שאלה...
זה הולך ככה.
נתנו לילד (משולב בכיתה א' רגילה בשעות הבוקר) את הריטלין אך ורק בגלל השילוב (כי בכיתה קטנה הוא מסתדר מצוין)
בגלל שיש לו טווח קשב קצר (תת קשב), מוסחות. אבל אין לו בעיות התנהגות או היפר.
מתחילת שנת הלימודים, נתנו ריטלין רגיל, חצי כדור של 10 מ"ג.
עכשיו, כשהוספנו עוד שעות בשילוב (יומיים עד 1) עברנו לריטלין LA 20 מ"ג - חצי כדור (10 מ"ג) הכל בהסתמך על הדיווחים של הסייע שלו, על איך שהוא מתפקד.
אתמול לוי ישן אצל הסייעת המקסימה שלו, כי בבית שלו יש 'מלחמה'
(אזעקות) ושכחתי על ענין הריטלין, אח"כ הסייעת אמרה שהיא השיגה כדור, בסוף אמרתי לה, שבא לי לראות איך לוי מסתדר בלי הריטלין.
(ולא אמרתי למורה בבוקר, בכוונה, שלא יהיה נגד מלכתחילה).
עכשיו דיברתי עם המורה, אז הוא אמר ששם לב שלוי היה יותר פעיל, יותר ספונטני. דיבר קצת יותר מדי, אבל היה לו יותר קל מבחינה חברתית. הוא לא היה 'קפוא'.
מה זה אומר? שצריך להוריד את המינון של הריטלין? שאולי בכלל אין צורך פה בריטלין?
כי כן יש לו מוסחות.
אולי הענין של ה'קפיאות' נובע מהכדור, ויש כדור אחר חילופי שלא גורם לכך?
זה הולך ככה.
נתנו לילד (משולב בכיתה א' רגילה בשעות הבוקר) את הריטלין אך ורק בגלל השילוב (כי בכיתה קטנה הוא מסתדר מצוין)
בגלל שיש לו טווח קשב קצר (תת קשב), מוסחות. אבל אין לו בעיות התנהגות או היפר.
מתחילת שנת הלימודים, נתנו ריטלין רגיל, חצי כדור של 10 מ"ג.
עכשיו, כשהוספנו עוד שעות בשילוב (יומיים עד 1) עברנו לריטלין LA 20 מ"ג - חצי כדור (10 מ"ג) הכל בהסתמך על הדיווחים של הסייע שלו, על איך שהוא מתפקד.
אתמול לוי ישן אצל הסייעת המקסימה שלו, כי בבית שלו יש 'מלחמה'
(ולא אמרתי למורה בבוקר, בכוונה, שלא יהיה נגד מלכתחילה).
עכשיו דיברתי עם המורה, אז הוא אמר ששם לב שלוי היה יותר פעיל, יותר ספונטני. דיבר קצת יותר מדי, אבל היה לו יותר קל מבחינה חברתית. הוא לא היה 'קפוא'.
מה זה אומר? שצריך להוריד את המינון של הריטלין? שאולי בכלל אין צורך פה בריטלין?
כי כן יש לו מוסחות.
אולי הענין של ה'קפיאות' נובע מהכדור, ויש כדור אחר חילופי שלא גורם לכך?
