הנה לכם קושייה, ...

[xyx989]

הנה לכם קושייה, ...

הנה לכם קושייה, ...
ציטוטים מתוך האתר של משרד החינוך, המחלקה לאיתור מצטיינים ומחוננים: 1. "המבחנים בנויים כך שיאתרו את 1%-3% התלמידים המחוננים ביותר בכל שכבת גיל". הדגש "שכבת גיל". 2. "המבחן נעשה על סמך הרמה המקסימלית המוערכת לגילאים אלו". הדגש "הרמה המקסימלית המעורכת לגילאים אלו". מספר עובדות: הבן שלי הודלג לכיתה ב' כמעט ישירות מהגן חובה, יליד דצמבר 2000, קרי עדיין לא בן 6. גיל ילדי כיתה ב' הוא בממוצע גדול יותר בשנה וחצי מגילו של בני. הילד משתלב יפה מאוד הן לימודית והן חברתית. במבחן סאלד לא הצליח להיות בין 15%. למרות שקיבל ציון יפה מאוד. הגשתי ערעור, בקשה למבחן מותאם אישית לגילו, או לפיתרון אחר, לגברת רות אהרוני - מחכה לתשובה. לדעתי האפשרות שילד מחונן בגיל X יגיע לאותה תוצאה לפחות כמו של ילד מחונן בגיל Y, האפשרות היא כמעט אפסית. נא תגובתכם.

 

[בזזזזזזז]

אתה צודק.

הנה לכם קושייה, ...
ציטוטים מתוך האתר של משרד החינוך, המחלקה לאיתור מצטיינים ומחוננים: 1. "המבחנים בנויים כך שיאתרו את 1%-3% התלמידים המחוננים ביותר בכל שכבת גיל". הדגש "שכבת גיל". 2. "המבחן נעשה על סמך הרמה המקסימלית המוערכת לגילאים אלו". הדגש "הרמה המקסימלית המעורכת לגילאים אלו". מספר עובדות: הבן שלי הודלג לכיתה ב' כמעט ישירות מהגן חובה, יליד דצמבר 2000, קרי עדיין לא בן 6. גיל ילדי כיתה ב' הוא בממוצע גדול יותר בשנה וחצי מגילו של בני. הילד משתלב יפה מאוד הן לימודית והן חברתית. במבחן סאלד לא הצליח להיות בין 15%. למרות שקיבל ציון יפה מאוד. הגשתי ערעור, בקשה למבחן מותאם אישית לגילו, או לפיתרון אחר, לגברת רות אהרוני - מחכה לתשובה. לדעתי האפשרות שילד מחונן בגיל X יגיע לאותה תוצאה לפחות כמו של ילד מחונן בגיל Y, האפשרות היא כמעט אפסית. נא תגובתכם.

אתה צודק.
התשובה נובעת גם ממבחני משנת משכל ומעצם הגדרתה. מנת משכל היא הרמה הקוגניטיבית של יחיד יחסית לרמה הקוגניטיבית של בני גילו. לכן ילד צריך להיות ברמה גבוהה יחסית לשנתיים מעליו כדי להצליח במבחן שמיועד לגיל מבוגר ממנו בשנה (קרי IQ מעל 140 אאל"ט). אחד הסיכונים שלוקחים כשמדליגים ילד לכתה גבוהה יותר הוא הפספוס של אבחון כמחונן - וזה היה גם אחד השיקולים שלנו בהחלטה להדליג. זו אחת הסיבות שלא הזדרזנו וההחלטה נפלה רק אחרי שעברה את המבחן יחד עם השנתון מעל. אין פה לדעתי שאלה של נכון ולא נכון - אלא התמודדות וקבלת החלטות במצב של ודאות.

