תסכול רב...

[net the jet]

תסכול רב...

תסכול רב...
אני חברה בהנהגה הבית ספרית של בית הספר היסודי אליו הוכלים 2 מילדי. פעילה כבר הרבה שנים, אבל בשנה+ האחרונות, בעיקר בגלל השינויים במערכת החינוך, אני שומעת יותר ויורת כמה כסף מוזרם לילדים היותר מתקשים במערכת, לעומת הילדים בקצה העליון. נתקלתי גם לפני כחודש באחד מהקיורים מפה באיזה מאמר שהיה בו פירוט של התקציב של המשרד לילד מחונן לעומת ילד "נמוך" הזקוק לתיגבורים כלשהם. אני מתמודדת יום יום עם ילד בכיתה ב' שטרם אובחן רישמית ( המבחן שלב א' היה לפני שבועיים אצלינו, מנסיון עם 2 הגדולות תשובה נקבל אחרי פסח... ) הילד מ-ש-ו-ע-מ-ם ! שלא כמו האחיות הגדולות ( שתיהן אובחנו כמחוננות ) הוא לא יושב בשקט ומתנהג יפה בכיתה. ( יהיו הסיבות אשר יהיו ) אני פשוט מתפוצצת ! כבר הייתי באלפי פגישות ושיוחת עם המורה\היועצת\הפסיכולוגית\המנהלת.... ולא נעשה כלום. בי"ס איפשר לו להכנס לתוכנית "גלים" לעבוד במתמטיקה ( התחום שבו הוא חזק בצורה יוצאת דופן ) אבל- לא בשעת הלימודים בבית הספר. אחה"צ תודה- אנחנו מסתדרים נפלא ! בקיצור, אני מרבה ללכת, לקטר, לדרוש, להסביר... אבל לא ממש עוזר לי. ואז אני יושבת באותן ישיבות ושומעת כמה כסף וכמה תוכניות ביה"ס מציע לאותם ילדים מתקשים ואני מתפוצצת לי בשקט. הרי אפשר להגיע כל כך רחוק עם ילדים כמו הבן שלי- רק תנו לו... מצד שני מדכאים אותו, עוצרים אותו. אני קוראת פה כל יום, עושה לעצמי "כן כן " עם הראש, הכל נשמע מוכר.. וכלום לא זז, כלום לא קורה, אין תשובות. מה הפתרון ? מודה שיש גבול לכוחות שלי.. אבל מאד מתוסכלת שזו המציאות של מערכת החינוך. בעצם לא כל כך יודעת מה אני שואלת פה.. הרי הכל ידוע מראש, גם בסופו של דבר, הרי האוכלוסיה בה מדובר היא במיעוט, אבל איך גורמים למערכת החינוך להבין שיש באוכלוסיה קטנה זו חשיבות רבה ??? תודה על תשומת הלב...

 

[ציפי ג]

