dominogrose
New member
שאלה
הילד שלי בן 3.5 עם בעיית קשב וריכוז (לא מאובחן) ועיכוב שפתי מאובחן.
הוא מטופל אצל קלינאית ומרפאה בעיסוק.
השאלה שלי היא כזו. האם קלינאית תקשורת אמורה להתמחה בצורה כזו או אחרת, עם נושא של הפרעת קשב וריכוז?
זה נראה כאילו הקלינאית לא מצליחה להתמודד עם הילד. ורוב הפגישה הולכת על לנסות לגרום לו לשבת בעיקר ניסיון מצידי. הקלינקית רוב הזמן יושבת ומחכה.
הקלינאית הקודמת שלנו הייתה יותר אסרטיבית והילד שלי הקשיב לה הרבה יותר. אבל היו 2 דברים שלא אהבתי: שיטת התגמול, אם מסיים משחק מקבל שוקולד. (וזה לא מסתכם בשוקולד אחד בפגישה, אלא בכמה וכמה...), ונראה שהיא פחות עבדה איתו על השפה. יותר ישבה לשחק איתו וממש מעט מפעם לפעם ניסתה לתקן אותו במילים או ללמד אותו פעלים.אבל כמעט ולא.
הקלינאית שעכשיו לא אסרטיבית מספיק ולכן הילד לא מקשיב, גם והולך ומסתובב בחדר. לוקח צעצועים ולא מקשיב. והיא עובדת איתו יותר על הברות והיגויי שזה נראה לי לא נכון להתחיל איתו. אני לא קלינאית תקשורת ואולי אני טועה. אבל נראה לי שיותר חשוב שהילד ידע להגיד מה הוא רואה בתמונה, פעלים, מילות קישור, יחידה ורבים. מאשר לנסות לתקן הברה שהוא אומר (לפעמים במקום ד' הוא אומר ת')
ברור שהכל חשוב, אבל אי אפשר ללמד הכל ביחד, עוברים דבר דבר.
הילד שלי בן 3.5 עם בעיית קשב וריכוז (לא מאובחן) ועיכוב שפתי מאובחן.
הוא מטופל אצל קלינאית ומרפאה בעיסוק.
השאלה שלי היא כזו. האם קלינאית תקשורת אמורה להתמחה בצורה כזו או אחרת, עם נושא של הפרעת קשב וריכוז?
זה נראה כאילו הקלינאית לא מצליחה להתמודד עם הילד. ורוב הפגישה הולכת על לנסות לגרום לו לשבת בעיקר ניסיון מצידי. הקלינקית רוב הזמן יושבת ומחכה.
הקלינאית הקודמת שלנו הייתה יותר אסרטיבית והילד שלי הקשיב לה הרבה יותר. אבל היו 2 דברים שלא אהבתי: שיטת התגמול, אם מסיים משחק מקבל שוקולד. (וזה לא מסתכם בשוקולד אחד בפגישה, אלא בכמה וכמה...), ונראה שהיא פחות עבדה איתו על השפה. יותר ישבה לשחק איתו וממש מעט מפעם לפעם ניסתה לתקן אותו במילים או ללמד אותו פעלים.אבל כמעט ולא.
הקלינאית שעכשיו לא אסרטיבית מספיק ולכן הילד לא מקשיב, גם והולך ומסתובב בחדר. לוקח צעצועים ולא מקשיב. והיא עובדת איתו יותר על הברות והיגויי שזה נראה לי לא נכון להתחיל איתו. אני לא קלינאית תקשורת ואולי אני טועה. אבל נראה לי שיותר חשוב שהילד ידע להגיד מה הוא רואה בתמונה, פעלים, מילות קישור, יחידה ורבים. מאשר לנסות לתקן הברה שהוא אומר (לפעמים במקום ד' הוא אומר ת')
ברור שהכל חשוב, אבל אי אפשר ללמד הכל ביחד, עוברים דבר דבר.
