התכפי זעם אספרגר

[הגשמתי חלום]

כי גם זו אפשרות

כאמור, מכירה את זה מעצמי. ולכן חוששת מאי-לקיחת אפשרות כזו בחשבון

 

[asa112]

גם בן שלי היה כך בכיתת ב'

בכיתת תקשורת
ואז צוות הבין שיותר טוב לו בכיתה הגדולה.
אנחנו עברנו לשילוב יחידני ונמצאים שם עד היום.

אני חושבת, שכדאי לך לציין את זה לרופא וגם לצוות.
אם לא מתאים לכם שילוב, אז חיפשו לו כיתה אחרת, שירגיש יותר שייך לשם.

 

[פרח לי יפה ורוד]

הסבבר לגבי כיתות תקשורת

קודם כל הגישה צריכה להיות פרטנית-מי שמתאים לו יישאר בכיתה הקטנה ומי שמתאים לו ישולב.
דבר שני- יש ילדים שכל עוד יש להם את התמיכה של כיתת התקשורת, והמקום הקטן והאישי להרגע בו, והטיפולים שכיתת התקשוןרת נותנת, והתמיכה המקצועית כשמשהו מסתבך-יש להם את היכולת להתמודד חלק גדול מהשעות בכיתה הרגילה.
לעומת זאת אם אין להם את המעטפת הזאת הם קורסים נפשית או תקשורתית.
דבר שני מלבד הטיפולים של קלינאית ומרפאה בעיסוק בכיתת תקשורת יש שיעורים ייעודיים ע"י המורה של פתרון בעיות, רגשות, תפקוד בקבוצה וכדומה.
לסוג הילדים בספקטרום שאין לו מיומניות חברתיות ותקשורתיות באופן טבעי אבל מסוגל ללמוד אותן, השיעורים האלה הם הצלה.
בשילוב פרטני אין את זה-עבור ילד כזה שמסוגל ללמוד אבל צריך הרבה כלים הסייעת האישית זה שווה ערך לקיבוע המגבלה-בעיקר כשקשה עד בלתי אפשרי להשיג טיפולים כאלה באופן פרטי.
מה שעושים אצלינו עם ילדים כאלה שאובחנו מוקדם,
זה מתחילים בכיתת תקשורת, ומעבירים לשילוב פרטני כשהילד כבר עם כלים-ואז משתדלים להוריד בהדרגה את הסייעת עד לשילוב פרטני ללא סייעת.
אבל גם כאן הרבה ואולי רוב הילדים נשארים בכיתת תקשורת לאורך שנים רבות-ולא מנסים לשלוח לשילוב פרטני כי זה לא מתאים להם.

 

[asa112]

עד כמה שאני יודעת

מעט מאוד ילדים עברים מכיתות תקשורת לשילוב יחידני.
ורק יחידים מסוגלים להשתלב בלי סייעת בכתות גבוהות.

אהל רבים עוברים משילוב לכיתות תקשורת ומכיתות תקשורת לבתי ספר לחינוך מיוחד.
אוטיסטים ש"מסוגלים ללמוד מיומנויות חברתיות ותקשורתיות " - זה יוצא מן הכלל, כי מצד אחד באמת יש כאלו ומצד שני -
מדובר פה על תופעה נוירולוגית, שזה אומר, שאפשר להשתפר בתחום תקשורתי-חברתי, אבל לא באמת לסגור פערים.
ורוב תלמידים נמצאים במסגרות תקשורתיות רק כי לא יכולים להיות במסגרות אחרות ולא בגלל שהם "לקבל כלים" שם.
ברור, שהם לומדים משהו במסגרות האלו, אבל הם לא מתקרבים לנורמה בגלל שנמצאים שם.

אני חושבת, שתכל"ס לא יודעים הרבה על אוטיזם, לכן לא יודעים להסביר, למה אוטיסטים מסוימים מצליחים לסגור פערים
בתחום חברתי-תקשורתי, ורוב המוחלט אפילו לא מקרב.