הייתי אומרת לפנות לבג"ץ

תסכול רב...
אני חברה בהנהגה הבית ספרית של בית הספר היסודי אליו הוכלים 2 מילדי. פעילה כבר הרבה שנים, אבל בשנה+ האחרונות, בעיקר בגלל השינויים במערכת החינוך, אני שומעת יותר ויורת כמה כסף מוזרם לילדים היותר מתקשים במערכת, לעומת הילדים בקצה העליון. נתקלתי גם לפני כחודש באחד מהקיורים מפה באיזה מאמר שהיה בו פירוט של התקציב של המשרד לילד מחונן לעומת ילד "נמוך" הזקוק לתיגבורים כלשהם. אני מתמודדת יום יום עם ילד בכיתה ב' שטרם אובחן רישמית ( המבחן שלב א' היה לפני שבועיים אצלינו, מנסיון עם 2 הגדולות תשובה נקבל אחרי פסח... ) הילד מ-ש-ו-ע-מ-ם ! שלא כמו האחיות הגדולות ( שתיהן אובחנו כמחוננות ) הוא לא יושב בשקט ומתנהג יפה בכיתה. ( יהיו הסיבות אשר יהיו ) אני פשוט מתפוצצת ! כבר הייתי באלפי פגישות ושיוחת עם המורה\היועצת\הפסיכולוגית\המנהלת.... ולא נעשה כלום. בי"ס איפשר לו להכנס לתוכנית "גלים" לעבוד במתמטיקה ( התחום שבו הוא חזק בצורה יוצאת דופן ) אבל- לא בשעת הלימודים בבית הספר. אחה"צ תודה- אנחנו מסתדרים נפלא ! בקיצור, אני מרבה ללכת, לקטר, לדרוש, להסביר... אבל לא ממש עוזר לי. ואז אני יושבת באותן ישיבות ושומעת כמה כסף וכמה תוכניות ביה"ס מציע לאותם ילדים מתקשים ואני מתפוצצת לי בשקט. הרי אפשר להגיע כל כך רחוק עם ילדים כמו הבן שלי- רק תנו לו... מצד שני מדכאים אותו, עוצרים אותו. אני קוראת פה כל יום, עושה לעצמי "כן כן " עם הראש, הכל נשמע מוכר.. וכלום לא זז, כלום לא קורה, אין תשובות. מה הפתרון ? מודה שיש גבול לכוחות שלי.. אבל מאד מתוסכלת שזו המציאות של מערכת החינוך. בעצם לא כל כך יודעת מה אני שואלת פה.. הרי הכל ידוע מראש, גם בסופו של דבר, הרי האוכלוסיה בה מדובר היא במיעוט, אבל איך גורמים למערכת החינוך להבין שיש באוכלוסיה קטנה זו חשיבות רבה ??? תודה על תשומת הלב...

הייתי אומרת לפנות לבג"ץ
ואולם אני יודעת שכל הכסף שמוצא על ילדים חלשים, עדיין זה רחוק מהתקציב שהם צריכים, והמדינה, על אף פסיקות חוזרות ונשנות, לא מממנת מימון אמיתי את החלשים.

 

[קרמבלה]

גם אני, אבל ללא הבעיות ההתנהגותיות

תסכול רב...
אני חברה בהנהגה הבית ספרית של בית הספר היסודי אליו הוכלים 2 מילדי. פעילה כבר הרבה שנים, אבל בשנה+ האחרונות, בעיקר בגלל השינויים במערכת החינוך, אני שומעת יותר ויורת כמה כסף מוזרם לילדים היותר מתקשים במערכת, לעומת הילדים בקצה העליון. נתקלתי גם לפני כחודש באחד מהקיורים מפה באיזה מאמר שהיה בו פירוט של התקציב של המשרד לילד מחונן לעומת ילד "נמוך" הזקוק לתיגבורים כלשהם. אני מתמודדת יום יום עם ילד בכיתה ב' שטרם אובחן רישמית ( המבחן שלב א' היה לפני שבועיים אצלינו, מנסיון עם 2 הגדולות תשובה נקבל אחרי פסח... ) הילד מ-ש-ו-ע-מ-ם ! שלא כמו האחיות הגדולות ( שתיהן אובחנו כמחוננות ) הוא לא יושב בשקט ומתנהג יפה בכיתה. ( יהיו הסיבות אשר יהיו ) אני פשוט מתפוצצת ! כבר הייתי באלפי פגישות ושיוחת עם המורה\היועצת\הפסיכולוגית\המנהלת.... ולא נעשה כלום. בי"ס איפשר לו להכנס לתוכנית "גלים" לעבוד במתמטיקה ( התחום שבו הוא חזק בצורה יוצאת דופן ) אבל- לא בשעת הלימודים בבית הספר. אחה"צ תודה- אנחנו מסתדרים נפלא ! בקיצור, אני מרבה ללכת, לקטר, לדרוש, להסביר... אבל לא ממש עוזר לי. ואז אני יושבת באותן ישיבות ושומעת כמה כסף וכמה תוכניות ביה"ס מציע לאותם ילדים מתקשים ואני מתפוצצת לי בשקט. הרי אפשר להגיע כל כך רחוק עם ילדים כמו הבן שלי- רק תנו לו... מצד שני מדכאים אותו, עוצרים אותו. אני קוראת פה כל יום, עושה לעצמי "כן כן " עם הראש, הכל נשמע מוכר.. וכלום לא זז, כלום לא קורה, אין תשובות. מה הפתרון ? מודה שיש גבול לכוחות שלי.. אבל מאד מתוסכלת שזו המציאות של מערכת החינוך. בעצם לא כל כך יודעת מה אני שואלת פה.. הרי הכל ידוע מראש, גם בסופו של דבר, הרי האוכלוסיה בה מדובר היא במיעוט, אבל איך גורמים למערכת החינוך להבין שיש באוכלוסיה קטנה זו חשיבות רבה ??? תודה על תשומת הלב...

