כיתה א'

[אמא עיילה]

כיתה א'

כיתה א'
תקציר הפרקים הקודמים - בן 6, קורא וכותב מגיל 3-4,יודע חשבון ברמה של כיתה ג'-ד' (שברים). אין אבחון רשמי אבל ברור לנו שהוא מיוחד. כרגע בגן חובה (יליד ינואר...). התלבטנו קשות לגבי כיתה א'. בעצתכם ניסינו לרשום אותו לביה"ס הדמוקרטי - אבל אין שם מקום, הוא ברשימת המתנה ואם לא יפתחו שם כיתה נוספת רוב הסיכויים שהוא לא יכנס לשם. מה שמשאיר אותנו עם כיתה א' רגילה, בה בסוף השנה רוב הילדים שם לא יגיעו לרמה שלו מבחינה לימודית. אני משתגעת לחשוב עליו יושב כל השנה בכיתה בה לומדים דברים שהוא למד לבד לפני 3 שנים. מה עושים?????

 

[אוסט]

הייתי עם הבכור שלי בדיוק באותו מצב

כיתה א'
תקציר הפרקים הקודמים - בן 6, קורא וכותב מגיל 3-4,יודע חשבון ברמה של כיתה ג'-ד' (שברים). אין אבחון רשמי אבל ברור לנו שהוא מיוחד. כרגע בגן חובה (יליד ינואר...). התלבטנו קשות לגבי כיתה א'. בעצתכם ניסינו לרשום אותו לביה"ס הדמוקרטי - אבל אין שם מקום, הוא ברשימת המתנה ואם לא יפתחו שם כיתה נוספת רוב הסיכויים שהוא לא יכנס לשם. מה שמשאיר אותנו עם כיתה א' רגילה, בה בסוף השנה רוב הילדים שם לא יגיעו לרמה שלו מבחינה לימודית. אני משתגעת לחשוב עליו יושב כל השנה בכיתה בה לומדים דברים שהוא למד לבד לפני 3 שנים. מה עושים?????

הייתי עם הבכור שלי בדיוק באותו מצב
והשנה לאחר חודשיים הוא הוקפץ לכיתה ב' והוא פורח. אני שוקלת לדלג עם השני לכיתה א' בשנה הבאה ללא גן חובה כי אני חוזה את אותו מצב.

 

[charlila]

אל תעשי לו את זה!

הייתי עם הבכור שלי בדיוק באותו מצב
והשנה לאחר חודשיים הוא הוקפץ לכיתה ב' והוא פורח. אני שוקלת לדלג עם השני לכיתה א' בשנה הבאה ללא גן חובה כי אני חוזה את אותו מצב.

אל תעשי לו את זה!
זה שהוא מחונן לא אומר שאינו זקוק למשחק! אולי להיפך - עוד שנה בגן (או מסגרת חפשית אחרת - home school?) ואחרי זה ישר לכיתה ב? הוא בטוח יפיק יותר מעוד שנה בחופש מוטורי מאשר להיות מוצמד לשולחן ולהשתעמם.... אלא אם כן יש מסגרת מתאימה.

 

[נועה לביא]

לא בטוח

אל תעשי לו את זה!
זה שהוא מחונן לא אומר שאינו זקוק למשחק! אולי להיפך - עוד שנה בגן (או מסגרת חפשית אחרת - home school?) ואחרי זה ישר לכיתה ב? הוא בטוח יפיק יותר מעוד שנה בחופש מוטורי מאשר להיות מוצמד לשולחן ולהשתעמם.... אלא אם כן יש מסגרת מתאימה.

לא בטוח
הקפצנה לכיתה א' נראית לי עם פוטנציאל גבוה יותר להיות מוצלחת מהקפצה לכיתה ב'. אבל, תנאי הכרחי לכך הוא שמבחינה חברתית יהיה לו טוב יותר עם הגדולים יותר.

 

[נועה לביא]

מפעילים לחץ לפתיחת כיתה נוספת

כיתה א'
תקציר הפרקים הקודמים - בן 6, קורא וכותב מגיל 3-4,יודע חשבון ברמה של כיתה ג'-ד' (שברים). אין אבחון רשמי אבל ברור לנו שהוא מיוחד. כרגע בגן חובה (יליד ינואר...). התלבטנו קשות לגבי כיתה א'. בעצתכם ניסינו לרשום אותו לביה"ס הדמוקרטי - אבל אין שם מקום, הוא ברשימת המתנה ואם לא יפתחו שם כיתה נוספת רוב הסיכויים שהוא לא יכנס לשם. מה שמשאיר אותנו עם כיתה א' רגילה, בה בסוף השנה רוב הילדים שם לא יגיעו לרמה שלו מבחינה לימודית. אני משתגעת לחשוב עליו יושב כל השנה בכיתה בה לומדים דברים שהוא למד לבד לפני 3 שנים. מה עושים?????

