אתה משתמש בדפדפן מיושן. יתכן והאתר הנוכחי יוצג באופן שגוי, כמו כן אתרים אחרים ברשת.
אנא שדרג את הדפדפן או השתמש בדפדפן חילופי.
אנא שדרג את הדפדפן או השתמש בדפדפן חילופי.
חיה פנחס
- פותח הנושא רחלי ב
- פורסם בתאריך
שרה, נהדר שאת כאן בפורום איתנו
אולי באמת תעזרי לנו לחדד את הנושא הרחב הזה. לדעתי, אם אנחנו המורים, נלמד לזהות סגנונות למידה של תלמידים על כל המשתמע מזה... כל ההווייה בבית הספר תשתנה. קראתי בעבר מאמר של דן&דן בנושא ומאמר זה שינה לחלוטין את הגישה שלי. האם את מכירה את המאמר? חיפשתי אותו באינטרנט ולא מצאתי
אולי באמת תעזרי לנו לחדד את הנושא הרחב הזה. לדעתי, אם אנחנו המורים, נלמד לזהות סגנונות למידה של תלמידים על כל המשתמע מזה... כל ההווייה בבית הספר תשתנה. קראתי בעבר מאמר של דן&דן בנושא ומאמר זה שינה לחלוטין את הגישה שלי. האם את מכירה את המאמר? חיפשתי אותו באינטרנט ולא מצאתי
על כל המשתמע....
חיה, תודה על הברכות. אני לא זוכרת על איזה מאמר את מדברת, אבל, בכל מקרה קיים מידע אדיר באנגלית באינטרנט בנושא הזה, ורק צריך למצוא את מילות הקסם שיפעילו נכון את מנועי החיפוש. לגבי זיהוי סגנונות למידה - אני רואה את הנושא בצורה קצת פחות ורודה ברמה הכיתתית, והמאמר שלי אכן נכתב במסגרת קורס של איסטרטגיות ללמידה עצמית ולא ברמה כיתתית. הרי לא יכול להיות מצב שמורה בכתה עם 40 תלמידים ילמד כל חומר בכמה סגנונות למידה שונים. ברור שצריך לערב בתהליך הלמידה דרכים מרובות ככל שניתן (הסבר, לוח, סרט, שרטוטים וכו´), אבל, אני חושבת שעיקר התפקיד של המורים הוא ללמד את הילדים ללמוד בעצמם, ולהתאים לעצמם את סגנון הלמידה העצמאי, ופה יש כשלון כללי של המערכת. אני עוסקת בדרך כלל בהדרכת מבוגרים, אבל, יוצא לי גם להפגש עם בני נוער בחטיבת הביניים במסגרות של נוער שוחר מדע (מה שאומר שאני מלכתחילה מקבלת את האחוזונים העליונים של הילדים). את יודעת מה חסר לי בתגובות שלהם אחרי הצגת בעיה? התשובה : "רגע, תני לי לחשוב, אני רוצה להתמודד עם זה לבד." בודדים אומרים את זה. האחרים מתמרדים כאשר דורשים מהם להתאמץ ולחשוב, ומבקשים שתראי להם את הפתרון. בגלל שהם ילדים נבונים, בפעם הבאה שתשאלי אותם את אותה השאלה הם יענו נכון, כי הפתרון היה מובן להם, אבל, הם איבדו את הסקרנות ואת הרצון להתמודדות אינטלקטואלית כנגד עצמם וזה לדעתי נורא עצוב. אבל, מכיון שאני אופטימית מטבעי, אני תמיד מתנחמת בילד אחד או שניים בקבוצה שכן מעוניינים להתמודד ולהבין, ומציקים ושואלים, ומנסים. אלו הם המדענים של דור העתיד שלנו, ואני מטפחת אותם בחום רב. שרה
חיה, תודה על הברכות. אני לא זוכרת על איזה מאמר את מדברת, אבל, בכל מקרה קיים מידע אדיר באנגלית באינטרנט בנושא הזה, ורק צריך למצוא את מילות הקסם שיפעילו נכון את מנועי החיפוש. לגבי זיהוי סגנונות למידה - אני רואה את הנושא בצורה קצת פחות ורודה ברמה הכיתתית, והמאמר שלי אכן נכתב במסגרת קורס של איסטרטגיות ללמידה עצמית ולא ברמה כיתתית. הרי לא יכול להיות מצב שמורה בכתה עם 40 תלמידים ילמד כל חומר בכמה סגנונות למידה שונים. ברור שצריך לערב בתהליך הלמידה דרכים מרובות ככל שניתן (הסבר, לוח, סרט, שרטוטים וכו´), אבל, אני חושבת שעיקר התפקיד של המורים הוא ללמד את הילדים ללמוד בעצמם, ולהתאים לעצמם את סגנון הלמידה העצמאי, ופה יש כשלון כללי של המערכת. אני עוסקת בדרך כלל בהדרכת מבוגרים, אבל, יוצא לי גם להפגש עם בני נוער בחטיבת הביניים במסגרות של נוער שוחר מדע (מה שאומר שאני מלכתחילה מקבלת את האחוזונים העליונים של הילדים). את יודעת מה חסר לי בתגובות שלהם אחרי הצגת בעיה? התשובה : "רגע, תני לי לחשוב, אני רוצה להתמודד עם זה לבד." בודדים אומרים את זה. האחרים מתמרדים כאשר דורשים מהם להתאמץ ולחשוב, ומבקשים שתראי להם את הפתרון. בגלל שהם ילדים נבונים, בפעם הבאה שתשאלי אותם את אותה השאלה הם יענו נכון, כי הפתרון היה מובן להם, אבל, הם איבדו את הסקרנות ואת הרצון להתמודדות אינטלקטואלית כנגד עצמם וזה לדעתי נורא עצוב. אבל, מכיון שאני אופטימית מטבעי, אני תמיד מתנחמת בילד אחד או שניים בקבוצה שכן מעוניינים להתמודד ולהבין, ומציקים ושואלים, ומנסים. אלו הם המדענים של דור העתיד שלנו, ואני מטפחת אותם בחום רב. שרה
Copyright©1996-2021,Tapuz Media Ltd. Forum software by XenForo® © 2010-2020 XenForo Ltd.