גם אני, אבל ללא הבעיות ההתנהגותיות
איכשהו נראה לי שמצבך טוב יותר, כי ילד משועמם אך מפריע, יש לו יותר סיכוי לקבל פתרון מילד משועמם אך "ילד טוב ירושלים" שמשתעמם בשקט. הלוואי שנתקבל לתוכנית בשנה הבאה, וזה יפתור את הבעיה לפחות ליום אחד בשבוע. אני שוקלת מרד. באמת. להביא חוברת פרטית מהבית ולקבוע למורה עובדות בשטח.

 

[יעל125]

אני עשיתי את זה ../images/Emo6.gif

גם אני, אבל ללא הבעיות ההתנהגותיות
איכשהו נראה לי שמצבך טוב יותר, כי ילד משועמם אך מפריע, יש לו יותר סיכוי לקבל פתרון מילד משועמם אך "ילד טוב ירושלים" שמשתעמם בשקט. הלוואי שנתקבל לתוכנית בשנה הבאה, וזה יפתור את הבעיה לפחות ליום אחד בשבוע. אני שוקלת מרד. באמת. להביא חוברת פרטית מהבית ולקבוע למורה עובדות בשטח.

אני עשיתי את זה

אחרי שהתייעצתי פה בפורום לגבי בתי בת ה 7 שמשועממת בביה"ס כבר מהשבוע הראשון של כיתה א' ואחרי שיחות בכיתה א' עם המחנכת, היועצת ומנהלת ביה"ס שכמובן שלא עזרו, השנה החלטתי לא לוותר - בן זוגי ואני נפגשנו עם המחנכת, אמרנו לה שלא מקובל עלינו שכל שיעור ברגע שהיא מסיימת את חובותיה היא הופכת להיות מורה צעירה (זו ההגדרה של המחנכת שלה) ואחרי שיחה די ארוכה הצלחנו לגרום לה לאמר לנו (שימו לב ל"טוויסט") שהילדה שלנו יכולה לעבוד בחוברות בצורה עצמאית. מכיוון שאין לי כוונה לבדל אותה משאר הכיתה, קניתי לה בדיוק היום חוברת בהבנת הנקרא של כיתה ב' + חוברת בעיות מילוליות בחשבון של כיתה ג' ואמרתי לי שהחל ממחר בכל פעם שהיא מסיימת את החומר הנלמד בכיתה היא יכולה לפתור את החוברות (היא מאוד אוהבת) ואני אבדוק לה אותן בבית או לקרוא ספר. חוץ מזה שהשיחה כנראה עזרה במקצת כי היא קיבלה אישור להפסיק לנקד - היא כ"כ שונאת לנקד וזה ממש מיותר בהתחשב בזה שהיא קוראת שוטף ללא ניקוד כבר מאמצע השנה שעברה וכותבת כמעט ללא שגיאות.