מפעילים לחץ לפתיחת כיתה נוספת
כדאי ליצור קשר עם עוד הורים המעוניינים בכך ולעשות זאת יחד. היה והוא מגיע בסופו של דבר לכיתה רגילה בבי"ס רגיל, אז מראש לא להסתכל על בי"ס כמקום בו הוא לומד ומועשר אינטלקטואלית. אין ציפיות - אין אכזבות. לדבר עם הצוות ולמצוא עבורו פתרונות על מנת שלא יסבול שם.

 

[אמא עיילה]

לא מדובר בבי"ס בעיר מגורנו..

מפעילים לחץ לפתיחת כיתה נוספת
כדאי ליצור קשר עם עוד הורים המעוניינים בכך ולעשות זאת יחד. היה והוא מגיע בסופו של דבר לכיתה רגילה בבי"ס רגיל, אז מראש לא להסתכל על בי"ס כמקום בו הוא לומד ומועשר אינטלקטואלית. אין ציפיות - אין אכזבות. לדבר עם הצוות ולמצוא עבורו פתרונות על מנת שלא יסבול שם.

לא מדובר בבי"ס בעיר מגורנו..
ככה שאני באמת מרגישה מאד מנותקת. לגבי הקפצת כיתה - אני רציתי, בעלי נגד, בכל מקרה הבנתי שצריך לעבור אבחון פסיכולוגי לגבי זה. דיברתי כבר עם היועצת בביה"ס (זו חטיבה צעירה, כבר מכירים אותו שם ויודעים עם מי יש להם עסק) - נקבע איתה פגישה לדבר על פתרונות בשבילו. אין לנו ציפיות מביה"ס בנושא לימודי, אבל אני חושבת שזה בזבוז זמן בשבילו והוא ישתעמם ויסבול.

 

[נועה לביא]

אם מדובר בחט"צ

לא מדובר בבי"ס בעיר מגורנו..
ככה שאני באמת מרגישה מאד מנותקת. לגבי הקפצת כיתה - אני רציתי, בעלי נגד, בכל מקרה הבנתי שצריך לעבור אבחון פסיכולוגי לגבי זה. דיברתי כבר עם היועצת בביה"ס (זו חטיבה צעירה, כבר מכירים אותו שם ויודעים עם מי יש להם עסק) - נקבע איתה פגישה לדבר על פתרונות בשבילו. אין לנו ציפיות מביה"ס בנושא לימודי, אבל אני חושבת שזה בזבוז זמן בשבילו והוא ישתעמם ויסבול.

אם מדובר בחט"צ
אז הקפצה יכולה להיות דבר טבעי יותר. איך הוא עם ילדי כיתה א'?

 

[אמא עיילה]

../images/Emo17.gif

אם מדובר בחט"צ
אז הקפצה יכולה להיות דבר טבעי יותר. איך הוא עם ילדי כיתה א'?

רוב החברים שלו הם מהגן שאיתו, הגננת מצרפת אותו מדי פעם לשיעורים עם כיתה א'. אני חושבת שלא תהיה לו בעיה להשתלב, הוא ילד מאד חברותי - ואני מבינה שאפשר לעשות העברה גם אחרי תחילת שנת הלימודים. דיברתי עם היועצת ונקבע איתה פגישה בקרוב.

 

[אגוזים1]

../images/Emo50.gif

רוב החברים שלו הם מהגן שאיתו, הגננת מצרפת אותו מדי פעם לשיעורים עם כיתה א'. אני חושבת שלא תהיה לו בעיה להשתלב, הוא ילד מאד חברותי - ואני מבינה שאפשר לעשות העברה גם אחרי תחילת שנת הלימודים. דיברתי עם היועצת ונקבע איתה פגישה בקרוב.

