תלוי מה מגדירים רמה תיכונית
בבעיה הזו לא צריך לפתור משוואות דיפרנציאליות (כלומר אפשר, אבל לא חייבים. יש מספיק נתונים כדי להגיע לתשובה בלי לקבל פתרון מפורש כפונקציה של הזמן). יש רק אינטגרל אחד ומאוד ידידותי למשתמש. בכל אופן זו בעיה חינוכית כי היא מראה שלבים של עבודה במכניקה: כותבים את משוואת התנועה, אומרים "שיט אני לא יודע לפתור אותה" ואז רואים מה בכל זאת אפשר להסיק ממנה. כמובן שהיא לא בעיה מציאותית, שכן היא overdetermined. מה שאני קורה רמה תיכונית, זה מה שמסיים כיתה י"ב הוא מספיק אינטליגנטי לתפוס, אבל לא בהכרח למד. הסילבוסים כל שנה מצטמצמים. עכשיו אתה אומר שכבר לא משתמשים בחדו"א, כשאני למדתי המורה שלי אמרה לי שהורידו לנו הרבה דברים לעומת מה שהיה בשנים קודמות. אני משער שזה נעשה כדי לתת לכמה שיותר אנשים בגרות בפיזיקה. וזה שיותר אנשים עברו כנראה אומר שאלו שממש רוצים ללמוד פיזיקה יודעים הרבה פחות.
בבעיה הזו לא צריך לפתור משוואות דיפרנציאליות (כלומר אפשר, אבל לא חייבים. יש מספיק נתונים כדי להגיע לתשובה בלי לקבל פתרון מפורש כפונקציה של הזמן). יש רק אינטגרל אחד ומאוד ידידותי למשתמש. בכל אופן זו בעיה חינוכית כי היא מראה שלבים של עבודה במכניקה: כותבים את משוואת התנועה, אומרים "שיט אני לא יודע לפתור אותה" ואז רואים מה בכל זאת אפשר להסיק ממנה. כמובן שהיא לא בעיה מציאותית, שכן היא overdetermined. מה שאני קורה רמה תיכונית, זה מה שמסיים כיתה י"ב הוא מספיק אינטליגנטי לתפוס, אבל לא בהכרח למד. הסילבוסים כל שנה מצטמצמים. עכשיו אתה אומר שכבר לא משתמשים בחדו"א, כשאני למדתי המורה שלי אמרה לי שהורידו לנו הרבה דברים לעומת מה שהיה בשנים קודמות. אני משער שזה נעשה כדי לתת לכמה שיותר אנשים בגרות בפיזיקה. וזה שיותר אנשים עברו כנראה אומר שאלו שממש רוצים ללמוד פיזיקה יודעים הרבה פחות.