 

[schlomitsmile]

לא יודעת מה זה מעט מאד

מכירה כמה שעברו מכתת תקשורת לשילוב יחידני,
כולל אחד הבנים שלי.
ובכל מקרה, לא נראה לי שמשנה כמה כאלה יש,
משנה מה נכון לילד המסוים הזה בשלב זה של חייו.

אין שום צורך "להתקרב לנורמה" בכלל,
וגם לא בשביל ללמוד בשילוב יחידני.
http://www.solashelly.org/shiluv.html

 

[asa112]

גם בן שלי עבר מכיתת תקשורת

לשילוב יחידני. למעו אמת, אני רק מכירה ילדים שעשו מעבר הפוך.

אני רק רציתי להגיד, שלדעתי, תרשים
"מה שעושים אצלינו עם ילדים כאלה שאובחנו מוקדם,
זה מתחילים בכיתת תקשורת, ומעבירים לשילוב פרטני כשהילד כבר עם כלים-ואז משתדלים להוריד בהדרגה את הסייעת עד לשילוב פרטני ללא סייעת".
בפועל עובד רק לילדים בודדים.
הדעה האישית שלי, שזה קורה איתם לא בזכות "כלים", שהם כאילו קיבלו בכיתת תקשורת, אלה שהם היו במקום אחר מלהתחילה (מבחינה נוירולוגית).

ובפועל מסה של ילדים עוברת לכיתות תקשורת ולבתי ספר לחינוך מיוחד בלי קשר מתי הם מאובחנים אם מדובר בגילאי בית ספר.
גם לפי הודעות פה בפורום אפשר להניח, שזה כך, כי יש הרבה מאוד פוסטים שלהורים לילדים שעברו משילוב לחינוך מיוחד ומעט מאוד של אלו שעשו מעבר הפוך.

 

[פרח לי יפה ורוד]

אני חושבת שאצלינו זה שונה

כי בעיר שלנו כן משבצים ילדים גבוהים מאוד בכיתות תקשורת כדי לקבל כלים.
מצד שני גם כאן הרבה ילדים עוברים משילוב יחידני לכיתות תקשורת בחטיבה.
הרבה הורים לא רוצים כיתת תקשורת,
והרבה בתי ספר נכשלים בהקניית כלים לילדים שבשילוב יחידני.
אני מניחה שאם השילוב היחידני כאן היה כמו באיזור באר שבע זה היה נראה אחרת.

 

[asa112]

מסנין שלי צריך מאמץ גדול מאוד

להקניית כלים לילדים בלי קשר איפה הם נמצאים. ונכון שאף אחד לא עושה מאמץ כזה בבית ספר רגיל.

בן שלי למד כלים מסוימים בשילוב, אבל זה זה תוצאה של מאמץ פרטי שלנו ושילוב פעולה עם משלבת. לבית ספר אין שום קשר לזה.
צריך גם להבין, שכלים האלו הם לא כלים אוניברסליים, במילים אחרות, צריך ללמד אותו מה לעשות בכל מצב ספציפי.

שמעתי פעם, שעם השנים, תהליך הזה מתחיל להתכנס, אבל זה הרבה מאוד שנים.
יותר מתופת לימודים בבית הספר.

 

[asa112]

מסנין = מנסיון, שילוב פעולה =שיטוף פעולה,

מתופת = מתקופת

משום מה משקפיים עוזרים לקרוא אבל לא לכתוב ...

 

[פרח לי יפה ורוד]

לא יודעת

אבל את הילדים שלי ברוב הדברים לא צריך ללמד כל מצב ספציפי בנפרד.
הם יודעים להכליל.
יש דברים מסויימים שבהם כן צריך, אבל אלה דווקא לא הדברים החברתיים.

 

[asa112]

באיזה גיל הם ועד כמה

הם מעורבים במצבים חברתיים ?

ילד שלי בן 12 ורוצה להיות מעורב בכל דבר.
למשל, ילדים משחקים בהפסקה במשחקי כדור ומתחלקים לזוגות.
צריך ללמד אותו למצוא זוג ולהסתדר אם לא מצא.
לא פשוט. כך ללכת לחבר או למסיבה אין לו בעיה.
הבעיה - מצבים מורכבים, והוא כל זמן נקלע במשהו, כי רוצה להיות מעורב.