 

[נועה לביא]

מדובר בילד עם אייקיו 145

אתה צודק.
התשובה נובעת גם ממבחני משנת משכל ומעצם הגדרתה. מנת משכל היא הרמה הקוגניטיבית של יחיד יחסית לרמה הקוגניטיבית של בני גילו. לכן ילד צריך להיות ברמה גבוהה יחסית לשנתיים מעליו כדי להצליח במבחן שמיועד לגיל מבוגר ממנו בשנה (קרי IQ מעל 140 אאל"ט). אחד הסיכונים שלוקחים כשמדליגים ילד לכתה גבוהה יותר הוא הפספוס של אבחון כמחונן - וזה היה גם אחד השיקולים שלנו בהחלטה להדליג. זו אחת הסיבות שלא הזדרזנו וההחלטה נפלה רק אחרי שעברה את המבחן יחד עם השנתון מעל. אין פה לדעתי שאלה של נכון ולא נכון - אלא התמודדות וקבלת החלטות במצב של ודאות.

מדובר בילד עם אייקיו 145
לכן לפי בחינות אינטליגנציה הוא ייחשב למחונן גם ביחס לשנתון שמעליו. אבל... בחינות האיתור אינן בחינות אינטליגנציה...

 

[מרבה ידיים]

סביר שהערעור יתקבל

הנה לכם קושייה, ...
ציטוטים מתוך האתר של משרד החינוך, המחלקה לאיתור מצטיינים ומחוננים: 1. "המבחנים בנויים כך שיאתרו את 1%-3% התלמידים המחוננים ביותר בכל שכבת גיל". הדגש "שכבת גיל". 2. "המבחן נעשה על סמך הרמה המקסימלית המוערכת לגילאים אלו". הדגש "הרמה המקסימלית המעורכת לגילאים אלו". מספר עובדות: הבן שלי הודלג לכיתה ב' כמעט ישירות מהגן חובה, יליד דצמבר 2000, קרי עדיין לא בן 6. גיל ילדי כיתה ב' הוא בממוצע גדול יותר בשנה וחצי מגילו של בני. הילד משתלב יפה מאוד הן לימודית והן חברתית. במבחן סאלד לא הצליח להיות בין 15%. למרות שקיבל ציון יפה מאוד. הגשתי ערעור, בקשה למבחן מותאם אישית לגילו, או לפיתרון אחר, לגברת רות אהרוני - מחכה לתשובה. לדעתי האפשרות שילד מחונן בגיל X יגיע לאותה תוצאה לפחות כמו של ילד מחונן בגיל Y, האפשרות היא כמעט אפסית. נא תגובתכם.

סביר שהערעור יתקבל
אבל לפי מדיניות שרד החינוך הוא יבחן שוב רק בסוף השנה או בשנה הבאה,ואז מכיוון שיהיה בגיל של ילד בכתה ב' בוודאי יתנו לו שוב מבחן דומה לזה שלא עבר הפעם, סביר אפילו שהוא יבחן שוב עם ילדי כתה ב' של שנה הבאה. זה ברור שהמבחנים הם מותאמי גיל, בעיקר מכיוון שהם מיועדים לכתה מסוימת ולא מתחשבים בחריגים למינהם.

 

[xyx989]

בוקר טוב, זה נכון חלקית מה שרשמת..

סביר שהערעור יתקבל
אבל לפי מדיניות שרד החינוך הוא יבחן שוב רק בסוף השנה או בשנה הבאה,ואז מכיוון שיהיה בגיל של ילד בכתה ב' בוודאי יתנו לו שוב מבחן דומה לזה שלא עבר הפעם, סביר אפילו שהוא יבחן שוב עם ילדי כתה ב' של שנה הבאה. זה ברור שהמבחנים הם מותאמי גיל, בעיקר מכיוון שהם מיועדים לכתה מסוימת ולא מתחשבים בחריגים למינהם.

בוקר טוב, זה נכון חלקית מה שרשמת..
הוא יכול בעזרת הערעור לגשת למבחן שלב ב' במועד המקובל או בסוף השנה, עם המחזור הנוכחי. שנה הבאה הוא יבחן עם ילדי כיתה ג' שגם יהיו גדולים ממנו, וגם שם תחזור הבעיה שהצגתי.

