סימולציה מספר 8 HIGH Q

[a p p l e m a n]

סימולציה מספר 8 HIGH Q

אתם מכירים את התחושה שאתם מגיעים לתרגיל פותרים אותו ואז מגלים שיש איזה ניואנס קטן כזה, איזה חוק שלא התעמקתם בו מספיק בחישוב ולכן אתם לא סגורים על משהו. טור א' טור ב 94 הציון של התלמיד החדש מידע נוסף בכיתה 14 תלמידים שציונים הממוצע הוא 80 לאחר שלכיתה הצטרף תלמיד חדש עלה הממוצע ל-81. עכשיו. התשובה הנכונה היא טור ב'. כי ציונו של התלמיד החדש הוא 95 מחלקים את ההפרש ב15 ואז יוצא נקודה אחת יותר. הבעיה שלי היא: שאני לא הייתי בטוח אם אני צריך לחלק את הציון של התלמיד במספר הכולל של כלל התלמידים כולל התלמיד או לא כולל. משום שהוא עדיין לא הצטרף לכיתה.ואם אני מחלק את זה במספר התלמידים הקיים, אז הציון שלו הוא 94 ואז 14 לחלק ל14 זה נקודה אחת. ואז התשובה תהיה 3. ואני זוכר במעורפל איזה תרגיל שבו בשביל לפתור ולהגיע לתשובה הנכונה הייתי צריך לחלק למספר המשתתפים ללא "המצטרף". לכן הייתי רוצה שירחיבו לי בנושא, מתי מחלקים במספר הכולל וומתי בשינוי. כי זה מהותי. ומסתבר שגם טועים על זה.

 

[a p p l e m a n]

שאלה נוספת

פשוט נראה לי שיש פה אולי בעיה עם התניה בתחילת התרגיל. הגדירו פעולה חדשה" a@b=a/b+b/a נתון כי x@y=2 איזה מהטעות הבאות נכונה בהכרח. 1)x=y 2)x=1 3)y=1 4)xy=1 עכשיו, אני לא ניסיתי להציב או לבדוק תשובות. ישר פסלתי את 2 ו3. ותשובה 1 היתה נראת לי ואז מצאתי בראש מקרה ש1 לא מתקיים שזה מתי ש x=y=0 ולכן פסלתי את אפשרות 1 וישר בחרתי את 4 בלי לבחון אותה לעומק. עכשיו בתשובות התשובה היא 1. אבל הם לא הגדירו שהמשתנים שונים מ-0. אז איך זה בעצם מסתדר, (לזכור שהם שאלו מה נכון בהכרח, לא מה יכול להיות)

 

[KINGAR]

הם היו צריכים להגדיר כי y &x

שונים מאפס אולם בביטוי יש לך חילוק ב-x וב-y כך שאתה יכול לראות שהם לא יכולים להיות שוים לאפס.

 

[ארנזמי]

תשובות

בשאלה הראשונה-עשית נכון. מחלקים במספר האיברים החדש (כולל זה שהצטרף). אין סיטואציה ספציפית שבה מתעלמים מזה שהצטרף. אולי השאלה ההיא דיברה על משהו מיוחד. בשאלה השניה-אין צורך לומר שהם שונים מ-0. כששואלים מה נכון בהכרח צריך להניח שהנתון בטוח מתקיים (כי הוא נתון). כלומר- הפעולה על איקס ווואי שווה 2 בטוח. ולכן כל איקס ווואי שיקיימו את הנתון יהיו שווים זה לזה. אם איקס וואי לא מקיימים את הנתון הם לא רלונטים. פסילת התשובות צריכה להיות דרך נעלמים שמקיימים את הנתון. לדוגמה: אם איקס=3 ווואי=3. הנתון מתקיים מבלי שמישהו מהתנאים בתשובות 2, 3 ו-4 יתקיימו, ולכן תשובות אלו נפסלות.

 

[KINGAR]

קצת עזרה

אני לא יודע לתת לך כללי אצבע במקרה זה תעשה כך ובשני אחרת. אך במקרה זה ודומיו תחשוב שהילד ה-15 בא לכיתה עם חרוזים הוא חילק לעצמו 80 חרוזים (שיהיה בשויון עם חבריו לכיתה) וכעת הוא צריך לחלק חרוז אחד נוסף לכל ילד בכיתה (כולל הוא עצמו) כלומר עוד 15 חרוזים.וסך הכל הילד מגיע עם 95 חרוזים. מקווה שהדוגמא עוזרת לך.

 

[KINGAR]

תוספת

אם היו אומרים לך שלאחר כניסת הילד ה15 הממוצע הינו 79 אזי אני ההיתי מחשב זאת כך: הוא נכנס ב80 (שויון עם חבריו) ואז כל ילד בכיתה צריך לתרום חרוז אחד על מנת להוריד את הממוצע ל79. כלומר הילד ה15 נכנס עם 80-15 כלומר 65 (יש שיטות פסיכומטריות שמגיעות ל65 דרך הממוצע החדש 79 פחות מספר הילדים הקודם 14 ) אני ממליץ לעבוד בשיטה שלי להכנס בממוצע הישן ואז לראות כמה יש להחסיר/להוסיף על מנת להגיע לממוצע החדש. מקווה שעזרתי

 

[a p p l e m a n]

עזר לי הדוגמא תודה. דרך אלגברית נוס

נוספת היאשל הספר) משווים את הכלל לנתון ומקבלים: a/b+b/a=2 מכפילים ב ab aבריבוע +bבריבוע = ab2 מעבירים אגפים ויוצא (a-b)בריבוע=0 מתקיים רק אם a=b

 

[a p p l e m a n]

אחלה שיטה אני הדפסתי אותה...