מסכים לחלוטין.
מחקרים היסטוריים מדוייקים מראים מעל לכל ספק - מעטות השיטות שניתן להוכיח אפילו רצף לימוד של מורה-תלמיד רציף ליותר מ-200-300 שנים אחורה. רבות מאוד השיטות המתהדרות בשמות עתיקים ומסורת מפוארת כאשר בעצם מדובר בפיתוח של מאסטר מלפני כמה עשורים בלבד, שרכש ידע ממקורות שונים, ועיצב את הידע לכלל שיטה שבה האמין. פעמים רבות מדובר באוסף של טכניקות ממקורות שונים, בעלי מכנה משותף, שנהיו לשיטה רק במאות האחרונות, כגון הנינג'יטסו - המורכב למעשה מטכניקות מתשע שיטות שונות, שהורכבו לשיטה אחת ע"י טושיטסוגו טקמצו ותלמידו הצומי מסאאקי, רק במאה האחרונה. דוגמאות טובות אפשר למצוא גם באומנויות הקוריאניות (הפקידו, קוק סול וון, אייקידו), בסגנונות הקונג-פו השונים ועוד אחרים. רבות השיטות שיש להן עדויות כתובות ואף אותנטיות לקיומן גם לפני מאות שנים, אך קשר דליל ביותר לצורות התרגול וסדר העבודה הקדום. ורבות עוד יותר השיטות שהן רק זרמים שונים של אותו סגנון, שנוצרו בגלל הסיבות הקטנוניות ביותר. כל מי שמעוניין לבדוק את זה לעומק יכול להיכנס לאתרים הישראליים השונים של השיטות השונות, ולהיווכח בעצמו. כל זה לא מוריד ולא גורע. שיטות אלו שרדו כיוון שלא היה ניתן לפקפק ביכולות של האנשים שהובילו אותן, כיוון שהיו תלמידים שרצו ביכולות האלו. מספיק לעשות חיפוש פשוט בyutube, לראות תיעודים של הצומי מסאאקי (Hatzumi Masaaki), כיום איש זקן המוביל את בית הספר לנינג'יטסו ביפן, מתרגל ומדגים, ולהבין שלא משנה מה מקור השיטה, יש הרבה מה ללמוד ממנו. זו רק דוגמה אחת. לשיטה שבה לומדים כמעט אין משמעות ללא המורה שמעביר אותה. אם המורה עצמו הוא טוב, לא משנה כמעט איזה סגנון ספציפי הוא מדריך, הוא יידע להעביר אותו בצורה שתגרום לתלמידיו להרגיש את היכולת שנבנית בהם, ולהעריך את האימון אצלו. במיוחד בארץ, שבה רוב השיטות נלמדות הרחק מהמקור, לעיתים קרובות בהקשר הייחודי למציאות שלנו, כשכל-כך הרבה מדריכים צעירים מכניסים את עולם התוכן שלהם, מערבבים ומשנים, שכל אחד חושב שהוא גילה את לוחות הברית וכל אחד פותח בית-ספר עצמאי - על שוחר אומנויות הלחימה לחפש מדריך, לא שיטה.