 

[תלמה36]

הבן שלי כעת בכתה א'

כיתה א'
תקציר הפרקים הקודמים - בן 6, קורא וכותב מגיל 3-4,יודע חשבון ברמה של כיתה ג'-ד' (שברים). אין אבחון רשמי אבל ברור לנו שהוא מיוחד. כרגע בגן חובה (יליד ינואר...). התלבטנו קשות לגבי כיתה א'. בעצתכם ניסינו לרשום אותו לביה"ס הדמוקרטי - אבל אין שם מקום, הוא ברשימת המתנה ואם לא יפתחו שם כיתה נוספת רוב הסיכויים שהוא לא יכנס לשם. מה שמשאיר אותנו עם כיתה א' רגילה, בה בסוף השנה רוב הילדים שם לא יגיעו לרמה שלו מבחינה לימודית. אני משתגעת לחשוב עליו יושב כל השנה בכיתה בה לומדים דברים שהוא למד לבד לפני 3 שנים. מה עושים?????

הבן שלי כעת בכתה א'
קורא מגיל שלוש (לימוד עצמי). בחשבון הגיע ברמה של כתה ה' לפחות (ויש נושאים שבהם הוא טוב מרוב האנשים המבוגרים -למשל חשוב חזקות כמו 5 בחזקת 7 תוך כמה שניות). אין לו מה לעשות גם בכתה ב'. בכל זאת הילד פורח בכתה. הוא עובד עצמאית בחוברות של כתה ג' בעברית ובחשבון . ולמרות שלפחות בחשבון הוא לא למד דבר חדש החומר לפחות מתארגן לו בצורה מסודרת (עד כתה א' הוא מעולם לא ישב עם חוברת או ספר לימוד). בכתה א' יש הרבה פעילות חברתית והוא נהנה ממנה.

 

[נטשה הרציונלית]

הוא יכול לחשב כמה זה

הבן שלי כעת בכתה א'
קורא מגיל שלוש (לימוד עצמי). בחשבון הגיע ברמה של כתה ה' לפחות (ויש נושאים שבהם הוא טוב מרוב האנשים המבוגרים -למשל חשוב חזקות כמו 5 בחזקת 7 תוך כמה שניות). אין לו מה לעשות גם בכתה ב'. בכל זאת הילד פורח בכתה. הוא עובד עצמאית בחוברות של כתה ג' בעברית ובחשבון . ולמרות שלפחות בחשבון הוא לא למד דבר חדש החומר לפחות מתארגן לו בצורה מסודרת (עד כתה א' הוא מעולם לא ישב עם חוברת או ספר לימוד). בכתה א' יש הרבה פעילות חברתית והוא נהנה ממנה.

הוא יכול לחשב כמה זה
5 בחזקת 7 תוך כמה שניות ? וואו. איך הוא עושה את זה ?

 

[תלמה36]

אין לי מושג

הוא יכול לחשב כמה זה
5 בחזקת 7 תוך כמה שניות ? וואו. איך הוא עושה את זה ?

אין לי מושג
כששואלים אותו איך הוא מחשב הוא לא מבין מה הבעיה. 5 בריבוע = 25 , כפול 5 =125 וכן הלאה. לא ברור לו למה אחרים לא מחשבים כמוהו.

 

[נועה לביא]

זוכר את הטור, אני מניחה

הוא יכול לחשב כמה זה
5 בחזקת 7 תוך כמה שניות ? וואו. איך הוא עושה את זה ?

זוכר את הטור, אני מניחה
אם כי כפולות 5 יחסית פשוט לחשב (מכפילים ב10 ומחלקים ב2).

 

[aaa123]

בחזקות של 5 זה לא מהיר יותר.

זוכר את הטור, אני מניחה
אם כי כפולות 5 יחסית פשוט לחשב (מכפילים ב10 ומחלקים ב2).

בחזקות של 5 זה לא מהיר יותר.
5 בחמישית למשל זה 5 ברביעית כפול 5 שזה 625 כפול 5 שכבר מכיל 25 כפול 5 אותו אני זוכר מחישוב קודם של 5 בשלישית. 5 בששית זה 3125 כפול 5 שכבר מכיל 125 כפול 5 אותו אני זוכר מחישוב קודם של 5 ברביעית. 5 בשביעית זה 15625 כפול 5 כאשר חלק מהמכפלה יוצא מכיל 625 כפול 5 אותו אני זוכר מחישוב קודם של 5 בחמישית. מה שנכון זה שאם נעשה את זה פעם נוספת נגיע ל78125 שלא מכיל 3125.