 

[נועה לביא]

נכון, אבל הפער יצטמצם

בוקר טוב, זה נכון חלקית מה שרשמת..
הוא יכול בעזרת הערעור לגשת למבחן שלב ב' במועד המקובל או בסוף השנה, עם המחזור הנוכחי. שנה הבאה הוא יבחן עם ילדי כיתה ג' שגם יהיו גדולים ממנו, וגם שם תחזור הבעיה שהצגתי.

נכון, אבל הפער יצטמצם
הוא יהיה בשל יותר. שוב, אנחנו יוצאים מתוך נקודת הנחה שהוא כן אמור להכנס לתוכנית ההעשרה, או לפחות לקבל חוגים, יחד עם הגדולים.

 

[Forum User]

אז למה בעצם אתם מצפים?

הנה לכם קושייה, ...
ציטוטים מתוך האתר של משרד החינוך, המחלקה לאיתור מצטיינים ומחוננים: 1. "המבחנים בנויים כך שיאתרו את 1%-3% התלמידים המחוננים ביותר בכל שכבת גיל". הדגש "שכבת גיל". 2. "המבחן נעשה על סמך הרמה המקסימלית המוערכת לגילאים אלו". הדגש "הרמה המקסימלית המעורכת לגילאים אלו". מספר עובדות: הבן שלי הודלג לכיתה ב' כמעט ישירות מהגן חובה, יליד דצמבר 2000, קרי עדיין לא בן 6. גיל ילדי כיתה ב' הוא בממוצע גדול יותר בשנה וחצי מגילו של בני. הילד משתלב יפה מאוד הן לימודית והן חברתית. במבחן סאלד לא הצליח להיות בין 15%. למרות שקיבל ציון יפה מאוד. הגשתי ערעור, בקשה למבחן מותאם אישית לגילו, או לפיתרון אחר, לגברת רות אהרוני - מחכה לתשובה. לדעתי האפשרות שילד מחונן בגיל X יגיע לאותה תוצאה לפחות כמו של ילד מחונן בגיל Y, האפשרות היא כמעט אפסית. נא תגובתכם.

אז למה בעצם אתם מצפים?
ומה יקרה אם הוא יבחן שוב בועד שנה ושוב לא יצליח להיות בין ה-15%? וצריך גם לחשוב על מטרת המבדקים הללו: שיבוץ בימי העשרה או בכיתות מחוננים. האם ריאלי בעיניכם שכשהוא יהיה בכיתה ד' הוא ישובץ ביום העשרה עם ילדי כיתה ג' (=שכבת הגיל הכרונולוגי שלו)?

 

[apk]

מסכימה חלקית

הנה לכם קושייה, ...
ציטוטים מתוך האתר של משרד החינוך, המחלקה לאיתור מצטיינים ומחוננים: 1. "המבחנים בנויים כך שיאתרו את 1%-3% התלמידים המחוננים ביותר בכל שכבת גיל". הדגש "שכבת גיל". 2. "המבחן נעשה על סמך הרמה המקסימלית המוערכת לגילאים אלו". הדגש "הרמה המקסימלית המעורכת לגילאים אלו". מספר עובדות: הבן שלי הודלג לכיתה ב' כמעט ישירות מהגן חובה, יליד דצמבר 2000, קרי עדיין לא בן 6. גיל ילדי כיתה ב' הוא בממוצע גדול יותר בשנה וחצי מגילו של בני. הילד משתלב יפה מאוד הן לימודית והן חברתית. במבחן סאלד לא הצליח להיות בין 15%. למרות שקיבל ציון יפה מאוד. הגשתי ערעור, בקשה למבחן מותאם אישית לגילו, או לפיתרון אחר, לגברת רות אהרוני - מחכה לתשובה. לדעתי האפשרות שילד מחונן בגיל X יגיע לאותה תוצאה לפחות כמו של ילד מחונן בגיל Y, האפשרות היא כמעט אפסית. נא תגובתכם.

