בעיות בשילוב
שלום לכולם זו הפעם הראשונה שאני כותב בפורום, על אף שאני קורא אותו בעניין רב. יש לי ילד PDD בתפקוד גבוה אשר לומד בכיתה ד' במסגרת שילוב, בעזרת סייעת. בתקופה האחרונה, בעקבות התדרדרות בתפקוד, נפגשנו עם צוות מבית הספר והחלטנו ביחד שיאפשרו לו ללמוד מספר שעות בכל יום לבד עם הסייעת בחדר שקט נפרד, על מנת להוריד את רמת החרדה שלו. בשלב הזה מנהלת בית הספר התערבה ואמרה שמבחינתה אין דבר כזה שסייעת תלמד את הילד, אפילו אם זה בהנחיית המורה, ושמהות השילוב היא שהילד צריך להיות בכתה ולצאת אך ורק במקרים שהוא ממש לא יכול לתפקד. ברור שמבחינת בית הספר יש רצון לכסות את עצמו וללכת בדיוק לפי הנהלים, גם אם זה לא לטובת הילד. שאלותי הן: האם זה אכן הנוהל? האם מוגדר איפשהו מה מותר לסייעת לעשות ומה לא? האם ישנן מגבלות לגבי כמות השעות או צורת העבודה של הסייעת עם הילד? בתודה מראש לכל מי שיוכל לעזור.
שלום לכולם זו הפעם הראשונה שאני כותב בפורום, על אף שאני קורא אותו בעניין רב. יש לי ילד PDD בתפקוד גבוה אשר לומד בכיתה ד' במסגרת שילוב, בעזרת סייעת. בתקופה האחרונה, בעקבות התדרדרות בתפקוד, נפגשנו עם צוות מבית הספר והחלטנו ביחד שיאפשרו לו ללמוד מספר שעות בכל יום לבד עם הסייעת בחדר שקט נפרד, על מנת להוריד את רמת החרדה שלו. בשלב הזה מנהלת בית הספר התערבה ואמרה שמבחינתה אין דבר כזה שסייעת תלמד את הילד, אפילו אם זה בהנחיית המורה, ושמהות השילוב היא שהילד צריך להיות בכתה ולצאת אך ורק במקרים שהוא ממש לא יכול לתפקד. ברור שמבחינת בית הספר יש רצון לכסות את עצמו וללכת בדיוק לפי הנהלים, גם אם זה לא לטובת הילד. שאלותי הן: האם זה אכן הנוהל? האם מוגדר איפשהו מה מותר לסייעת לעשות ומה לא? האם ישנן מגבלות לגבי כמות השעות או צורת העבודה של הסייעת עם הילד? בתודה מראש לכל מי שיוכל לעזור.
