לא תצליח,אני אתעקש לנהל דיון עניני.
על אף שאתה מתחמק באופן עקבי מדיון עניני, מהותי, וחשוב זה - אני אתעקש להראות שוב ושוב שפיטורי מורים אינם המפתח לשינוי, אלא שינוי תקציבי, תכניות טיפול ומניעה חדשות, תגמול העובדים, שינוי התשתית, עבודה לקראת הטרוגניות, מניעת הנשרה, הפחתת כמות תלמידים בכיתה ועוד. אני גם אתעקש להראות שוב ושוב שכאשר אתה מסתמך על חצאי אמיתות, אתה טועה ומטעה. כמו בנושא פיז"ה שבחרת להעלות. אני גם אתעקש לאמר שכאשר אתה מכליל, גם אם אתה טורח ליפות זאת במילים יפות - אתה טועה. אה, כן - לכתוב שיש הרבה מורים אהבלים בלי שאתה יודע, ואז להתייחס לכולם ככאלה - זו הכללה (זו המילה שסבחרת להשתמש בה, לא? "אהבל", כתבת). לכתוב שוב ושוב שמורים כאלה הם הבעיה למרות שהוכח לך מחקרית שרפורמה שלא כללה פיטוריהם הצליחה בכל קריטריון, זה כבר סוג של עיוורון. לאורך כל הדיון אתה מנסה לקחתו למקום אישי וליצור פרובוקציות, וזה לא יילך. קראת לי דמגוג, קראת לי שקרן - אבל אתה הולך לשם בכל פעם שאתה נתקל בטיעון שאין לך תשובה אליו, וחבל.
על אף שאתה מתחמק באופן עקבי מדיון עניני, מהותי, וחשוב זה - אני אתעקש להראות שוב ושוב שפיטורי מורים אינם המפתח לשינוי, אלא שינוי תקציבי, תכניות טיפול ומניעה חדשות, תגמול העובדים, שינוי התשתית, עבודה לקראת הטרוגניות, מניעת הנשרה, הפחתת כמות תלמידים בכיתה ועוד. אני גם אתעקש להראות שוב ושוב שכאשר אתה מסתמך על חצאי אמיתות, אתה טועה ומטעה. כמו בנושא פיז"ה שבחרת להעלות. אני גם אתעקש לאמר שכאשר אתה מכליל, גם אם אתה טורח ליפות זאת במילים יפות - אתה טועה. אה, כן - לכתוב שיש הרבה מורים אהבלים בלי שאתה יודע, ואז להתייחס לכולם ככאלה - זו הכללה (זו המילה שסבחרת להשתמש בה, לא? "אהבל", כתבת). לכתוב שוב ושוב שמורים כאלה הם הבעיה למרות שהוכח לך מחקרית שרפורמה שלא כללה פיטוריהם הצליחה בכל קריטריון, זה כבר סוג של עיוורון. לאורך כל הדיון אתה מנסה לקחתו למקום אישי וליצור פרובוקציות, וזה לא יילך. קראת לי דמגוג, קראת לי שקרן - אבל אתה הולך לשם בכל פעם שאתה נתקל בטיעון שאין לך תשובה אליו, וחבל.