קידום קריאה

[raphab]

קידום קריאה

קידום קריאה
שלום אני חדשה כאן ויש לי שאלה.יש לי ילדה בת 4 שהתחילה לכתוב לבד לפני כחודש. היא מנתחת את המילה וכותבת את האותיות, היא כותבת משפטים שלמים, השאלה שלי היא האם למשוך אותה לכיוון הקריאה מכאן או לכיוון כלשהו או שפשוט לתת לה להמשיך לכתוב. אני מפחדת לדחוף אותה לכיוון כלשהו מצד שני נראה לי חבל כי היא מנסה לקרוא (היא קוראת הכל בקמץ פתח) ואולי זאת הזדמנות לקדם אותה קצת.מצד שני היא רק בת 4.

 

[apk]

לכי על פי רצונה

קידום קריאה
שלום אני חדשה כאן ויש לי שאלה.יש לי ילדה בת 4 שהתחילה לכתוב לבד לפני כחודש. היא מנתחת את המילה וכותבת את האותיות, היא כותבת משפטים שלמים, השאלה שלי היא האם למשוך אותה לכיוון הקריאה מכאן או לכיוון כלשהו או שפשוט לתת לה להמשיך לכתוב. אני מפחדת לדחוף אותה לכיוון כלשהו מצד שני נראה לי חבל כי היא מנסה לקרוא (היא קוראת הכל בקמץ פתח) ואולי זאת הזדמנות לקדם אותה קצת.מצד שני היא רק בת 4.

לכי על פי רצונה
כלומר הציעי לה להתקדם, תרצה עשו זאת, לא תרצה ... כפי שאמרת - היא רק בת 4

 

[אמא של קרן]

היי לך

קידום קריאה
שלום אני חדשה כאן ויש לי שאלה.יש לי ילדה בת 4 שהתחילה לכתוב לבד לפני כחודש. היא מנתחת את המילה וכותבת את האותיות, היא כותבת משפטים שלמים, השאלה שלי היא האם למשוך אותה לכיוון הקריאה מכאן או לכיוון כלשהו או שפשוט לתת לה להמשיך לכתוב. אני מפחדת לדחוף אותה לכיוון כלשהו מצד שני נראה לי חבל כי היא מנסה לקרוא (היא קוראת הכל בקמץ פתח) ואולי זאת הזדמנות לקדם אותה קצת.מצד שני היא רק בת 4.

היי לך
לדעתי, אין רע בעזרה. לי היו התלבטויות קשות, כיוון שהבת שלי התחילה לכתוב בגיל שנתיים ובגיל שלוש כבר כתבה מילים. הבעיה היתה כששגתה והתווכחה אתי. למשל, בגיל שלוש היא טענה ש'תכף' כותבים בטית וכשאמרתי שכותבים בת' היא ממש כעסה. שאלתי את עצמי האם ילדה בת שלוש צריכה לדעת איך כותבים. הפסקתי להתווכח אבל למחרת נוכחתי לדעת שלמרות שהתווכחה, היא השתכנעה שתכף אכן כותבים ב-ת'... הילדים האלה, שעושים את הדברים טרם זמנם (או כך זה נראה לנו, לפחות) והם דעתנים ואחר כך שואלים שאלות שאנחנו לא יודעים לענות עליהן בלי שימוש אינטנסיבי באינטרנט ובספרי פיזיקה וכימיה מתקדמים מציבים לנו אתגרים מחשבתיים וגם מביאים אותנו לשאול את עצמנו שאלות לא פשוטות כעין זאת שאת שואלת. לדעתי, לפחות לפי ניסיוני עם בתי שבגיל חמש כבר כתבה וקראה בצורה מושלמת עם ניקוד וכיום (בגיל חמש וחצי) כבר קוראת בלי ניקוד, אין רע במה שבא מהילד עצמו. לא לדחוף מעבר לרצונו של הילד, אבל לתת לו כלים לעשות מה שהוא רוצה לעשות. אני עזרתי לבתי ללמוד ניקוד על ידי זה שקניתי לה מעין חבילת קלפים עם ניקוד מתחלף (בחנות שהמליצו לי על החבילה הזאת קראו לזה 'שיטת החדר'. לצערי אני לא יכולה לתת יותר פרטים כיוון שכבר נתתי את הקלפים הללו מזמן למישהו אחר). כך היא למדה בכמה שעות את הניקוד.

