פרטים על תיכון...

[מירי,]

פרטים על תיכון...

איך אפשר לדעת מדדים טכניים ובעיקר ממוצע בגרויות בבי"ס מסויים?

 

[נושיתי האחת]

אצלנו העירייה והתיכונים עצמם אוהבים להשוויץ

בממוצעים של התיכונים בעירנו.מעבר לכך, אין לי מושג.

 

[מירי,]

כן, להשוויץ כולם יודעים

משהו רישמי אפילו הם עצמם לא מראים.

 

[נומלה]

אינפורמציה חלקית

כאן

 

[מירי,]

כל החלקיות היא של ערים מסוימות

מדובר על תיכון מתוך כמה בעיר מסויימת, הם אומרים על כך שהם טובים יותר מכוכב יאיר.
ולילדים שלי אני אומרת "דיבורים כמו חול ואין מה לאכול".
מכיוון שלא מדובר במעבר דירה אז ממש לא אכפת לי מה המדד של אותה עיר.

 

[הייתיאביבקיץ]

ואפילו אם יש להם 90% הצלחה, מה זה משנה

אם הבן שלך ייפול ב10%?

 

[מירי,]

הסיכוי שהוא ייפול קטן יותר

זה גם מראה שזהו בי"ס ממוקד למידה.
אני רואה מה משקיעים בביה"ס של הגדול ומבינה איך מגיעים לאחוזים גבוהים בזכאות לבגרות.

<בשלב זה אנחנו פחות בקטע של חינוך עם הצעיר>

 

[אימם]

כוכב יאיר

נדמה לי שהיה סקר שבו כוכב יאיר בראש רשימת ממוצע הבגרויות הגבוה
כמו-כן שם ההשקעה בחינוך פר תלמיד גבוהה יותר משאר הארץ.

 

[מירי,]

כן...עברו את שוהם....

ביה"ס הספציפי טוען שהציונים שלו גבוהים יותר....

 

[נומלה]

בית ג'אן עברו את כוכב יאיר

ובתל אביב יש בתי ספר שבהם 98%, רק שבישובים הרקטים מדובר על בית ספר אחד לכל הישוב ובתל אביב יש שונות שמורידה את הממוצע.

 

[נומלה]

רקטים=קטנים

 

[לאונידס]

בבתי ספר טובים לא מציבים לעצמם כמטרה

מקום ראשון בבחינות הבגרות.
פגשתי בבתי ספר כאלה בהם אומרים שאמנם הם מובילים בתחום אבל לתלמידיהם יש מעט מאוד זמן למבחני בגרות, הם עסוקים בהמון דברים אחרים.

מה גם שהאחוזים האלו יכולים מאוד להטעות.
למשל לדעתי צריך קודם כל לנכות מהם בגרויות שלא מזכות אפילו במועמדות לאוניברסיטה נורמלית, נניח בגרויות בהן נבחנו ל 2 יחידות מתמטיקה או אנגלית.

אני ממליץ לקחת בית ספר שחזק במגמות שנראה שהילד יפרח בהן, שהחומר הנלמד ידבר אליו.
בעקבות העניין יגיעו הציונים הטובים וגם הסיפוק של הילד.
הגישה ההסתברותית אומרת שהילד אדיש, מבחינתו כל המקצועות והמגמות זהים, לדעתי איננה מייצגת את המציאות.

 

[מירי,]

מבחינת הילד המקצועות אותם מקצועות

פיזיקה וטכנולוגיה/חשמל.
5 י"ל מתמטיקה אנגלית ופיזיקה, וכל מקצועות החובה (כמובן).

את המטרה הפעם אני שמה, שאת זה הוא יעשה הכי טוב שאפשר= ממוצע 90 (לפחות) בבגרות. מבחינת מסוגלות אין בעיה אבל לפעמים יש בעיות סביבתיות ולכן חשוב מה ביה"ס משקיע כדי שהילד יצליח.

לגבי משתנים אחרים הם כרגע לא רלוונטיים.

 

[לאונידס]

בתוך בית ספר יש מגמות ולך חשובה מגמה

ספציפית. נניח לא משנה לך מה ממוצע הציונים במגמת מחשבת ישראל, מבחינתך כאילו מדובר בבית ספר אחר בעיר אחרת.

רק בדיקת ממוצע ציונים תחת מורה מסויים שהילד עתיד ללמוד אצלו תועיל לך, השאר לדעתי בעיקר יבזבז את זמנך

 

[מירי,]

לא סביר עד בלתי ראלי

הרי לא בוחרים מורה פרטית.
אני משערת שיש כמה מורים לכל המקצועות הכללים, פסיקה-מתמטיקה-אנגלית וזה בלי לקחת בחשבון תקשורת מורה-תלמיד(-הורים).
וזו הסיבה שמחפשים ממוצעים....

 

[לאונידס]

ערכו של ממוצע נמוך עד בלתי קיים כשסטית התקן

כל כך גבוהה, במיוחד במדגם של בודד.
לטעמי תשובה קלה ולא נכונה איננה עדיפה על תשובה קשה ונכונה.

 

[מירי,]

ומהי התשובה הקשה?

2 הבנים שלי באותו בי"ס, הבכור מסיים כיתה י"ב ויש לי רק מילים טובות להגיד (בעיקר בימים אלה עם התמידה שהוא מקבל בבחינות הבגרות כשהיד שלו מגובסת).
ויחד עם זאת אין סיכוי שהצעיר ימשיך שם!!! (והייתי צריכה לעשות את זה בתחילת כיתה ז

)

 

[לאונידס]

לתשובה הקשה התנגדת

 

[מירי,]

אבל לא ניתן לחשב "דבר כזה"

ומה אם ילד למד מתמטיקה שנתיים אצל מורה אחת ושנה אצל מורה אחרת? למי הקרדיט (מעבר לתלמיד) על הממוצע? (או בכלל על הציון של הילד הספציפי הזה במקצוע הספציפי הזה?)

 

[לאונידס]

אם עוסקים בהסתברות אולי יש טעם לחשב

הסתברותית את הסיכוי שילד יפול על מורה למתמטיקה כזה או אחר ומה תהיה ההשפעה על ציוניו.
בהחלט ניתן לחשב, לא קל אבל ניתן.
לא רואה הרבה תועלת בלחשב הסתברויות הכוללות מורים לא רלוונטים ואולי בתי ספר לא רלוונטים. הרבה יותר קל לחשב, התועלת לדעתי מאוד מוגבלת.