מסכימה חלקית
ראשית, ממה שלמדתי משהותי כאן בפורום, ממילא המבחנים בהם משתמש משרד החינוך לא שווים כלום. עכשיו נתעלם מזה , אז ... שנית, אני מניחה שאם ילד בן 6 נאמר היה אמור להגיע להיות נאמר ב-2 אחוז הגבוהים ביותר לגילו, אז אם יבחן עם בני 7 יגיע במקרה הגרוע ל-5 אחוז הגבוהים, אבל בטח לא יהיה אפילו מתחת לעשירון המוביל. אז אם מאתרים עד 3% חזקים ביותר ואותם מגדירים כמחוננים, ועוד 2% שמוגדרים כמצטיינים, אז יתכן שילד בן 6 שנבחן עם בני 7 לא יצליח להגיע למובילים גם אם כשהיה נבחן מבחן שמתאים לו אז היה כן מגיע למובילים, אבל עדיין לא יתכן שילד כזה לא יהיה אפילו ב-15% הטובים ביותר. זה כבר מוגזם.

 

[נטשה הרציונלית]

מסכימה עם ענת

מסכימה חלקית
ראשית, ממה שלמדתי משהותי כאן בפורום, ממילא המבחנים בהם משתמש משרד החינוך לא שווים כלום. עכשיו נתעלם מזה , אז ... שנית, אני מניחה שאם ילד בן 6 נאמר היה אמור להגיע להיות נאמר ב-2 אחוז הגבוהים ביותר לגילו, אז אם יבחן עם בני 7 יגיע במקרה הגרוע ל-5 אחוז הגבוהים, אבל בטח לא יהיה אפילו מתחת לעשירון המוביל. אז אם מאתרים עד 3% חזקים ביותר ואותם מגדירים כמחוננים, ועוד 2% שמוגדרים כמצטיינים, אז יתכן שילד בן 6 שנבחן עם בני 7 לא יצליח להגיע למובילים גם אם כשהיה נבחן מבחן שמתאים לו אז היה כן מגיע למובילים, אבל עדיין לא יתכן שילד כזה לא יהיה אפילו ב-15% הטובים ביותר. זה כבר מוגזם.

מסכימה עם ענת
העובדה שלא נכנס ל-15% העליונים מלמדת שאולי גם אם היה נבחן עם שכבת הגיל שלו - ייתכן שלא היה עובר. מה שלא אומר שהוא לא מחונן. בכל מקרה - לערער לא יזיק.

 

[נועה לביא]

מדובר בילד שרק התחיל בי"ס

מסכימה עם ענת
העובדה שלא נכנס ל-15% העליונים מלמדת שאולי גם אם היה נבחן עם שכבת הגיל שלו - ייתכן שלא היה עובר. מה שלא אומר שהוא לא מחונן. בכל מקרה - לערער לא יזיק.

מדובר בילד שרק התחיל בי"ס
האם התנסה בכלל בלפתור תרגילי חשבון קשים יחסית בזמן מבחן? בכלל, האם הידע שלו בחשבון כולל כפל וחילוק? אם התשובות לאחת מהשאלות שלילית אז די בכך על מנת להסביר את העובדה שלא התברג ב15% העליונים בכיתה/שכבה בבי"ס שלו. יכול להיות שבכיתה אחרת בבי"ס אחר כן היה מתברג (סביר אם קיבל ציון מעל 100, לפחות בב"ש...).

 

[xyx989]

בוקר טוב, אני מסכים עם מה שרשמת.