 

[apk]

רק תיקון קטן, מנסיון

היי לך
לדעתי, אין רע בעזרה. לי היו התלבטויות קשות, כיוון שהבת שלי התחילה לכתוב בגיל שנתיים ובגיל שלוש כבר כתבה מילים. הבעיה היתה כששגתה והתווכחה אתי. למשל, בגיל שלוש היא טענה ש'תכף' כותבים בטית וכשאמרתי שכותבים בת' היא ממש כעסה. שאלתי את עצמי האם ילדה בת שלוש צריכה לדעת איך כותבים. הפסקתי להתווכח אבל למחרת נוכחתי לדעת שלמרות שהתווכחה, היא השתכנעה שתכף אכן כותבים ב-ת'... הילדים האלה, שעושים את הדברים טרם זמנם (או כך זה נראה לנו, לפחות) והם דעתנים ואחר כך שואלים שאלות שאנחנו לא יודעים לענות עליהן בלי שימוש אינטנסיבי באינטרנט ובספרי פיזיקה וכימיה מתקדמים מציבים לנו אתגרים מחשבתיים וגם מביאים אותנו לשאול את עצמנו שאלות לא פשוטות כעין זאת שאת שואלת. לדעתי, לפחות לפי ניסיוני עם בתי שבגיל חמש כבר כתבה וקראה בצורה מושלמת עם ניקוד וכיום (בגיל חמש וחצי) כבר קוראת בלי ניקוד, אין רע במה שבא מהילד עצמו. לא לדחוף מעבר לרצונו של הילד, אבל לתת לו כלים לעשות מה שהוא רוצה לעשות. אני עזרתי לבתי ללמוד ניקוד על ידי זה שקניתי לה מעין חבילת קלפים עם ניקוד מתחלף (בחנות שהמליצו לי על החבילה הזאת קראו לזה 'שיטת החדר'. לצערי אני לא יכולה לתת יותר פרטים כיוון שכבר נתתי את הקלפים הללו מזמן למישהו אחר). כך היא למדה בכמה שעות את הניקוד.

רק תיקון קטן, מנסיון
נסיון הן כקטנטונת לומדת, והן כאם לקטנטונת לומדת. חשוב בהחלט לא לדחוף מעבר לרצונו האמיתי של הילד. אבל ... פעמים רבות לא נוכל לדעת מה רצונו האמיתי ונעצור כשהוא רוצה הרבה יותר. הנכון הוא להציע לילד הרבה מאוד כולל חשבון ברמה מתקדמת, מדעים, תורה ועוד, כבר בגיל מאוד צעיר (אם הוא מוכיח מסוגלות), אבל להציע בלבד. מה שנקרא "להניח על השולחן" - רצה ו"אכל" להמשיך ולהציע עוד ועוד, לא רצה לעצור לתקופה ואחרי מספר חודשים לשוב ולהציע, אבל תמיד להציע מספיק מעבר ל"רמת הגיל שלו". אם תנהגו כך תגדלו ילד מלא חדוות למידה ומאושר, אם תציעו לו מעט מידי אתם עלולים לגדל ילד מתוסכל שלא לצורך.

 

[מיקי51]

אם היא מנתחת מילים

רק תיקון קטן, מנסיון
נסיון הן כקטנטונת לומדת, והן כאם לקטנטונת לומדת. חשוב בהחלט לא לדחוף מעבר לרצונו האמיתי של הילד. אבל ... פעמים רבות לא נוכל לדעת מה רצונו האמיתי ונעצור כשהוא רוצה הרבה יותר. הנכון הוא להציע לילד הרבה מאוד כולל חשבון ברמה מתקדמת, מדעים, תורה ועוד, כבר בגיל מאוד צעיר (אם הוא מוכיח מסוגלות), אבל להציע בלבד. מה שנקרא "להניח על השולחן" - רצה ו"אכל" להמשיך ולהציע עוד ועוד, לא רצה לעצור לתקופה ואחרי מספר חודשים לשוב ולהציע, אבל תמיד להציע מספיק מעבר ל"רמת הגיל שלו". אם תנהגו כך תגדלו ילד מלא חדוות למידה ומאושר, אם תציעו לו מעט מידי אתם עלולים לגדל ילד מתוסכל שלא לצורך.

אם היא מנתחת מילים
איך היא עושה את זה ללא שהיא יודעת לקרוא? האם היא סתם מעתיקה אותיות, יודעת איך קוראים לכל אות אבל אינה מסוגלת לחבר? או שהיא יודעת כבר לקרוא (אצלנו נודע לנו הרבה פעמים לאחר מעשה שהוא יודע דברים שלא לימדנו אותו), או שהיא פשוט מעתיקה ללא שהיא מבינה באמת במה מדובר. בקיצור...אם היא סתם מעתיקה, תני לזמן לעשות את שלו, היא כבר תדע לקרוא, או שהיא כבר יודעת.

