שאלה הנוגעת לעייפות

[rans778]

שאלה הנוגעת לעייפות

שלום לכולם,
בתנו מצויה בשילוב בכיתה רגילה עם סייעת.
בחודש האחרון נטען ע"י המורה שהיא עייפה לאחר השעתיים הראשונות ורואים שינוי ברמת הריכוז שלה.
בנוסף, בדרך כלל כשיש רצף של 2 שיעורים היא חייבת לצאת עם הסייעת להפסקה
למען הסר הספק, כמות שעות השינה שלה היא תקינה (בין 10 ל-11 שעות כל לילה) והיא אוכלת ללא כל בעיה.
דיברנו באופן לא רישמי עם הפסיכיאטרית שלה מן הגן והיא אמרה כמובן שייתכן שייתכן מקור הבעיה הוא בבעיות קשב וריכוז.
כרגע היא לא מקבלת ריטאלין וגם לא קיבלה בעבר.
באופיה היא אינה תזיזיתית ואינה היפראקטיבית - בדיוק להיפך.

שאלותיי הן:
בעבר, כשעוד היתה בהתפתחות הילד, הגיעה פסיכולוגית לצפייה בגן. התפתחות הילד (של קופת חולים מכבי) מטפל בילדים רק עד גיל 5, האם ישנה אפשרות דומה גם כאן למרות שכבר עברה את הגיל?
(בעדיפות לפסיכיאטר כמובן ולא לפסיכולוג מאחר ועסקינן בתופעה פיזיולוגית)
האם יש סיכוי לקבל שירות דומה מהשירות הפסיכולוגי בעירייה?
או שאולי פשוט צריך ללכת לפסיכיאטרית דרך קופת חולים (כבר היינו לפני כשנה, פרוצדורה לא קצרה במיוחד)?

 

[arana1]

זה יכול לנבוע גם ממוצפות מתמדת

דווקא אנשים שאינם מגיבים בתזזיתיות והיפראקטיביות לא מפעילים מסננים על מבול רשמי הסביבה
וכתוצאה מזה הם נוטים להיכנס למצב שבו הם כל הזמן מוצפים ואין להם שום דרך לפרוק את המתחים שמצטברים מהר מאוד לעייפות מאוד קשה ויכולים להביא בסופו של דבר גם לדכאון

הבעייה שאנשים שקטים לא יודעים לבקש סביבה שתתחשב ברגישות שלהם

 

[dina199]

 

[TikvaBonneh]

הסבר מאוד מדוייק.

 

[schlomitsmile]

הרושם שלי שמדובר בביטוי פיזיולוגי לקושי רגשי מכירה את זה גם מבני (וגם מעצמי).
מתחברת מאד למה שאראנה כתב כאן.
יתכן שלא טוב לה השילוב היחידני באופן שבו זה נעשה או בכלל.

 

[dina199]

רצף של לשני שיעורים קשה לכל ילד.

לא סתם המציאו הפסקה אחרי 45 דקות.
ייתכן שהבת שלך פשוט מתעייפת . כיתה רגילה עם רעש והמולה - זה מעייף . ואם עוד מצמדים שיעורים (זה אומר צורך להיות בריכוז שעה וחצי ) מה הפלא שמתעייפים.

 

[rans778]

ובכל זאת

כרגע היא היחידה שממש חייבת את ההפסקה. כל שאר הילדים מסתדרים גם עם 2 שיעורים צמודים.

 

[TikvaBonneh]

ככה גם היה לבן שלי בשילוב

הנה ציטוט פחות או יותר מדבריו:
"אני מתחיל את שנת הלימודים מלא אנרגיה, ולאט לאט מתעייף.
אני מתחיל את השבוע עם כוחות, ובמשך השבוע מתעייף
אני מתחיל את הבוקר כשאני מסוגל ללמוד, ובסוף היום אני מותש כולי.
מאוד מעייף אותי גם להקשיב בשיעור וללמוד וגם לחשוב איך אני צריך להתנהג ולשים לב איך שאר התלמידים מתנהגים, ולהתחבר איתם בהפסקה, ולהשתתף בשיעור לא יותר מידי ולא פחות מידי.
זה יותר מידי בשבילי."

 

[schlomitsmile]

גם ל

שלי היה ככה בשילוב יחידני "יש יותר מדיי אנשים בביה"ס".
מורות התלוננו שהוא שם ראש על השולחן.
היתה לו מוטבציה אדירה ללימודים, ובכ"ז.

 

[TikvaBonneh]

דווקא בגלל המוטיבציה שהייתה לו הוא התעייף

כי היא גרמה לו להתאמץ ולעשות מעל ומעבר. ובשבילו להיות עם *יותר מידי אנשים* ולהצליח ללמוד זה היה מעל ומעבר. ילדים אחרים לא מתעייפים - מה זה משנה? הוא כן מתעייף. הוא חווה את הכיתה הגדולה כמתישה.