מסכימה חלקית
ראשית, ממה שלמדתי משהותי כאן בפורום, ממילא המבחנים בהם משתמש משרד החינוך לא שווים כלום. עכשיו נתעלם מזה , אז ... שנית, אני מניחה שאם ילד בן 6 נאמר היה אמור להגיע להיות נאמר ב-2 אחוז הגבוהים ביותר לגילו, אז אם יבחן עם בני 7 יגיע במקרה הגרוע ל-5 אחוז הגבוהים, אבל בטח לא יהיה אפילו מתחת לעשירון המוביל. אז אם מאתרים עד 3% חזקים ביותר ואותם מגדירים כמחוננים, ועוד 2% שמוגדרים כמצטיינים, אז יתכן שילד בן 6 שנבחן עם בני 7 לא יצליח להגיע למובילים גם אם כשהיה נבחן מבחן שמתאים לו אז היה כן מגיע למובילים, אבל עדיין לא יתכן שילד כזה לא יהיה אפילו ב-15% הטובים ביותר. זה כבר מוגזם.

בוקר טוב, אני מסכים עם מה שרשמת.

 

[xyx989]

התכוונתי שאני מסכים עם APK

בוקר טוב, אני מסכים עם מה שרשמת.

התכוונתי שאני מסכים עם APK

 

[נועה לביא]

ביקשת מהמורה שתמליץ?

הנה לכם קושייה, ...
ציטוטים מתוך האתר של משרד החינוך, המחלקה לאיתור מצטיינים ומחוננים: 1. "המבחנים בנויים כך שיאתרו את 1%-3% התלמידים המחוננים ביותר בכל שכבת גיל". הדגש "שכבת גיל". 2. "המבחן נעשה על סמך הרמה המקסימלית המוערכת לגילאים אלו". הדגש "הרמה המקסימלית המעורכת לגילאים אלו". מספר עובדות: הבן שלי הודלג לכיתה ב' כמעט ישירות מהגן חובה, יליד דצמבר 2000, קרי עדיין לא בן 6. גיל ילדי כיתה ב' הוא בממוצע גדול יותר בשנה וחצי מגילו של בני. הילד משתלב יפה מאוד הן לימודית והן חברתית. במבחן סאלד לא הצליח להיות בין 15%. למרות שקיבל ציון יפה מאוד. הגשתי ערעור, בקשה למבחן מותאם אישית לגילו, או לפיתרון אחר, לגברת רות אהרוני - מחכה לתשובה. לדעתי האפשרות שילד מחונן בגיל X יגיע לאותה תוצאה לפחות כמו של ילד מחונן בגיל Y, האפשרות היא כמעט אפסית. נא תגובתכם.

ביקשת מהמורה שתמליץ?
ולא, האפשרות איננה כמעט אפסית.

 

[xyx989]

בוקר טוב, יש לי ספקות, בגלל זה ....

ביקשת מהמורה שתמליץ?
ולא, האפשרות איננה כמעט אפסית.

בוקר טוב, יש לי ספקות, בגלל זה ....
אני לא רוצה להמר כשמדובר בבני, אני רוצה ללכת לכוון יותר בטוח. לזרוק אותו למבחן שלב ב', יהיה מעשה טיפה פזיז מבחינתי. אני חושב שהוא ראוי לסיכוי שווה ביחס שווה לשאר המחוננים, הבנת אותי? אתמול הוא חזר עם תוצאות של מבחנים שערכה להם המורה, בחשבוןקיבל 97, עם טעות אחת בלבד. תורה קיבל 97,עם טעות אחת בלבד. בשניים האלו הוא עקף כמעט את כולם בכיתתו. בעברית קיבל 67, כל השגיאות שלו כמעט כולן, הוא לא הבין מה נדרש ממנו(הבנת הנקרא), הוא יודע את התשובות, אם המבחן היה נערך לו בעל"פ, אז גם פה היה משיג ציון גבוה מאוד. אני חושב שזה משקף את בדיוק את הבעיה. הוא בסה"כ חודשיים בכיתה ב', ובכלל במסגרת חינוכית. כמה אפשר לדרוש ממנו בזמן כה קצר? ואל נשכח הוא עדיין ילד והוא מאוד רגיש, לחץ לא נכון יכול להביא לתוצאות לא נכונות. פה קבור הכלב.

 

[Forum User]

כמה אפשר לדרוש ממנו בזמן כה קצר?

