פירוש אבחנה

dina199

New member
גם PDD יכול להיות ללא קשב וריכוז.

זה לא מחוייב המציאות.

וגבי המקרה שנשאל : האם באבחנה הזאת יש זכאות לסיעת ?
 
אז כנראה שהיא חושבת שהבעיות החברתיות הפיכות

ועם טיפול נכון, לא יהיו לילד בעיות חברתיות בכלל. ולכן המליצו על טיפול רגשי וסייעת. אלו דברים שאמורים לגרום לו להתגבר על הבעיות החברתיות.

המומחית שהם הלכו אליה היא מומחית מאוד ידועה ומאוד נחשבת, ולדבריה לדעתי, משקל רב.

לעתים סוברים, שהמאבחן לא הכיר אוטיזם, ואז כדאי ללכת לאבחון נוסף. במקרה הזה ספציפית, הייתי ממליצה להם להתחיל בטיפול המומלץ ולראות איך הדברים מתקדמים.
 

dina199

New member
לדעתי הכי טוב להיות צמוד להגדרות DSM

אני לא באה לבקר את נכונות האבחנה, המומחה איבחן , אז זה בסדר.

רק שאי אפשר להסיק מזה שב PDD הדברים לא הפיכים. עם טיפול נכון גם ב PDD יש שיפור . הרי לאדם עם PDD יש יכולת ללמוד.
 
לפי מה שהבנתי ממה שקראתי,

ה-dsm מחלק ושם את שתי האבחנות האלה במקום שונה.

לפי מה שהבנתי ההבדל נובע מהמקום ממנו נובע הקושי החברתי.

במקרה של האבחון הזה - הטענה של ה-DSM היא כי אין פה שונות נוירולוגית (כמו שהם טוענים שיש בPDD) ולכן זה בעיות חברתיות, שנובעות מסיבות שונות.

אצל אוטיסט אין מדברים על החלמה, כי אין פה מחלה, אלא על שיפור תפקוד וכו'. במקרה הזה מדובר על אדם, שבשל סיבות שונות, שאינן נוירולוגיות סובל מקשיים חברתיים אלה ואחרים, אבל הם יעברו עם טיפול נכון.

כך הבנתי את ה-DSM.

לאוטיזם אם נתנו את המספר 84 והוא מתחלק לתתי מספרים וכאן המספר שונה, וקרוב למשל לאילמות סלקטיבית, שאינה דומה לאלמות רגילה ועוד.

אבל באמת הכי טוב זה לחזור למאבחנת ולבקש ממנה להסביר.
 

dina199

New member
אולי זה תלוי בגיל?

אם מבחינתם זה יחודי לילדות הם צריכים להחליט מתי זה מסתיים (הכוונה לאלה שהגדירו DSM)
 
למעלה