התייעצות...

[xyx989]

תודה, שווה בדיקה.

האם אפשר לקבל התאמות
כמו שמקבלים למשל ילדים דוברי שפה זרה או לקויי למידה? הרי יש ילדים שמתחשבים בהם ומתאימים את תנאי המבחן למגבלות שלהם - אז למה לא לילד שהודלג? תנסו לבדוק עם בית הספר אם מגיעות לכם התאמות. בהצלחה, מיכל

תודה, שווה בדיקה.

 

[xyx989]

מאחל לכולנו שנה מאושרת ומוצלחת...

נכון, אבל סגירת הפערים לוקחת זמן,
גם לילד כישרוני, והחלק הראשון של המבחן הוא כבר עכשיו-באוקטובר. אני בספק אם הילד כבר מוכן להתמודד ולנצח ילד כתה ב'.

מאחל לכולנו שנה מאושרת ומוצלחת...
היי שוב, לאחר כשבועיים בכיתה ב' : לדעת המחנכת הוא משתלב יפה הן לימודית והן חברתית. היא קצת מודאגת מהעניין הרגשי, היא לא ממש פירטה, אבל נדמה לי שזה מה שהמחנכת מכיתה א' הכניסה לה לראש.(אולי סתם זרקה, בלי להבין מה היא אומרת, גם זה קורה לפעמים). מבחינה לימודית הוא אכן צריך לסגור פערים כגון : 1. כתב ב' - רק בו משתמשים הן לקריאה והן לכתיבה. 2. קריאה מהירה יותר. 3. בחשבון הוא דיי טוב, אבל שמתי לב שיש "חורים" קטנים מאוד ששם אולי לפעמים מועד, אז יש לסגור אותם. כשאני שואל אותו, איך היה בבית הספר הוא עונה : "היה כייף". לכו תבינו. זהו בגדול. ושוב שתיהיה שנה מאושרת שנת שלום ואחווה,כבוד הדדי,רעות,הצלחה וכל טוב. אאאאאאאאאאמממממממממממממממממממןןןןןןןןןןןןןןןןןןןןןןן.

 

[החתולה השחורה]

לילדה יש דעה בענין?

התייעצות...
כזכור לכם בתי עברה לבית ספר חדש תוך הדלגה לכיתה ד'. עקב כך היא למעשה "מפספסת" את מבחן האיתור. בלי קשר, עקב ליקוי הראיה שלה, הייתי אמורה לבקש מבחן מותאם. לפני ההחלטה הסופית על ההדלגה שלחתי מכתב למחלקת המחוננים במשרד החינוך בנוגע למבחן מותאם. הם ענו לי וביקשו מספר טפסים על מנת לדון בבקשה. עכשיו, אני בכלל לא בטוחה שאני רוצה בזה ולמעשה חשבתי לוותר על העניין לחלוטין. נראה לי שכיום, עם בית הספר הנוכחי, זה ממש מיותר... האם אני טועה?...

לילדה יש דעה בענין?

 

[אגוזים1]

שאלה טובה../images/Emo45.gif

לילדה יש דעה בענין?

שאלה טובה

עוד לא שאלתי אותה... קשה לי גם לדעת מה בדיוק להגיד לה... אני לא ממש מכירה את יום ההעשרה כך שאני לא יודעת איך להציג את זה בפניה. מה גם, שקצת חששתי שוב להכנס לכל הקטע הזה של "הגדרות" (למה היא הולכת למבחן, מה המבחן הזה אומר ועוד ועוד). במיוחד אם זה לא דרוש... וכרגע, בתחושה האישית שלי, זה לא דרוש...

 

[נועה לביא]

אבל מאילו הגדרות את חוששת?

שאלה טובה

עוד לא שאלתי אותה... קשה לי גם לדעת מה בדיוק להגיד לה... אני לא ממש מכירה את יום ההעשרה כך שאני לא יודעת איך להציג את זה בפניה. מה גם, שקצת חששתי שוב להכנס לכל הקטע הזה של "הגדרות" (למה היא הולכת למבחן, מה המבחן הזה אומר ועוד ועוד). במיוחד אם זה לא דרוש... וכרגע, בתחושה האישית שלי, זה לא דרוש...