בוקר טוב, יש לי ספקות, בגלל זה ....
אני לא רוצה להמר כשמדובר בבני, אני רוצה ללכת לכוון יותר בטוח. לזרוק אותו למבחן שלב ב', יהיה מעשה טיפה פזיז מבחינתי. אני חושב שהוא ראוי לסיכוי שווה ביחס שווה לשאר המחוננים, הבנת אותי? אתמול הוא חזר עם תוצאות של מבחנים שערכה להם המורה, בחשבוןקיבל 97, עם טעות אחת בלבד. תורה קיבל 97,עם טעות אחת בלבד. בשניים האלו הוא עקף כמעט את כולם בכיתתו. בעברית קיבל 67, כל השגיאות שלו כמעט כולן, הוא לא הבין מה נדרש ממנו(הבנת הנקרא), הוא יודע את התשובות, אם המבחן היה נערך לו בעל"פ, אז גם פה היה משיג ציון גבוה מאוד. אני חושב שזה משקף את בדיוק את הבעיה. הוא בסה"כ חודשיים בכיתה ב', ובכלל במסגרת חינוכית. כמה אפשר לדרוש ממנו בזמן כה קצר? ואל נשכח הוא עדיין ילד והוא מאוד רגיש, לחץ לא נכון יכול להביא לתוצאות לא נכונות. פה קבור הכלב.

כמה אפשר לדרוש ממנו בזמן כה קצר?
אז אולי תשימו השנה את מבדקי המיון למחוננים בצד ותנו לו להיות עוד קצת ילד בכיתה ב' שלא צריך להוכיח את עצמו כל הזמן.

 

[מרבה ידיים]

אז אולי כדאי לחכות קצת

בוקר טוב, יש לי ספקות, בגלל זה ....
אני לא רוצה להמר כשמדובר בבני, אני רוצה ללכת לכוון יותר בטוח. לזרוק אותו למבחן שלב ב', יהיה מעשה טיפה פזיז מבחינתי. אני חושב שהוא ראוי לסיכוי שווה ביחס שווה לשאר המחוננים, הבנת אותי? אתמול הוא חזר עם תוצאות של מבחנים שערכה להם המורה, בחשבוןקיבל 97, עם טעות אחת בלבד. תורה קיבל 97,עם טעות אחת בלבד. בשניים האלו הוא עקף כמעט את כולם בכיתתו. בעברית קיבל 67, כל השגיאות שלו כמעט כולן, הוא לא הבין מה נדרש ממנו(הבנת הנקרא), הוא יודע את התשובות, אם המבחן היה נערך לו בעל"פ, אז גם פה היה משיג ציון גבוה מאוד. אני חושב שזה משקף את בדיוק את הבעיה. הוא בסה"כ חודשיים בכיתה ב', ובכלל במסגרת חינוכית. כמה אפשר לדרוש ממנו בזמן כה קצר? ואל נשכח הוא עדיין ילד והוא מאוד רגיש, לחץ לא נכון יכול להביא לתוצאות לא נכונות. פה קבור הכלב.

אז אולי כדאי לחכות קצת
לא לנסות להתקבל כבר עכשיו לתוכנית המחוננים, לתת לו זמן להסתגל. דבר עם יועצת ביה"ס, יש להן נסיון עם כל מיני מקרים מיוחדים, אם יש לך איזשהו אבחון חיצוני שמאבחן אותו כמחונן זה גם יכול לעזור. אני חושבת שאם תקחו החלטה שהוא בכוונה לא מתחיל את התוכנית בכתה ג' אלא אתם מחכים לכתה ד' הוא יצליח יותר בקלות, הפער בידע ובמיומנויות הלמידה יקטן עם הזמן וסביר שבכתה ג' יהיה לו יותר קל להתמודד עם המבחן. השנה הזאת לא תלך לאיבוד כיוון שזה יתן לו הזדמנות להתקדם בביה"ס גם בתחומים בהם הוא יותר חלש.

 

[xyx989]

אני מאוכזב מתשובתך,אל לנו ההורים...