 

[schlomitsmile]

נכון מאד

 

[dina199]

מזכיר לי מקרה עם בן שלי

תמיד היה לו כתב גרוע.
ופעם (לא זוכרת מה הסיבה אבל זוכרת את המקרה) הוא עשה מאמץ עילאי וכתב דף בכתב יפה (המאמץ היה ענק).
והמורה במקום לשבח על הכתב ובמיוחד על המאמץ אמרה 'אתה רואה, כשאתה רוצה את יכול לכתוב יפה. אז למה אתה לא עושה את זה תמיד ?' . ההתבטאות הזאת לא גרמה לי לכבד מורים

 

[schlomitsmile]

המורה הזאת לא סובלת מעודף שכל

אבל זו לדעתי לא סיבה לא לכבד את כל המורים

 

[dina199]

בוא נגיד שבסיכום הכללי

בחינוך רגיל נתקלתי ביותר מורות מהסוג הזה.
זה בכל לא חשוב אם אני מכבדת אותן או לא , הבעיה שהן לא מכבדות את התלמידים.
אז חוסר כיבוד שלי לא יכול לעשות להן נזק, אבל מה שהן עושות יכול לעשות (ואכן עושה) נזק לתלמידים

 

[schlomitsmile]

אבל גישה שלילית מראש כלפי בנאדם (וגם מורות הן בני אדם

)
עלולה להוות נבואה שמגשימה את עצמה,
ואז הילד יהיה זה שישלם את המחיר.
לכן לדעתי, רצוי להגיע למפגש עם מורה
(לך כבר לא רלוונטי, הילדים שלך גדולים

)
בגישה חיובית, נותנת קרדיט.
זה מגדיל את הסיכוי שהן יהיו מוכנות להקשיב.

 

[dina199]

נכון , הילדים שלי גדולים

פשוט אני אישית כשלמדתי בארץ , ולאורך הזמן בו הילדים שי היו בחינוך רגיל (הבת 12 שנה, והבן 9) לא נתקלתי כמעט (אני אומרת 'כמעט' רק בעיקר בגלל פוליטקלי קורקט) ביחס חיובי.
נכון, מורים הם בני אדם (כשהרוב המוחלט של מורים הן מורות) אבל זה תקף כשיש מצב שווה ערך : מורה - הורה.
אבל מאחר שלמורים שי שליטה כמעט מוחלטת (זה אותו 'כמעט'

) על הגורל של תלמידים , מבחינת התלמיד זה לא עוזר שה'מורה הוא רק בן אדם'. מורה זה בן אדם שולט על גורל בן אדם אחר שזה התלמיד.
ולגבי מפגשים שלי עם מורים אני מאוד שקטה , סגורה ולא מדברת (ז"א הכי הרבה קרדיט שיש) . אני לא מהווה אף איום על אף מורה , אני בחיים א צעקתי על אף מורה, ולא ביקרתי אף מורה על אופן ההתנהלות שלו (אולי היה עדיף אם כן הייתי מהווה איום

, דורכים רק על חלשים, אף אחד לא מעיז לדרוך על חזק)

 

[dina199]

נתתי רק דוגמה שזה יכול לקרות גם לאחרים

אבל גם כשהיא היחידה, זה לא משנה את העניין . היא מתעייפת . זה לא קשור בשינה ואוכל המסודרים שלה.
היא מתעייפת בתנאים הסביבתיים הנתונים.
חוץ מזה בהנחה שיש יותר מ 30 תלמידים בכיתה (אולי אפילו 40) ייתכן שגם אחרים מתעייפים בשיעורים כפולים.
רק שאף אחד לא מרגיש בזה כי אלה תלמידים 'רגילים' שאף אחד לא בודק את מצבם.
אבל היא מתעייפת גם אחרי שני שיעורים נפרדים. אז ייתכן שהיא צריכה יותר הפוגות לפרידת מתח. למשל לצאת מהכיתה כל רבע שעה.

 

[מרב געש]

אני לא יודעת מהיכן אפשר להביא ואם אפשר בכלל

להביא פסיכיאטר לתצפית, אפשר להביא את הפסיכולוגית שאחראית על בית הספר מהשירות הפסיכולוגי של העיר שלכם לתצפית. ואפשר להביא את מומחית תחום אוטיזם מהמתיא.

ירידה ברמת הריכוז אחרי שעתיים בהחלט מעידה על עייפות. אני לא יודעת באיזה כיתה היא ומה היה בשנים קודמות. אם זו שנה ראשונה שהיא משולבת או שהיא בכיתה א' - אין ספק שהיא זקוקה לתהליך הסתגלות הדרגתי יותר, או יותר הפסקות ומנוחה בין דרישות הריכוז. אפשר לדבר עם מומחים לקשב - לראות אם הם מכירים את התבנית הזו של התגייסות לזמן מוגבל ואחכ עייפות גדולה. אם כן, אולי רטלין יעזור.....

 

[רואה 6 6]

מה עם רעב?צמא?שיעמום?איך מענין אותה ללמוד?

 

[rans778]

לא נראה לי

היא אוהבת ללמוד.
ואוכלת טוב.
בשעתיים הראשונות היא מתפקדת מצויין.