 

[פרח לי יפה ורוד]

במסר

 

[פרח לי יפה ורוד]

את האמת

גם אני מסתבכת במצבים מורכבים.
אפשר לבחור:
להימנע מהם.
להחליט שלא כ"כ נורא אם מסתבך.
והעיקר עדיף שהסביבה תבין שאתה לא טוב במצבים כאלה-אז יותר סלחניים.

 

[תהל אליקים]

התשובה נמצאת בשאלה

בנך ענה לך במפורש מה מפריע לו. משעמם לו בכיתה התקשורתית
האם שאלת אותו כיצד הוא מרגיש בשיעורים בהם הוא משולב?
אולי הוא מוכן לעבור מן החינוך המיוחד לחינוך הרגיל?
נטילת כדורים לא תפתור את הבעיה
אולי הוא מיצה את זמנו בכיתה תקשורתית והשהייה בה מתסכלת אותו
זה נורא בעיניי לטלטל ילד על בסיס יומיומי ממקום למקום כלומר מן הכיתה התקשורתית לכיתה רגילה וחוזר חלילה
לא פלא שהוא עצבני. תחשבי על התלישות היומיומית שהיא מנת חלקו אין לו למעשה 'שורשים' לא בכיתה התקשורתית ולא בכיתה הרגילה
הוא נע ונד. כל ילד היה מגיב ככה במצב כזה. ההבדל בין ילדי אספרגר לילדים נורמטיביים היא מידת ההדחקה.
לילדי 'אספרגר' פשוט קשה להדחיק את האמת שלהם ואילו ילדים נורמטיביים הם יותר סתגלנים כביכול דבר שעולה להם מאוחר יותר בבריאות
ממליצה לך בחום ללכת אתו ועם טובתו העליונה. טובתו העליונה היא לא תמיד טובת המערכת אולם כל שאת צריכה לראות לנגד עינייך הוא ילדך

בהצלחה

 

[Ziggy Stardust7]

אולי יש מישהו שמציק לו?

אני חושב שכדאי לך לבדוק אם יש מישהו שמציק לו, ואם כן אז כדאי לטפל באותו תלמיד שמציק לו.
אם זה לא המצב, אולי כדאי לשקול להעביר אותו כיתה או אפילו להעביר אותו בית ספר.יש אנשים שמעבר למסגרת חדשה עושה להם טוב.

בהצלחה

 

[dina199]

הוא אמר שמשעמם לו בכיתת תקשורת.

 

[Ziggy Stardust7]

אז אולי כדאי להעביר אותו לכיתה רגילה

אני יכול לספר מנקודת המבט שלי:
אני למדתי במשך כל השנים בכיתה רגילה, ללא שילוב של סייעת.
עד היום אני שואל את עצמי האם זה היה רעיון טוב לשים אותי בכיתה רגילה ללא שילוב, או שעדיף היה לי ללמוד בכיתת תקשורת בבי"ס רגיל, או בבי"ס מיוחד, או עם סייעת.

היה לי קשה מאוד מבחינה חברתית בחטיבה ובתיכון (ביסודי דווקא היו לי כמה חברים טובים), ויכול להיות שאם הייתי לומד בכיתת תקשורת, הייתי מכיר שם חברים חדשים.

אם משעמם לו בכיתת תקשורת, יכול להיות שהוא נמצא בתפקוד גבוה ביחס לאלה שלומדים איתו שם, ולכן אולי כדאי להעביר אותו לכיתה רגילה.

 

[dina199]

זה מה שאני חושבת

הוא משולב בהצלחה בהרבה מקצועות בכיתה רגילה , ומשועמם בכיתת תקשורת.
זאת שני המצבים כבר ידועים (ולא המקה שחלך 'מה היה אם ...').

 

[ayalafree]

הבן שלי היה מאוד מתוסכל מגן תקשורת

אולי הוא מתוסכל משיעמום או לימודי או חברתי?