האם היא מזהה כמות ללא קשר לספרות?
נניח, דוגמה לזיהוי כמות: היום קניתי לרעות ארטיק מהסוג שאפשר לשבור לשני מקלות עם שני חצאי ארטיק, ולי קניתי מגנום. הילדה שאלה - "יש לי שניים? ולך יש אחד?". הבנה כמותית מצויינת. לעומת זאת, במעלית, כשאני אומרת לה נניח "תלחצי על אחד", היא לוחצת על אפס או שתיים. כלומר - יש הבנה כמותית, אין עדיין זיהוי ספרות. גם זה מוגבל, כי אני לא בטוחה שההבנה הכמותית שלה עוברת את היחידות הבודדות. בינתיים. ההבנה הכמותית והמתמתית הן שונות, דורשות כישורים שונים ולא חייבות לבוא בו- זמנית. עוד הבט חשוב הוא העדפת הילד/ה לפעמים לא לחשוף ידע כזה או אחר בגן, או במקרים פחות טובים - הגן נתפס כמקום שדורש דרישת איכות גבוהה וילד/ה פרפקציוניסט/ית או לא כ"כ דעתנ/ית יעדיפו להראות תת-השגיות מראש, מאשר להעמיד את ההשגיות שלהם לביקורת הביקורתית מדי של הגננת. גם ההבט הזה שווה בדיקה, אם נניח את מתרשמת שיש פער בין הידע שלו בבית ובגן.