אז אולי כדאי לחכות קצת
לא לנסות להתקבל כבר עכשיו לתוכנית המחוננים, לתת לו זמן להסתגל. דבר עם יועצת ביה"ס, יש להן נסיון עם כל מיני מקרים מיוחדים, אם יש לך איזשהו אבחון חיצוני שמאבחן אותו כמחונן זה גם יכול לעזור. אני חושבת שאם תקחו החלטה שהוא בכוונה לא מתחיל את התוכנית בכתה ג' אלא אתם מחכים לכתה ד' הוא יצליח יותר בקלות, הפער בידע ובמיומנויות הלמידה יקטן עם הזמן וסביר שבכתה ג' יהיה לו יותר קל להתמודד עם המבחן. השנה הזאת לא תלך לאיבוד כיוון שזה יתן לו הזדמנות להתקדם בביה"ס גם בתחומים בהם הוא יותר חלש.

אני מאוכזב מתשובתך,אל לנו ההורים...
למה עלינו לוותר על מסגרת של יום העשרה, במהלך השנה הבאה? מהסיבה שהמבחן של סאלד לא הצליח לאתר אותו, מה המסר פה לנו ההורים, שזו גזירה משמיים. הוא ראוי כבר עכשיו להתקבל לתוך המסגרת הנ"ל ובלי המבחן המטופש שעושים להם. איפה השכל הישר?

 

[החתולה השחורה]

דווקא תשובה יפה מאוד קיבלת.

אני מאוכזב מתשובתך,אל לנו ההורים...
למה עלינו לוותר על מסגרת של יום העשרה, במהלך השנה הבאה? מהסיבה שהמבחן של סאלד לא הצליח לאתר אותו, מה המסר פה לנו ההורים, שזו גזירה משמיים. הוא ראוי כבר עכשיו להתקבל לתוך המסגרת הנ"ל ובלי המבחן המטופש שעושים להם. איפה השכל הישר?

דווקא תשובה יפה מאוד קיבלת.
לא יפה להוציא את תסכולך על מרבה ידיים. מלבד זאת, שלב ב' בעוד מספר חודשים, שזה הרבה זמן. יתכן שעד אז הילד ישתפר מאוד במיומניות ההבחנות שלו.

 

[xyx989]

למה צריך להתפשר?

דווקא תשובה יפה מאוד קיבלת.
לא יפה להוציא את תסכולך על מרבה ידיים. מלבד זאת, שלב ב' בעוד מספר חודשים, שזה הרבה זמן. יתכן שעד אז הילד ישתפר מאוד במיומניות ההבחנות שלו.

למה צריך להתפשר?
צריך לקבל החלטה, זה או שהוא ניגש או שלא, לא באמצע. יכול מאוד שישתפר, האם זה יכניס אותו לקטגוריה הנכונה, לא כמטרה אלא כאמצעי. האם ילד בן כמעט 6 בעל I.Q של X ישיג תוצאה דומה/קרובה לילד בן 7.5 שהוא מחונן כעל I.Q של X ? תעני לי בכן או לא.

 

[החתולה השחורה]

לא. אבל:

למה צריך להתפשר?
צריך לקבל החלטה, זה או שהוא ניגש או שלא, לא באמצע. יכול מאוד שישתפר, האם זה יכניס אותו לקטגוריה הנכונה, לא כמטרה אלא כאמצעי. האם ילד בן כמעט 6 בעל I.Q של X ישיג תוצאה דומה/קרובה לילד בן 7.5 שהוא מחונן כעל I.Q של X ? תעני לי בכן או לא.

לא. אבל:
אם לקחת החלטה שהוא "רץ" עם בני 7.5, הרי שהוא צריך לעשות זאת גם ביום ההעשרה. הוא לא יקבל "הנחות" בגלל שהוא "מסכן" והודלג. אם הוא מתחרה כעת בליגה של ה"גדולים", הרי זה בגלל שהוריו ואנשי המקצוע חשבו שהוא מסוגל לעשות זאת. המשך-במסר אישי.