אבל מאילו הגדרות את חוששת?
נניח שבהגדרת היום העשרה הזה המילה "מחוננים" לא הייתה מופיעה. נניח שהיו קוראים לזה סתם "תוכנית העשרה וטיפוח פוטנציאל למצויינות" (משרד החינוך יעסיק אותי כפלצנית?

), מה הייתה הגישה שלך לזה? עדיין היית חוששת מלהכנס להגדרות או שפשוט היית מבררת אם זה משהו שיכול להיות אטרקטיבי עבור הבת שלך? איך היית מציגה את זה בפניה אז? במה זה שונה מהחוגים אליהם היא הלכה ומהחוגים אליהם היא עתידה ללכת? מה יהיה השוני המהותי בחוויה שלה בין המבחן המותאם למבחן האינטליגנציה שעברה אצל הפסיכולוגית?

 

[אגוזים1]

נועה, מה זה השעות האלו???../images/Emo2.gif

אבל מאילו הגדרות את חוששת?
נניח שבהגדרת היום העשרה הזה המילה "מחוננים" לא הייתה מופיעה. נניח שהיו קוראים לזה סתם "תוכנית העשרה וטיפוח פוטנציאל למצויינות" (משרד החינוך יעסיק אותי כפלצנית?

), מה הייתה הגישה שלך לזה? עדיין היית חוששת מלהכנס להגדרות או שפשוט היית מבררת אם זה משהו שיכול להיות אטרקטיבי עבור הבת שלך? איך היית מציגה את זה בפניה אז? במה זה שונה מהחוגים אליהם היא הלכה ומהחוגים אליהם היא עתידה ללכת? מה יהיה השוני המהותי בחוויה שלה בין המבחן המותאם למבחן האינטליגנציה שעברה אצל הפסיכולוגית?

נועה, מה זה השעות האלו???

ולשאלתך... האמת, גם עם ההגדרה שלך אני לא מסתדרת

... את צודקת שזה לא שונה מהמבחנים שהיא עשתה עד עכשיו... אבל גם אז לא אהבתי את "ההגדרות" שלהם ודי נסיתי להדגיש שפשוט מדובר במבחן שבודק התאמה לחוג. באיבחון עצמו, שעשינו עם הפסיכולוגית, ממש אבל ממש לא התייחסתי ל"מחונות" או ל"IQ". הסיבות שנתתי לה היו בדיוק הסיבות שגרמו לי ללכת לאיבחון. התחושה גם שלי, גם שלה וגם של המורה שיש לה פערים לא מוסברים ולא מובנים בתפקוד/ביצוע. תראי, אני מניחה שאם אני אחליט שבכל זאת כדאי לנסות ולעשות את המבחן ולו רק בכדי שהאופציה תהיה קיימת, אני אמצע דרך להגיד ולהסביר לה בדרך שלי (או לפחות לנסות). ברור לי , מצד שני, שהיא גם תקלוט מסרים אחרים (פחות רצויים מבחינתי) מהסביבה. מסרים, שלי אין שליטה עליהם... אגב, אני לא מדברת רק על "ההגדות". זה כל המהלך הזה. שוב מבחן (בו יש עובר ולא עובר עם כל המשתמע מכך), שוב זכוכית מגדלת סביב ה"חכמה" שלה... נראה לי שהתעסקנו בזה די והותר... הבנו, הפנמנו, שינינו (הרי עברנו בית ספר כולל הדלגה! שינוי משמעותי לכל הדעות!!!). פשוט נראה לי שזה מספיק... לא יודעת... מצד שני אגב, בן זוגי דווקא חושב שכדאי לנסות (מאותה סיבה בדיוק שציפי ציינה)...

 

[נועה לביא]

קודם כל,

נועה, מה זה השעות האלו???

