מה זה "לקות"?

[kagome10]

 

[אמא של המלאכית]

 

[TikvaBonneh]

מקור השימוש הנפוץ כיום במילה לקות

לדעתי זה הגיע מהנושא של לקויות למידה. הפסיכולוגים מתעסקים עם זה המון עכשיו יש הרבה איבחונים של לקויות למידה והרבה התאמות דידקטיות נדרשות. מהפסיכולוגים זה מחלחל לכולם.

 

[ענתנוי]

לקויות למידה

זו שגיאה חמורה, שהולידה ומולידה הרבה שגיאות נוספות. איך אפשר להגדיר אדם כ"לקוי למידה"? כל יצור חי הוא "מכונה לומדת" וכל אדם הוא "מומחה ללמידה". למידה היא תנאי הישרדותי. אבל למידה בבית ספר היא לא מצב טבעי, לא דומה בכלל לעקרון הלמידה הטבעית ולא מתאים לכל אחד. אם ילד לא מוצא את מקומו ואת דרכו עם שיטה מסוימת, אפשר וצריך לשנות את השיטה - לא את הילד!!! אבל לשנות את השיטה זה לוותר על הרבה משרות ועמדות כוח ומקורות פרנסה של מי שחי על חשבון השיטה - אז במקום תקן את מה שמקולקל (מערכת החינוך, החברה, מודלים תרבותיים מעוותים וכ"ו) דואגים אותם אנשים שיש להם את הסמכות והכוח להאשים את כולם, לשקר, להמציא מושגים חדשים, ולעשות את כל מה שאפשר כדי להרוויח עוד קצת על חשבון הבורות של הציבור - לפני שהמשחק ייגמר והכל יקרוס מעצמו....

 

[arana1]

ברור,זו בדיוק אותה שגיאה

כי זו פשוט התעלמות מהעובדה שאנשים שונים לומדים בדרכים שונות יש אנשים שבשבילם למידה זו חוויה מקיפה,אינטימית ואישית וככזאת מהווה היבט של תשוקה ורגש ולכן אינה מתאימה לסביבה עם אוריינטציה אלימה,הישגית ותחרותית יש אנשים שבשביל עצם החיים זו חווית למידה ויצירה בלתי פוסקת ולכן התיחום שלה לבתי הסוהר וכלובי החיות שנחשבים משום מה לבתי ספר(רק היום קראתי שהמספר הכי גבוה של פגיעות מיניות ואלימות מתרחשות במוסדות ה"חינוך") שולל מהם בדיוק את מה שהכי חיוני להם אלא מה,ה"מומחים",שבחיים לא חוו לימוד אמיתי ויצירה אמיתית,מתקשים לזהות כזו גם אם תצרך להם ישר בפנים,ולכן הם מגדירים את כל מי שאינו חסר חיים כמותם כלקוי

 

[tamarus1]

חבל שאנשים מסרבים ללמוד ומסתפקים בדעות קדומות

בזכות ההכרה במונח לקות למידה מאות ואלפי ילדים בישראל בלבד מצליחים היום לגמור בתי ספר ובגרות ולהתקבל לאוניברסיטה בעוד שבעבר היו נזרקים מהלימודים בתור לא יוצלחים וטפשים במקרה הרע, או פוטנציאל לא מנוצל במקרה הטוב. בזכות ההכרה בכך הגיעו בכלל לגישה שיש שיטות לימוד אחרות ללימוד קריאה וכתיבה ושאפשר להשתמש בהן ללמד ילדים שונים. אולם אלה שיטות שדווקא לא מתאימות לרוב.

 

[arana1]

נכון מאוד

ביחוד שגם הדוגמה שאתה מביא מחזקת את הטענה שלא מדובר בלקות אלא פשוט בדרך שונה ללמוד עכשיו תיקח את הלאה ותגלה שלא מעט אנשים שנחשבים ללקויים פשוט זקוקים לדרך שונה לחיות דרך שתתאים לתפישת המציאות הנובעת מהמבנה היחודי של נפשם ולכן במקום לכנות ולהתייחס לילדים והאנשים השונים כלקויי למידה ותפקוד צריך להתייחס אלהים כבעלי צרכים ויכולות שונות וזה לא רק עניין של כבוד אלא כמו שגם אתה מזכיר זה נוגע בפיקוח נפש ממש

 

[tamarus1]

רק שבלי המונח לקות לא היו מחפשית דרכים כאלה

זה בעצם משמעות המונח. כל מי שנותן לו משמעות אחרת עושה זאת על חשבונו. והכי חבל שהוא שמטעה הורים לגבי אפשרויות העזרה שהם יכולים לקבל.

