יש שיטה , ויש פילוסופיה.
כלומר יש שני חלקים לנושא , הראשון הוא מה הרעיונות שמנסים ללמד , והשני הוא איך מלמדים את זה. ממה שאני ראיתי , ילדים קטנים מתרגמים "מצוינות" כ "תחרות". ואז הצורך "להצליח" הופך לערך עליון , וערכים אחרים מתגמדים. שוב , ברור מעל לכל ספק שה "איך" בסוף היום הוא מה שמשנה. כמו שאמרו כאן , גננת גרועה במערכת טובה לא שווה כלום. אבל כשאתה שם את הילדים שלך במערכת אתה לא יודע איזה גננת הם יקבלו , ואם כן , אין לך הבטחה שהיא לא תוחלף , תעזוב , או לא תהיה שם בשנה הבאה. לכן הפילוסופיה של המערכת כל כך חשובה. המאקרו . אם המערכת טובה , במיקרו היא תנפה ביעילות גננות רעות. אבל אם גננות טובות מלמדות ערכים , או שיטה בעייתית , כל מה שזה יעשה זה שהילד ילמד את השיטה טוב , ויפנים טוב את הערכים שאולי לא רצית שילמד.... שוב , אני מכיר שני הורים שהוציאו את הילדים שלהם ממערכת המונטוסורי , כי הם רצו מצוינות ואחריות , וקיבלו תחרותיות ואגרסיביות. זה רק מה שאני ראיתי , וזה תואם את מה שהרגשתי כשהייתי שם. אני מניח שיש הרבה שכן מרוצים. לי אישית זה לא מתאים.
