי ונחוץ וזקוק לתמיכה של זהות מהותית
מי שיש לו הפרעת קשב יתקשה להגשים את עצמו במסלולים המקובלים
כי המסלולים המקובלים הם מופרעים ומפריעים
כמו שגם מומחים לחינוך מתחילים להבחין(באמת,בוקר טוב,סוף סוף אני שומע ממומחי האקדמיה דברים שהבנתי כבר בסביבות גיל הגן,ממש מרשים) אז עצם הגישה לידע,לאופיו,למשקלו,השתנתה ומשתנה,ואילו המערכות נשארו תקועות בתבניות שלא היו רלוונטיות גם לפי 200 שנה
וברור שלא מדובר רק במערכת החינוך
מערכת החינוך בסך הכל משקפת ומשתתפת ביצירה(במקרה זה בהרס) של מערכות אחרות