 

[תלמה36]

יתכן באמת שזו הדרך שלו

בחזקות של 5 זה לא מהיר יותר.
5 בחמישית למשל זה 5 ברביעית כפול 5 שזה 625 כפול 5 שכבר מכיל 25 כפול 5 אותו אני זוכר מחישוב קודם של 5 בשלישית. 5 בששית זה 3125 כפול 5 שכבר מכיל 125 כפול 5 אותו אני זוכר מחישוב קודם של 5 ברביעית. 5 בשביעית זה 15625 כפול 5 כאשר חלק מהמכפלה יוצא מכיל 625 כפול 5 אותו אני זוכר מחישוב קודם של 5 בחמישית. מה שנכון זה שאם נעשה את זה פעם נוספת נגיע ל78125 שלא מכיל 3125.

יתכן באמת שזו הדרך שלו
אם כי זו היתה סתם דוגמא, הוא טוב גם בחזקות אחרות. דרך אגב, בהקשר של הויכוח הקודם על חקר עצמי - הוא הגיע להרבה פיתוחים מתמטיים בכוחות עצמו . (וגם נותן להם שמות משל עצמו).

 

[נטשה הרציונלית]

נו, מי יודע

יתכן באמת שזו הדרך שלו
אם כי זו היתה סתם דוגמא, הוא טוב גם בחזקות אחרות. דרך אגב, בהקשר של הויכוח הקודם על חקר עצמי - הוא הגיע להרבה פיתוחים מתמטיים בכוחות עצמו . (וגם נותן להם שמות משל עצמו).

נו, מי יודע
אולי יום אחד יהיה איזה פיתוח מתמטי שבאמת ייקרא על שמו.

 

[ציפי ג]

ישאנשים שהראיה שלהם של המספר אחרת

הוא יכול לחשב כמה זה
5 בחזקת 7 תוך כמה שניות ? וואו. איך הוא עושה את זה ?

ישאנשים שהראיה שלהם של המספר אחרת
הם ממש מרגישים אותו כך הם יכולים לחשב מאוד מהר.

 

[נטשה הרציונלית]

מדהים

ישאנשים שהראיה שלהם של המספר אחרת
הם ממש מרגישים אותו כך הם יכולים לחשב מאוד מהר.

מדהים

 

[אמא עיילה]

גם אני מרגישה שגם כיתה ב' קטנה עליו

הבן שלי כעת בכתה א'
קורא מגיל שלוש (לימוד עצמי). בחשבון הגיע ברמה של כתה ה' לפחות (ויש נושאים שבהם הוא טוב מרוב האנשים המבוגרים -למשל חשוב חזקות כמו 5 בחזקת 7 תוך כמה שניות). אין לו מה לעשות גם בכתה ב'. בכל זאת הילד פורח בכתה. הוא עובד עצמאית בחוברות של כתה ג' בעברית ובחשבון . ולמרות שלפחות בחשבון הוא לא למד דבר חדש החומר לפחות מתארגן לו בצורה מסודרת (עד כתה א' הוא מעולם לא ישב עם חוברת או ספר לימוד). בכתה א' יש הרבה פעילות חברתית והוא נהנה ממנה.

גם אני מרגישה שגם כיתה ב' קטנה עליו
לפחות מבחינת החומר הנלמד, אבל כמובן שאין לי שום כוונה להקפיץ אותו מעבר לכיתה אחת, אם בכלל. אני יודעת שמבחינה חברתית לכיתה א' יש יתרון. אני מקווה שתהיה אפשרות של גמישות בעבודה בחוברות לימוד שמתאימות לו באופן עצמאי. הבן שלך אף פעם לא מתלונן על שעמום בכיתה?

 

[תלמה36]

הבן שלי לא מהמתלוננים באופן כללי

גם אני מרגישה שגם כיתה ב' קטנה עליו
לפחות מבחינת החומר הנלמד, אבל כמובן שאין לי שום כוונה להקפיץ אותו מעבר לכיתה אחת, אם בכלל. אני יודעת שמבחינה חברתית לכיתה א' יש יתרון. אני מקווה שתהיה אפשרות של גמישות בעבודה בחוברות לימוד שמתאימות לו באופן עצמאי. הבן שלך אף פעם לא מתלונן על שעמום בכיתה?

הבן שלי לא מהמתלוננים באופן כללי
ענין של אופי, (שמקל אני מניחה על המורה). הוא גם יודע להעסיק את עצמו. למשל, פעם הוא גמר את החוברת שהיתה לו ושכחתי לתת לו חדשה. כששאלתי מה עשה בשעור והאם לא השתעמם, הסתבר שהוא יצר לו כל מיני סדרות ממספרי העמודים בחוברת.