תרחיש בדיוני :
ילד מאובחן בספקטרום בגיל שנתיים - שלוש. נכנס לאלוטף /גם תקשורת כי 'צריך לטפל כמה יותר מהר ואינטנסיבי כי המוח נתפתח רק בגיל צעיק ולחלון הזדמנויות ייסגר'. בתרופה הזהו יש לו 'התפתחות מדהימה'
ואז הורים/מטפלים בוחרים שילוב 'כי ילד צריך לחקות את הני גילו'.
נניח הוא מצליח פחותץ או יותר להשתלב בגן חובה/יסודי. כמשגיעים לחטיבת ביניים ההורים צבינים כמה אנרגיה מושקעת על נסיון 'להיות כמו כולם' ומעביקים אותו לכיתת תקשורת. 'כמו כולם' כבר לא שיא השאיפות.ההרגשה הטובה של הילד זה יותר חשוב.
וכך כנראה מגיעים לשלב הבא. לתיכון לחינוך מיוחד. כי ם חסרות כיתות תקשורת וגם תלויות יותר מדי ב'נפשות פועלות'.
ילד מאובחן בספקטרום בגיל שנתיים - שלוש. נכנס לאלוטף /גם תקשורת כי 'צריך לטפל כמה יותר מהר ואינטנסיבי כי המוח נתפתח רק בגיל צעיק ולחלון הזדמנויות ייסגר'. בתרופה הזהו יש לו 'התפתחות מדהימה'
ואז הורים/מטפלים בוחרים שילוב 'כי ילד צריך לחקות את הני גילו'.
נניח הוא מצליח פחותץ או יותר להשתלב בגן חובה/יסודי. כמשגיעים לחטיבת ביניים ההורים צבינים כמה אנרגיה מושקעת על נסיון 'להיות כמו כולם' ומעביקים אותו לכיתת תקשורת. 'כמו כולם' כבר לא שיא השאיפות.ההרגשה הטובה של הילד זה יותר חשוב.
וכך כנראה מגיעים לשלב הבא. לתיכון לחינוך מיוחד. כי ם חסרות כיתות תקשורת וגם תלויות יותר מדי ב'נפשות פועלות'.
