ובקשר לא-פרודקטיביות -
ואני מצטט שוב: "כן, יש לנו מתודה להכרת המציאות והיא השיטה המדעית, אך היא (בניגוד ל"מתודות" אחרות) גוזלת הרבה זמן ועדיין איננה מכסה את הכל. למשל, איננו יכולים לנבא אם הרך הנולד יהיה פרופסור באוניברסיטה או נרקומן חסר-בית. ומכיוון שככלות הכל אנו מעדיפים פרופסורים על פני נרקומנים, עלינו לעשות הכל כדי לתת לילד את ההזדמנות להוכיח את עצמו." אם לפרודקטיביות לא היה משקל, אזי לא היה צורך להביא את המשפט הנ"ל כנימוק למתן הזדמנות לילד להוכיח את עצמו. אם פרודקטיבי שווה לא-פרודקטיבי, הילד יכול להיות גם נרקומן, ולכן הוא לא צריך להוכיח משהו, אלא פשוט להיות. מהמשפט הנ"ל אפשר להבין שרק בגלל הפוטנציאל הפרודקטיבי של כל אדם, יש סיבה לתת לו את מירב ההזדמנויות.
ואני מצטט שוב: "כן, יש לנו מתודה להכרת המציאות והיא השיטה המדעית, אך היא (בניגוד ל"מתודות" אחרות) גוזלת הרבה זמן ועדיין איננה מכסה את הכל. למשל, איננו יכולים לנבא אם הרך הנולד יהיה פרופסור באוניברסיטה או נרקומן חסר-בית. ומכיוון שככלות הכל אנו מעדיפים פרופסורים על פני נרקומנים, עלינו לעשות הכל כדי לתת לילד את ההזדמנות להוכיח את עצמו." אם לפרודקטיביות לא היה משקל, אזי לא היה צורך להביא את המשפט הנ"ל כנימוק למתן הזדמנות לילד להוכיח את עצמו. אם פרודקטיבי שווה לא-פרודקטיבי, הילד יכול להיות גם נרקומן, ולכן הוא לא צריך להוכיח משהו, אלא פשוט להיות. מהמשפט הנ"ל אפשר להבין שרק בגלל הפוטנציאל הפרודקטיבי של כל אדם, יש סיבה לתת לו את מירב ההזדמנויות.