 

[arana1]

ומה דעתך על התפתחות? שיפור?,קידום ?

האם אנחנו אמורים לקדש דריכה במקום והאחזות בעבר ? איך תפישה כזאת אמורה או יכולה לקדם ולאפשר לילדים חיים בעתיד ? אם אבותינו לא היו חיים במערה אז אנחנו לא היינו כאן ,האם זה אומר שעלינו להנציח חיים במערה ? זה נכון שבלי זיהוי ההבדל בין אוטיסטים לאנשים רגילים מצבנו היה הרבה יותר רע, האם זה אומר שאנחנו אמורים להסתפק בזיהוי האוטיסטים רק דרך מה שמבדיל אותם מהנורמה ? יש לך מושג איזה כמויות ואיכויות של מידע מהותי תפישה כזאת מפספסת ומזניחה ? למה זה מפריע לך ולאחרים כאן שיש אנשים שרואים בזה החמצה הרבה יותר גדולה והרבה יותר בלתי נסבלת של הפוטנציאל האנושי הכי איכותי ומדהים ? לדעתי אין להסתפק בצעדים ראשוניים וצריך לבנות עליהם ולהתקדם הלאה, ובהחלט הגיע הזמן שהמסגרות והתשתיות החברתיות ילמדו לזהות ולתמוך ולקדם את יחודיות הפרט לא רק דרך חריגותו גם בגלל שלזיהוי כזה יש תופעות לוואי שלעיתים קרובות עולות בהרבה על תועלתו(זה נכון במיוחד במקרה של אוטיסטים שרגישותם גורמת להם להתנפץ מול כל מבט וגישה שאינה מדייקת אותם) וגם בגלל שבכל אדם,בין אם תרצה או לא,יש שאיפה ותחושה עמוקה של צדק והגינות ורגישות שלא יכולה להתקיים מול מבט שרומס אותה זה פשוט לא ראוי שלא לדבר על העובדה שזה גם הכי לא משתלם ומכוער ולא יעיל שבעולם(וגם מאוד מאוד מכאיב)

 

[tamarus1]

אתהה תמיד לא עונה לענין וממציא דברים חדשים

ההתקדמות החלה כאשר התפתח המנוח לקויות למידה ולמדו שאנשים יכולים ללמוד בצורות אחרות. כל מה שאתה טוען שצריך לעשות נעשה רק בגלל שהמונח הזה התקבל והתפתח, ויש דרכים חדשות לישמו. רק ככה מצליחים לזהות צרכים יחודים ולמצוא להם דרכים חדשות. תרצה או לא, זאת הדרך של החברה לזהות יחודיות

 

[arana1]

ההתקדמות החלה עוד לפני המפץ הגדול

והרי הסכמתי איתך שזאת דרכה של החברה לזהות יחודית אלא שמטבעה של דרך להוביל הלאה ואילו אתה ודומיך מתעקשים לעמוד במקום

 

[tamarus1]

אבל אתה מוביל אחורה. על תרבות הפרחים

והמאבק לזכויות ההומו-לסבים.

 

[arana1]

,מאיפה אתה מביא את זה ?

מי אמר לך שאני מוביל לשם ? לפעמים אני משמתמש במאבקים האלה כאנלוגיה וכהדגמה של תנועה והתפתחות חברתית ויש משהו משותף לכל מאבקי המיעוטים ויש לקיום האוטיסטי גם היבט מסויים של מאבק מיעוטים ודחויים ומודרים אבל זה ממש לא כל התמונה ואפילו לא חלק קטן ממנה ובוודאי שאני איני מוביל לשם

 

[abashel13]