ולשאלתך... האמת, גם עם ההגדרה שלך אני לא מסתדרת

... את צודקת שזה לא שונה מהמבחנים שהיא עשתה עד עכשיו... אבל גם אז לא אהבתי את "ההגדרות" שלהם ודי נסיתי להדגיש שפשוט מדובר במבחן שבודק התאמה לחוג. באיבחון עצמו, שעשינו עם הפסיכולוגית, ממש אבל ממש לא התייחסתי ל"מחונות" או ל"IQ". הסיבות שנתתי לה היו בדיוק הסיבות שגרמו לי ללכת לאיבחון. התחושה גם שלי, גם שלה וגם של המורה שיש לה פערים לא מוסברים ולא מובנים בתפקוד/ביצוע. תראי, אני מניחה שאם אני אחליט שבכל זאת כדאי לנסות ולעשות את המבחן ולו רק בכדי שהאופציה תהיה קיימת, אני אמצע דרך להגיד ולהסביר לה בדרך שלי (או לפחות לנסות). ברור לי , מצד שני, שהיא גם תקלוט מסרים אחרים (פחות רצויים מבחינתי) מהסביבה. מסרים, שלי אין שליטה עליהם... אגב, אני לא מדברת רק על "ההגדות". זה כל המהלך הזה. שוב מבחן (בו יש עובר ולא עובר עם כל המשתמע מכך), שוב זכוכית מגדלת סביב ה"חכמה" שלה... נראה לי שהתעסקנו בזה די והותר... הבנו, הפנמנו, שינינו (הרי עברנו בית ספר כולל הדלגה! שינוי משמעותי לכל הדעות!!!). פשוט נראה לי שזה מספיק... לא יודעת... מצד שני אגב, בן זוגי דווקא חושב שכדאי לנסות (מאותה סיבה בדיוק שציפי ציינה)...

קודם כל,
אני מציעה שתבררי באמת מה יש בתוכנית ההעשרה אצלכם. לבדוק אם באמת בכלל שווה לה להפסיד יום בשבוע בבי"ס שלה לטובת זה (ויש סיכוי מצויין שלא). הרי אם זה היה סתם חוג שבמקרה שמעת עליו מהשכנים (שבמקרה יש לו גם מבחני קבלה) זה הדבר הראשון שהיית מבררת. אגב, אם את מקבלת את הרושם שהיא תקבל שם מסרים שלא נראים לך, זה בעיני שיקול לגיטימי לחלוטין נגד. דבר שני - זה באמת רק מבחן קבלה לחוג! (שלדעתי - לא בודק כלום, גם לא התאמה לחוג... אבל נעזוב לבינתיים) אני לא יודעת אילו מסרים היא עלולה לקבל מהסביבה (לפחות בהקשר של הבחינה אותה היא עושה לבד ולא יחד עם בני כיתתה כשהיא יודעת שיהיו כאלה שיעברו וכאלה שלא), אבל לפי איך שאת מסתכלת על זה - אני חוששת שאת בעצמך עלולה לשדר לה, מבלי להיות מודעת בכלל, את כל מה שאת לא רוצה שהיא תראה בזה. אז אחרי שאת בעצמך מפנימה את זה

ואם יום ההעשרה עבר את "הסינון הראשוני" שלך, תשאלי אותה אם זה מעניין אותה. מה שהיא כנראה תעשה זה תשווה בין הקורסים שם לקורסים בבי"ס (=השיקול הנכון), ואולי תגיע למסקנה שהיא לא רוצה להפסיד יום בבי"ס בשביל זה. אם היא תרצה (או תרצה להבחן ולשמור את האופציה ולהחליט אח"כ), את לא צריכה להתאמץ למצוא דרך מיוחדת להסביר לה. היא כבר עשתה מבחני קבלה לחוגים, והיא לא תרצה בזה יותר מזה (אין לה ממש מאיפה להבין משהו אחר). את צריכה לנסות להסתכל על זה מנקודת המבט שלה - לה אין את האסוציאציות השליליות שלך יש מהדברים האלה.

 

[בזזזזזזז]

../images/Emo45.gif מסכימה לגמרי.