 

[net the jet]

אז אני שלחתי חוברות... בהתחלה זה

אני עשיתי את זה

אחרי שהתייעצתי פה בפורום לגבי בתי בת ה 7 שמשועממת בביה"ס כבר מהשבוע הראשון של כיתה א' ואחרי שיחות בכיתה א' עם המחנכת, היועצת ומנהלת ביה"ס שכמובן שלא עזרו, השנה החלטתי לא לוותר - בן זוגי ואני נפגשנו עם המחנכת, אמרנו לה שלא מקובל עלינו שכל שיעור ברגע שהיא מסיימת את חובותיה היא הופכת להיות מורה צעירה (זו ההגדרה של המחנכת שלה) ואחרי שיחה די ארוכה הצלחנו לגרום לה לאמר לנו (שימו לב ל"טוויסט") שהילדה שלנו יכולה לעבוד בחוברות בצורה עצמאית. מכיוון שאין לי כוונה לבדל אותה משאר הכיתה, קניתי לה בדיוק היום חוברת בהבנת הנקרא של כיתה ב' + חוברת בעיות מילוליות בחשבון של כיתה ג' ואמרתי לי שהחל ממחר בכל פעם שהיא מסיימת את החומר הנלמד בכיתה היא יכולה לפתור את החוברות (היא מאוד אוהבת) ואני אבדוק לה אותן בבית או לקרוא ספר. חוץ מזה שהשיחה כנראה עזרה במקצת כי היא קיבלה אישור להפסיק לנקד - היא כ"כ שונאת לנקד וזה ממש מיותר בהתחשב בזה שהיא קוראת שוטף ללא ניקוד כבר מאמצע השנה שעברה וכותבת כמעט ללא שגיאות.

אז אני שלחתי חוברות... בהתחלה זה
היה ממש נחמד, אבל הוא "חיסל" אותן במהירות.. עד שקניתי חוברת שנראית "שיפור תהליכי חשיבה " מס 1... כשהמורה גילתה שזה מיועד לחטיבות ביניים, נחרדה ואמרה לו לעשות בבית !!! מסתבר שלפעמים היה צריך הסבר קטן על מה לעשות- אבל ברגע שמסבירים לו- עובד יופי ויש שקט הרבה זמן.. אז אני לא ממש מבינה מה הבעיה. אז חזרנו למשבצת 1... אני מתכוונת עוד שיחה השבוע עם היועצת ( שהיא דוקא בסדר!) וגם לאור העובדה שעבר שלב 1 של המבחנים... נראה מה יגידו.

 

[נטשה הרציונלית]

בהצלחה !

אז אני שלחתי חוברות... בהתחלה זה
היה ממש נחמד, אבל הוא "חיסל" אותן במהירות.. עד שקניתי חוברת שנראית "שיפור תהליכי חשיבה " מס 1... כשהמורה גילתה שזה מיועד לחטיבות ביניים, נחרדה ואמרה לו לעשות בבית !!! מסתבר שלפעמים היה צריך הסבר קטן על מה לעשות- אבל ברגע שמסבירים לו- עובד יופי ויש שקט הרבה זמן.. אז אני לא ממש מבינה מה הבעיה. אז חזרנו למשבצת 1... אני מתכוונת עוד שיחה השבוע עם היועצת ( שהיא דוקא בסדר!) וגם לאור העובדה שעבר שלב 1 של המבחנים... נראה מה יגידו.

בהצלחה !

 

[תיקי א]

כנראה שהכל תלוי במורה

אז אני שלחתי חוברות... בהתחלה זה
היה ממש נחמד, אבל הוא "חיסל" אותן במהירות.. עד שקניתי חוברת שנראית "שיפור תהליכי חשיבה " מס 1... כשהמורה גילתה שזה מיועד לחטיבות ביניים, נחרדה ואמרה לו לעשות בבית !!! מסתבר שלפעמים היה צריך הסבר קטן על מה לעשות- אבל ברגע שמסבירים לו- עובד יופי ויש שקט הרבה זמן.. אז אני לא ממש מבינה מה הבעיה. אז חזרנו למשבצת 1... אני מתכוונת עוד שיחה השבוע עם היועצת ( שהיא דוקא בסדר!) וגם לאור העובדה שעבר שלב 1 של המבחנים... נראה מה יגידו.