על התוצאה המעשית אין ויכוח

אכן המונח "לקויות למידה" יצר תעשיה חינוכית שלמה שהרחיבה תוכניות הוראה וקידמה דרכי הוראה וחינוך שלא היו קודם... ואכן המוצר החינוכי של "תלמיד בוגר" כולל מגוון רחב יותר מאשר בעבר. קודם קראו לילדים בעלי הלקויות "עצלנים" ועכשיו התוית השלילית פורטה לבלי סוף מונחים השואבים מחקר המוח בהנחה שזאת אינה עצלות סובייקטיבית אלא לקות נוירולוגית אובייקטיבית וכאלה שפעם היו נכשלים במחנים עוברים אבחון ואם בו הם סוף סוף מצליחים אזי נפתחת דרך פעולה חדשה המקדמת אותם להצלחה במבחנים תואמי האיבחון. בשעה שכל העניין יסודו בשקר.... העצלות או הלקות היא של ההוראה שמתוך שימורה ושמרנותה קידמה את התלמידים תואמי שיטת ההוראה האחידה(תעשייתית) והדיחה ומידרה את שאינם תואמים לשיטות ההוראה הללו... ופה ושם הבינה שעליה לשנס מתניים וליצור שיטות הוראה תואמות תלמידים. בעלי הסמכות דאגו היטב לשמר את עמדת הכוח שלהם ולא הם "מורים עצלים ובלתי יצירתיים" כי אם תלמידיהם לוקים בתסמונת התלמיד הלא מתאים... ואכן אם תערך סטטיסטיקה יתגלה שאחוז ניכר מהתלמידים הם בעלי תסמונת כזו או אחרת.... והמורים הו המורים מהו המבחן המרכזי אותו הם צולחים.... יכולת להצליח במערכת לימודים אחידה... בגרות סמינר או מסלול לחינוך מיוחד שבסופו של דבר זה אותו דבר רק יותר לאט. חינוך רגיל בקצב איטי. רוב המורים היצירתיים כיום מועסקים מחוץ למערכת הרשמית והם למעשה מערכת תמיכה חיצונית למערכת החינוך כי למי יש זמן ומי בכלל עוסק בחינוך יוצר... חינוך בו תלמיד ומורה יוצרים יחד תוכנית לימודים ואורח לימודים תואם בני אדם... תואם תלמידים במאה ה-21... חינוך לחדוות יצירה והרחבת דעת... זה קורה בחוגים, זה קורה במתנסי"ם, זה קורה בעוד מקומות אבל בבי"ס זה לא העניין המרכזי. כל עניין לקויות הלמידה כולל הערך המוסף של המגוון הרחב יותר הזוכה בעקבותיה להשכלה מיוסד על כרעי תרנגולת ומוליד חדשות לבקרים עימותים לאינסוף בין הורים למורים לתלמידים ושורש העניין "חינוך יוצר" הוא רק תוספת לוואי וכיסוי תחת להוראה עצלה, שמרנית, סמכותית ותעשייתית. אם וכאשר תפיסת לקות התלמיד תיגנז וכל מי שירצה ליצור מערכי לימוד וחינוך מבחינה פרקטית לא יוכל להעביר הלאה את תלמידו ולפשפש במסתרי הנוירולוגיה כדי לאתר לקות היפוטטית ולקרוא לה אובייקטיבית או אורגאנית וואט אבר אלא יבחר ליצור אורח חינוך ולימוד תואם תלמיד אזי יעלמו גם הלקויות.... כמו שהסטיה המינית הידועה של זוגיות חד מינית מסתברת לאט לאט כנורמה של אחוזים נכבדים באוכלוסיית בני האדם. למזלי כי רב אני היום אחרי פגישה בבית ספר ובה גיליתי שבי"ס העמיד לרשותו של בני הלומד בכיתה ט ומשולב יחידנית בנוסף על 24 שעות סייעת שעת תרפיה שבועית ו-4 שעות עם מורות משלבות 3 אנשי חינוך שונים שדיברו איתי על בני בגובה העיניים זאת אומרת דיברו איתי על ילד שאני מכיר בשעה שמכיתה ג' ועד כיתה ח' בילה הנ"ל בכיתה ללקויות למידה ואף אחד לא מבין היום מה עשה שם. איזה בזבוז משאבים זמן ובעיקר חווית נוגדת חינוך ולמידה זאת הייתה... זהו מפגע של חינוך תעשייתי המשים ילד למסגרות לימודיות על פי תווית "לקויות" וממעט מאוד מאוד להמציא אורח חיים חינוכי מתאים לתלמיד. אינני קובע בזאת עמדה למערך החינוכי הקיים כרגע אף שהנפשות הפועלות בהחלט מבינות עניין בבני (לא זכורה לי מילה אחת על לקותו ההתפתחותית הנרחבת) ובאפשרויות ההתפתחות הנוכחיות שלו... ויצירתיות רבה בכל הקשור לתקשורת אישית, אחד על אחד, איתו... אני רק מקבע נקודת תצפית בה גישה חינוכית יצירתית היא תחליף ראוי ומעשי ביותר לכל תפיסת ה"לקויות" למיניהן.

 

[עדו בן צבי]

אני לקויי למידה ואם היה לך מושג מה זה בכלל...

 

[arana1]

מאין לך שאין לה מושג ?