 

[אמא של קרן]

נכון שזה מדהים?

אם היא מנתחת מילים
איך היא עושה את זה ללא שהיא יודעת לקרוא? האם היא סתם מעתיקה אותיות, יודעת איך קוראים לכל אות אבל אינה מסוגלת לחבר? או שהיא יודעת כבר לקרוא (אצלנו נודע לנו הרבה פעמים לאחר מעשה שהוא יודע דברים שלא לימדנו אותו), או שהיא פשוט מעתיקה ללא שהיא מבינה באמת במה מדובר. בקיצור...אם היא סתם מעתיקה, תני לזמן לעשות את שלו, היא כבר תדע לקרוא, או שהיא כבר יודעת.

נכון שזה מדהים?
גם אני מוצאת את עצמי נדהמת לפעמים כשאני מגלה שהיא יודעת דברים שאין לי מושג היכן למדה. בפעם הראשונה שספרה לי באנגלית עד מאה הייתי בשוק. איפה היא למדה את זה? לפעמים נדמה לי שהיא לומדת דברים מהאוויר...

 

[raphab]

ככל הידוע לי היא לא יודעת לקרוא

אם היא מנתחת מילים
איך היא עושה את זה ללא שהיא יודעת לקרוא? האם היא סתם מעתיקה אותיות, יודעת איך קוראים לכל אות אבל אינה מסוגלת לחבר? או שהיא יודעת כבר לקרוא (אצלנו נודע לנו הרבה פעמים לאחר מעשה שהוא יודע דברים שלא לימדנו אותו), או שהיא פשוט מעתיקה ללא שהיא מבינה באמת במה מדובר. בקיצור...אם היא סתם מעתיקה, תני לזמן לעשות את שלו, היא כבר תדע לקרוא, או שהיא כבר יודעת.

ככל הידוע לי היא לא יודעת לקרוא
היא יודעת את האותיות ויום אחד היא אמרה לי בואי נכתוב מילים והלכה לשחק עם האותיות שעל המקרר וחשבתי שהיא סתם משחקת ואז היא פשוט התחילה לנתח כל מילה ולהגיד למשל ספה אז ס זה נשמע כמו סמך וכו' והתחילה לכתוב מילים ואז אחרי כמה ימים היא התחילה לרשום על דפים משפטים שלמים. אומנם יש לה שגיעות כתיב היא כותבת ה במקום א' וכדו'. לא ניסיתי לקרוא איתה אבל ראיתי שהיא מנסה לקרוא והיא קוראת הכל בפתח קמץ.

 

[אגוזים1]

זה ממש לא "סתם העתקה"

ככל הידוע לי היא לא יודעת לקרוא
היא יודעת את האותיות ויום אחד היא אמרה לי בואי נכתוב מילים והלכה לשחק עם האותיות שעל המקרר וחשבתי שהיא סתם משחקת ואז היא פשוט התחילה לנתח כל מילה ולהגיד למשל ספה אז ס זה נשמע כמו סמך וכו' והתחילה לכתוב מילים ואז אחרי כמה ימים היא התחילה לרשום על דפים משפטים שלמים. אומנם יש לה שגיעות כתיב היא כותבת ה במקום א' וכדו'. לא ניסיתי לקרוא איתה אבל ראיתי שהיא מנסה לקרוא והיא קוראת הכל בפתח קמץ.

זה ממש לא "סתם העתקה"
זו כתיבה! מקסים!

 

[בזזזזזזז]

מקסים

ככל הידוע לי היא לא יודעת לקרוא
היא יודעת את האותיות ויום אחד היא אמרה לי בואי נכתוב מילים והלכה לשחק עם האותיות שעל המקרר וחשבתי שהיא סתם משחקת ואז היא פשוט התחילה לנתח כל מילה ולהגיד למשל ספה אז ס זה נשמע כמו סמך וכו' והתחילה לכתוב מילים ואז אחרי כמה ימים היא התחילה לרשום על דפים משפטים שלמים. אומנם יש לה שגיעות כתיב היא כותבת ה במקום א' וכדו'. לא ניסיתי לקרוא איתה אבל ראיתי שהיא מנסה לקרוא והיא קוראת הכל בפתח קמץ.

מקסים
יפה לקרוא איך היא לומדת לקרוא ולכתוב עברית בדיוק בשיטה הכי טבעית לעברית.