כנראה שהכל תלוי במורה
אצלנו אין שאלה בכלל: הילד שקורא מגיל 5 לא מנקד, ועובד אך ורק בחוברות משלו. מאחר ומורה הבינה שהוא לא ילד שישב ויסבול בשקט, היא השכילה להגיע עימנו לסטטוס קוו: אני מספקת לו חוברות, הן הבנת הנקרא והן חשבון וגם מחלקת לפעמים משימות, היא מסמנת לו V והוא מתקדם הלאה. במקומך הייתי מנתבת את כל האנרגיה שלי כדי המורה תבין שילד שעובד ברמה של חטיבת הביניים אין בכלל מקום שיעבוד עם חוברות משמימות של כיתה ב'. המצב שאת מתארת חמור ביותר, אולי הגיע השעה מבחינתך להפוך שולחן ? מה לגבי חוברות "חוקרים חשבון" שהן יותר לפיתוח החשיבה המתמטית והמורות מכירות אותן ?

 

[net the jet]

../images/Emo9.gifאהבתי שכתבת "הגיעה השעה

כנראה שהכל תלוי במורה
אצלנו אין שאלה בכלל: הילד שקורא מגיל 5 לא מנקד, ועובד אך ורק בחוברות משלו. מאחר ומורה הבינה שהוא לא ילד שישב ויסבול בשקט, היא השכילה להגיע עימנו לסטטוס קוו: אני מספקת לו חוברות, הן הבנת הנקרא והן חשבון וגם מחלקת לפעמים משימות, היא מסמנת לו V והוא מתקדם הלאה. במקומך הייתי מנתבת את כל האנרגיה שלי כדי המורה תבין שילד שעובד ברמה של חטיבת הביניים אין בכלל מקום שיעבוד עם חוברות משמימות של כיתה ב'. המצב שאת מתארת חמור ביותר, אולי הגיע השעה מבחינתך להפוך שולחן ? מה לגבי חוברות "חוקרים חשבון" שהן יותר לפיתוח החשיבה המתמטית והמורות מכירות אותן ?

אהבתי שכתבת "הגיעה השעה
להפוך שולחן "....את צודקת ב 100% שזה תלוי במורה. אחרי 2 בנות ומספר רב של מורים\מורות, זה ברור ! לפעמים מגרילים מורה שמבין ענין, עוזר, יוזם... לפעמים לא... בחוברות חוקרים חשבון הוא עבד כבר משנה שעברה- הן באמת טובות, אם כי איתן הוא עבוד בחשבון, במקום בחומר של הכיתה ( אפילו לא רכשתי את החוברות של הכיתה השנה ) הבעיה היא השיעמום הכללי... מעבר לחשבון.

 

[נועה לביא]

ומה היה עד כה בשיחות עם המורה?

גם אני, אבל ללא הבעיות ההתנהגותיות
איכשהו נראה לי שמצבך טוב יותר, כי ילד משועמם אך מפריע, יש לו יותר סיכוי לקבל פתרון מילד משועמם אך "ילד טוב ירושלים" שמשתעמם בשקט. הלוואי שנתקבל לתוכנית בשנה הבאה, וזה יפתור את הבעיה לפחות ליום אחד בשבוע. אני שוקלת מרד. באמת. להביא חוברת פרטית מהבית ולקבוע למורה עובדות בשטח.

ומה היה עד כה בשיחות עם המורה?

 

[קרמבלה]

עד עתה אמרתי לילדה לדבר עם המורה

ומה היה עד כה בשיחות עם המורה?

עד עתה אמרתי לילדה לדבר עם המורה
ולומר שמשעמם לה. המורה פשוט צחקה ואמרה שטוב שקל לה, שזה סימן שהיא ילדה חכמה, וזהו. קיוותי שזה יפתר ברמה של ילדה-מורה. טעיתי. עדיין לא היו אספות הורים. ממש בקרוב תהיה, ואז אדבר.