רוקד עם שבלולים
New member
צריך שיקול דעת, בוודאי
אדם צריך לדעת במה להשקיע את כוחו. קישקושי פינג-פונג באחד-על אחד עם בריאתנים הם ביזבוז זמן (וכפי שציינתי אני לא עוסק בזה כבר הרבה זמן), אבל יש דיונים שכדאי וחשוב לקיים. איזה, מתי ואיפה? ענייטן של שיקול-דעת. אבל צריך שתהיה השתדלות, כל אחד כפי מידת כוחו. פה גם נכנס עניין החינוך: אני מסכים בהתלהבות למה שכתבת, במיוחד בעניין הסטטיסטיקה, שהיא לדעתי האלףבית של חינוך מדעי. (לצערי אני אישית שונא סטטיסטיקה, אבל זה לא מונע ממני להכיר בחשיבותה ולנסות). כחלק ממחינוך מדעי צריך גם לתת פומבי לדעותיך. לעתים (רחוקות) גם יש מקום להתייצב כנגד בריאתנים, אבל זה מהלך שצריך להתבצע רק כשיש הרבה קהל שייתן משקל לדעותיך, ותוך שיקול-דעת. זה הופך לדיון בשאלת "מה יותר חשוב" ולמעשה שאלה של אמצעים ולא של המטרה, שעליה שנינו מסכימים לחלוטין. אני גורס ש"הבנה ציבורית" ואחריות אקטיבית של מדען להבנת ממצאיו היא חלק אינטגרלי מ"חינוך מדעי", ושאסור למדען החוקר לומר "אני עושה, אנשי החינוך המדעי יסבירו", כי זה לא עובד כך ואין מספיק חינוך מדעי בשום רמה כיום בחברה שלנו. ללמד עוד חוק תרמודינאמי או כלל גזירה אינו חינוך מדעי אמיתי, שנינו מסכימים. חשיבה ביקורתית היא כן, ולא חשוב אם היא באה בקונטקסט של פיזיקה, ביולוגיה, או עיתונאות ספורט (הרבה סטטיסטיקה יש שם!). טוב, אני הולך לישון. נשתמע.
אדם צריך לדעת במה להשקיע את כוחו. קישקושי פינג-פונג באחד-על אחד עם בריאתנים הם ביזבוז זמן (וכפי שציינתי אני לא עוסק בזה כבר הרבה זמן), אבל יש דיונים שכדאי וחשוב לקיים. איזה, מתי ואיפה? ענייטן של שיקול-דעת. אבל צריך שתהיה השתדלות, כל אחד כפי מידת כוחו. פה גם נכנס עניין החינוך: אני מסכים בהתלהבות למה שכתבת, במיוחד בעניין הסטטיסטיקה, שהיא לדעתי האלףבית של חינוך מדעי. (לצערי אני אישית שונא סטטיסטיקה, אבל זה לא מונע ממני להכיר בחשיבותה ולנסות). כחלק ממחינוך מדעי צריך גם לתת פומבי לדעותיך. לעתים (רחוקות) גם יש מקום להתייצב כנגד בריאתנים, אבל זה מהלך שצריך להתבצע רק כשיש הרבה קהל שייתן משקל לדעותיך, ותוך שיקול-דעת. זה הופך לדיון בשאלת "מה יותר חשוב" ולמעשה שאלה של אמצעים ולא של המטרה, שעליה שנינו מסכימים לחלוטין. אני גורס ש"הבנה ציבורית" ואחריות אקטיבית של מדען להבנת ממצאיו היא חלק אינטגרלי מ"חינוך מדעי", ושאסור למדען החוקר לומר "אני עושה, אנשי החינוך המדעי יסבירו", כי זה לא עובד כך ואין מספיק חינוך מדעי בשום רמה כיום בחברה שלנו. ללמד עוד חוק תרמודינאמי או כלל גזירה אינו חינוך מדעי אמיתי, שנינו מסכימים. חשיבה ביקורתית היא כן, ולא חשוב אם היא באה בקונטקסט של פיזיקה, ביולוגיה, או עיתונאות ספורט (הרבה סטטיסטיקה יש שם!). טוב, אני הולך לישון. נשתמע.