קודם כל,
אני מציעה שתבררי באמת מה יש בתוכנית ההעשרה אצלכם. לבדוק אם באמת בכלל שווה לה להפסיד יום בשבוע בבי"ס שלה לטובת זה (ויש סיכוי מצויין שלא). הרי אם זה היה סתם חוג שבמקרה שמעת עליו מהשכנים (שבמקרה יש לו גם מבחני קבלה) זה הדבר הראשון שהיית מבררת. אגב, אם את מקבלת את הרושם שהיא תקבל שם מסרים שלא נראים לך, זה בעיני שיקול לגיטימי לחלוטין נגד. דבר שני - זה באמת רק מבחן קבלה לחוג! (שלדעתי - לא בודק כלום, גם לא התאמה לחוג... אבל נעזוב לבינתיים) אני לא יודעת אילו מסרים היא עלולה לקבל מהסביבה (לפחות בהקשר של הבחינה אותה היא עושה לבד ולא יחד עם בני כיתתה כשהיא יודעת שיהיו כאלה שיעברו וכאלה שלא), אבל לפי איך שאת מסתכלת על זה - אני חוששת שאת בעצמך עלולה לשדר לה, מבלי להיות מודעת בכלל, את כל מה שאת לא רוצה שהיא תראה בזה. אז אחרי שאת בעצמך מפנימה את זה

ואם יום ההעשרה עבר את "הסינון הראשוני" שלך, תשאלי אותה אם זה מעניין אותה. מה שהיא כנראה תעשה זה תשווה בין הקורסים שם לקורסים בבי"ס (=השיקול הנכון), ואולי תגיע למסקנה שהיא לא רוצה להפסיד יום בבי"ס בשביל זה. אם היא תרצה (או תרצה להבחן ולשמור את האופציה ולהחליט אח"כ), את לא צריכה להתאמץ למצוא דרך מיוחדת להסביר לה. היא כבר עשתה מבחני קבלה לחוגים, והיא לא תרצה בזה יותר מזה (אין לה ממש מאיפה להבין משהו אחר). את צריכה לנסות להסתכל על זה מנקודת המבט שלה - לה אין את האסוציאציות השליליות שלך יש מהדברים האלה.

מסכימה לגמרי.

 

[אגוזים1]

את צודקת...

קודם כל,
אני מציעה שתבררי באמת מה יש בתוכנית ההעשרה אצלכם. לבדוק אם באמת בכלל שווה לה להפסיד יום בשבוע בבי"ס שלה לטובת זה (ויש סיכוי מצויין שלא). הרי אם זה היה סתם חוג שבמקרה שמעת עליו מהשכנים (שבמקרה יש לו גם מבחני קבלה) זה הדבר הראשון שהיית מבררת. אגב, אם את מקבלת את הרושם שהיא תקבל שם מסרים שלא נראים לך, זה בעיני שיקול לגיטימי לחלוטין נגד. דבר שני - זה באמת רק מבחן קבלה לחוג! (שלדעתי - לא בודק כלום, גם לא התאמה לחוג... אבל נעזוב לבינתיים) אני לא יודעת אילו מסרים היא עלולה לקבל מהסביבה (לפחות בהקשר של הבחינה אותה היא עושה לבד ולא יחד עם בני כיתתה כשהיא יודעת שיהיו כאלה שיעברו וכאלה שלא), אבל לפי איך שאת מסתכלת על זה - אני חוששת שאת בעצמך עלולה לשדר לה, מבלי להיות מודעת בכלל, את כל מה שאת לא רוצה שהיא תראה בזה. אז אחרי שאת בעצמך מפנימה את זה

ואם יום ההעשרה עבר את "הסינון הראשוני" שלך, תשאלי אותה אם זה מעניין אותה. מה שהיא כנראה תעשה זה תשווה בין הקורסים שם לקורסים בבי"ס (=השיקול הנכון), ואולי תגיע למסקנה שהיא לא רוצה להפסיד יום בבי"ס בשביל זה. אם היא תרצה (או תרצה להבחן ולשמור את האופציה ולהחליט אח"כ), את לא צריכה להתאמץ למצוא דרך מיוחדת להסביר לה. היא כבר עשתה מבחני קבלה לחוגים, והיא לא תרצה בזה יותר מזה (אין לה ממש מאיפה להבין משהו אחר). את צריכה לנסות להסתכל על זה מנקודת המבט שלה - לה אין את האסוציאציות השליליות שלך יש מהדברים האלה.

את צודקת...