שילוב החריג
אני פותחת נושא שאני יודעת שיכול לעורר הרבה בלאגן.. אבל מאוד מעניין אותי דעות של אחרים. עד עכשיו האמנתי (כמו שחינכו אותי בחוג לחינוך באוניברסיטה) ששילוב חריגים במערכת החינוך (ואני מתכוונת לחינוך מיוחד שהחריגה שלהם היא קשורה בהפרעות ולא בעיוורון למשל) הוא דבר חיובי, אין ל"רגילים" שלומדים על השונה וחיים איתו ואין לשונה - שלומד לחיות במערכת. היום הייתי הפרייארית התורנית בגן וגיליתי שאצלנו בגן יש ילד חריג מהסוג הזה (מהיכות רופפת איתו אני אפילו לא יכולה להצביע מהי החריגה). גן עירוני, המכיל ילדי טרום חובה וחובה גננת אחת, סייעת אחת ו- עוד סייעת במיוחד לילדים החריגים (כשלפי מה שנראה יש רק אחד שצריך השגחה תמידית). הילד מרגע הריכוז התפרע, קם ממקומו, זרק דברים (כמו כיסאות), השתולל, צעק, עד שהסייעת שלו הוציאה אותו החוצה להירגע וחוזר חלילה בכל מה שקשור בהקשבה, הילד לא אכל מה שהילדים אכלו (אלא שוקולד) מה שעיצבן את שאר הילדים (למה הוא כן). הקטעים היחידים שהוא "נבלע" היו ברגעים שבהם כל אחד עבד עם עצמו או שיחק. אני חייבת להדגיש בשנה שעברה הילד הזה היה בפעוטון יחד עם בני הקטן ואפילו לא הרגשנו שמשהו חריג בו, כנראה בגלל שבפעוטון הכל יותר זורם ופתוח ואין זמני ריכוז ולימוד. אז אולי בעצם אנחנו עושים טעות בשילוב? הילד הזה לא למד כלום בגן!! הפריע לאחרים, שיגע את הגננת והסייעת, ואפילו קצת הלחיץ (וכל זה בפחות משלוש שעות כי באיזהו שלב הגיעה גם גננת ש.י.ח ולקחה אותו לעבוד איתו במקום אחר)
אני פותחת נושא שאני יודעת שיכול לעורר הרבה בלאגן.. אבל מאוד מעניין אותי דעות של אחרים. עד עכשיו האמנתי (כמו שחינכו אותי בחוג לחינוך באוניברסיטה) ששילוב חריגים במערכת החינוך (ואני מתכוונת לחינוך מיוחד שהחריגה שלהם היא קשורה בהפרעות ולא בעיוורון למשל) הוא דבר חיובי, אין ל"רגילים" שלומדים על השונה וחיים איתו ואין לשונה - שלומד לחיות במערכת. היום הייתי הפרייארית התורנית בגן וגיליתי שאצלנו בגן יש ילד חריג מהסוג הזה (מהיכות רופפת איתו אני אפילו לא יכולה להצביע מהי החריגה). גן עירוני, המכיל ילדי טרום חובה וחובה גננת אחת, סייעת אחת ו- עוד סייעת במיוחד לילדים החריגים (כשלפי מה שנראה יש רק אחד שצריך השגחה תמידית). הילד מרגע הריכוז התפרע, קם ממקומו, זרק דברים (כמו כיסאות), השתולל, צעק, עד שהסייעת שלו הוציאה אותו החוצה להירגע וחוזר חלילה בכל מה שקשור בהקשבה, הילד לא אכל מה שהילדים אכלו (אלא שוקולד) מה שעיצבן את שאר הילדים (למה הוא כן). הקטעים היחידים שהוא "נבלע" היו ברגעים שבהם כל אחד עבד עם עצמו או שיחק. אני חייבת להדגיש בשנה שעברה הילד הזה היה בפעוטון יחד עם בני הקטן ואפילו לא הרגשנו שמשהו חריג בו, כנראה בגלל שבפעוטון הכל יותר זורם ופתוח ואין זמני ריכוז ולימוד. אז אולי בעצם אנחנו עושים טעות בשילוב? הילד הזה לא למד כלום בגן!! הפריע לאחרים, שיגע את הגננת והסייעת, ואפילו קצת הלחיץ (וכל זה בפחות משלוש שעות כי באיזהו שלב הגיעה גם גננת ש.י.ח ולקחה אותו לעבוד איתו במקום אחר)