 

[תלמה36]

אני נגד דחיפה ללימוד

קידום קריאה
שלום אני חדשה כאן ויש לי שאלה.יש לי ילדה בת 4 שהתחילה לכתוב לבד לפני כחודש. היא מנתחת את המילה וכותבת את האותיות, היא כותבת משפטים שלמים, השאלה שלי היא האם למשוך אותה לכיוון הקריאה מכאן או לכיוון כלשהו או שפשוט לתת לה להמשיך לכתוב. אני מפחדת לדחוף אותה לכיוון כלשהו מצד שני נראה לי חבל כי היא מנסה לקרוא (היא קוראת הכל בקמץ פתח) ואולי זאת הזדמנות לקדם אותה קצת.מצד שני היא רק בת 4.

אני נגד דחיפה ללימוד
כן לענות על שאלות שנשאלות, ברמת פירוט בהתאם לעניין שמראה הילד. ילדים מוכשרים "קולטים האויר" וזה מדהים לראות ידע שהם קלטו. דרך אגב אני כבר למדתי לא להתווכח כשיש שגיאות. אני אומרת מה נכון אבל אם יש התנגדות אני לא רבה. אני מגלה אחר כך שמה שאמרתי כן נקלט.

 

[Amir S 1]

למה לא?

קידום קריאה
שלום אני חדשה כאן ויש לי שאלה.יש לי ילדה בת 4 שהתחילה לכתוב לבד לפני כחודש. היא מנתחת את המילה וכותבת את האותיות, היא כותבת משפטים שלמים, השאלה שלי היא האם למשוך אותה לכיוון הקריאה מכאן או לכיוון כלשהו או שפשוט לתת לה להמשיך לכתוב. אני מפחדת לדחוף אותה לכיוון כלשהו מצד שני נראה לי חבל כי היא מנסה לקרוא (היא קוראת הכל בקמץ פתח) ואולי זאת הזדמנות לקדם אותה קצת.מצד שני היא רק בת 4.

למה לא?
אם זה בא ממנה אז בטח לקדם אותה. אם זה בא ממך, אז עזבי. (זה נכון לגבי כל דבר )

 

[Forum User]

לדעתי - לתת לה להוביל

קידום קריאה
שלום אני חדשה כאן ויש לי שאלה.יש לי ילדה בת 4 שהתחילה לכתוב לבד לפני כחודש. היא מנתחת את המילה וכותבת את האותיות, היא כותבת משפטים שלמים, השאלה שלי היא האם למשוך אותה לכיוון הקריאה מכאן או לכיוון כלשהו או שפשוט לתת לה להמשיך לכתוב. אני מפחדת לדחוף אותה לכיוון כלשהו מצד שני נראה לי חבל כי היא מנסה לקרוא (היא קוראת הכל בקמץ פתח) ואולי זאת הזדמנות לקדם אותה קצת.מצד שני היא רק בת 4.

לדעתי - לתת לה להוביל
אפשר לרמוז בכיוון של סימני ניקוד. כל הילדים מתחילים בקמץ ובפתח - דנה קמה דנה נמה... יש ספר וחוברת של צביה וילנסקי שנקראים "הופ לסיפור" ועובדים בשיטה זו. יש לה גם סדרת כרטיסיות בשיטה הזו. הרעיון הוא שהסיפורים בהתחלה מכילים רק מילים שמנוקדות בפתח ובקמץ (כאשר מילים בעלות ניקוד אחר מיוצגות בתמונות ואינן כתובות) ובהדרגה מתקדמים ומוסיפים סימני ניקוד נוספים, אחד אחד. התהליך של ניתוח המילה חשוב, וגם אם היא כותבת בשגיאות "איומות" מה שחשוב לדעתי הוא, שהיא לא חוששת להתבטא בכתב.

 

[raphab]

תודה על התגובות מאוד עזר לי

לדעתי - לתת לה להוביל
אפשר לרמוז בכיוון של סימני ניקוד. כל הילדים מתחילים בקמץ ובפתח - דנה קמה דנה נמה... יש ספר וחוברת של צביה וילנסקי שנקראים "הופ לסיפור" ועובדים בשיטה זו. יש לה גם סדרת כרטיסיות בשיטה הזו. הרעיון הוא שהסיפורים בהתחלה מכילים רק מילים שמנוקדות בפתח ובקמץ (כאשר מילים בעלות ניקוד אחר מיוצגות בתמונות ואינן כתובות) ובהדרגה מתקדמים ומוסיפים סימני ניקוד נוספים, אחד אחד. התהליך של ניתוח המילה חשוב, וגם אם היא כותבת בשגיאות "איומות" מה שחשוב לדעתי הוא, שהיא לא חוששת להתבטא בכתב.

תודה על התגובות מאוד עזר לי