משחקי אור וצל

מצב
הנושא נעול.
משחקי אור וצל

משחקי אור וצל
אהלן! אני אחת מה"סמויים" הבכור שלי:
בגיל שנה הוא ידע עיגול, ריבוע, ו....מחומש
בשנה ושבעה חודשים הוא הצביע על ארון כיבוי האש בבריכה העירונית, על המלה "אש", ואמר "אמא, הנה אל"ף, ושי"ן "
חודש מאוחר יותר, בגיל שנה ושמונה, הוא כבר איית את השלט "המרכז לגיל הרך" שהיה תלוי מעל הגן שלו (כף סופית, ריש, הא.... כן, הוא היה נוהג לאיית משמאל לימין, כנראה בגלל השפעת התקופה הבריטית על מדינת ישראל
)
בגיל שנתיים וחודשיים החזקתי ביד ערמה של ציורים של כל ילדי הגן, שהיתה ליד הכניסה, וחיפשתי את הציור שלו. הוא עמד לידי והקריא לי את השם שכתוב בפינה של כל ציור. שמות כל ילדי הגן. אין סיכוי שהוא יודע לקרוא את זה! אהה! תפסתי אותך! הפעם הוא לא יעבוד עלי, חשבתי לעצמי! הוא הרי בטח זוכר מי צייר מה, ובאיזה צבע.... . ואז- המשכתי לדפדף בערימה של הדפים, ו-הגעתי לחבילה של דפים ריקים, שהכילו רק את השם של הילד בפינתם. מתברר שחלק מהילדים לא ציירו באותו היום. אבל- הוא בשלו, ממשיך להקריא לי את השמות על הדפים הריקים. עברו כמה שנים. הילד גדל... והפלא בהחלט נשאר (לשמחתנו
), אבל- בינתיים נולד לו אח. ש...ברוך השם, ברור שהIQ שלו הוא מעל הממוצע, אבל... אין מה להשוות לאחיו הגדול. לפני שבועיים הגננת של הקטן החלה להראות להם כרטיסיות עם האותיות, כדי ללמד בגיל שלוש כל ילד לזהות את שמו, ובאיזו אות הוא מתחיל (הגיוני, לא?) הגננת עדכנה אותי, שלמרות שהוא בין הקטנים בקבוצה, הוא הכי משתף איתה פעולה, ונראה הכי נהנה מכולם מהפעילות (10 דקות ביום) אתמול בערב "גילינו" שהוא יושב עם ספר, מצביע על האותיות לפי הסדר, ואומר את שמן. "אז מה?" חשבנו לעצמנו. "אח שלו עשה את זה שנתיים קודם. זה לא כזה ביג דיל" ו..פתאום הבנתי עד כמה הקטן הולך לאיבוד בצילו של הבכור, ועד כמה אנחנו בכלל לא "סופרים" את הקטן, יחסית לגדול, בזמן שזה בכלל לא מגיע לו. בעצם, הוא עושה כל כך הרבה דברים לפני הזמן, ואנחנו אפילו לא מתייחסים אליהם, רק כי הגדול היה עושה אותם או יותר מוקדם או יותר טוב... ו..כן. זה קצת מעציב. בוודאי שאנחנו עדיין יכולים לתקן את ההתנהגות שלנו כלפי ההצלחות שלו, אבל אי אפשר להמנע מההשואה הזו כל הזמן (איזה מזל שהם לא תאומים!). אני מתארת לעצמי שזה מצב לא כל כך נדיר אצל משפחות אחרות. איך בעצם אני יכולה "להוציא" את הקטן מצילו של הגדול, ולחזור ולהתלהב מכל דבר מחדש? אני בהחלט גאה בקטן שלי, ובהחלט מראה את זה כאמא, אבל... רק לשבת במושב האחורי של האוטו, ולהקשיב לאחיך הגדול מלהג על "האם יתכן מספר אחרי האין סוף, והאם יקראו לו שמונה שוכב פלוס אחד?" לא נראה לי כיף גדול. או שאני טועה? אני מאוד מאוד אוהבת אותו, ומאוד מאוד גאה בו, אבל ההשגים שלו פשוט מתגמדים מול ההשגים של אחיו באותו הגיל... אני אשמח לשמוע מנסיונם של אחרים כאן. תודה
 
../images/Emo140.gif ברוכה הבאה

משחקי אור וצל
אהלן! אני אחת מה"סמויים" הבכור שלי:
בגיל שנה הוא ידע עיגול, ריבוע, ו....מחומש
בשנה ושבעה חודשים הוא הצביע על ארון כיבוי האש בבריכה העירונית, על המלה "אש", ואמר "אמא, הנה אל"ף, ושי"ן "
חודש מאוחר יותר, בגיל שנה ושמונה, הוא כבר איית את השלט "המרכז לגיל הרך" שהיה תלוי מעל הגן שלו (כף סופית, ריש, הא.... כן, הוא היה נוהג לאיית משמאל לימין, כנראה בגלל השפעת התקופה הבריטית על מדינת ישראל
)
בגיל שנתיים וחודשיים החזקתי ביד ערמה של ציורים של כל ילדי הגן, שהיתה ליד הכניסה, וחיפשתי את הציור שלו. הוא עמד לידי והקריא לי את השם שכתוב בפינה של כל ציור. שמות כל ילדי הגן. אין סיכוי שהוא יודע לקרוא את זה! אהה! תפסתי אותך! הפעם הוא לא יעבוד עלי, חשבתי לעצמי! הוא הרי בטח זוכר מי צייר מה, ובאיזה צבע.... . ואז- המשכתי לדפדף בערימה של הדפים, ו-הגעתי לחבילה של דפים ריקים, שהכילו רק את השם של הילד בפינתם. מתברר שחלק מהילדים לא ציירו באותו היום. אבל- הוא בשלו, ממשיך להקריא לי את השמות על הדפים הריקים. עברו כמה שנים. הילד גדל... והפלא בהחלט נשאר (לשמחתנו
), אבל- בינתיים נולד לו אח. ש...ברוך השם, ברור שהIQ שלו הוא מעל הממוצע, אבל... אין מה להשוות לאחיו הגדול. לפני שבועיים הגננת של הקטן החלה להראות להם כרטיסיות עם האותיות, כדי ללמד בגיל שלוש כל ילד לזהות את שמו, ובאיזו אות הוא מתחיל (הגיוני, לא?) הגננת עדכנה אותי, שלמרות שהוא בין הקטנים בקבוצה, הוא הכי משתף איתה פעולה, ונראה הכי נהנה מכולם מהפעילות (10 דקות ביום) אתמול בערב "גילינו" שהוא יושב עם ספר, מצביע על האותיות לפי הסדר, ואומר את שמן. "אז מה?" חשבנו לעצמנו. "אח שלו עשה את זה שנתיים קודם. זה לא כזה ביג דיל" ו..פתאום הבנתי עד כמה הקטן הולך לאיבוד בצילו של הבכור, ועד כמה אנחנו בכלל לא "סופרים" את הקטן, יחסית לגדול, בזמן שזה בכלל לא מגיע לו. בעצם, הוא עושה כל כך הרבה דברים לפני הזמן, ואנחנו אפילו לא מתייחסים אליהם, רק כי הגדול היה עושה אותם או יותר מוקדם או יותר טוב... ו..כן. זה קצת מעציב. בוודאי שאנחנו עדיין יכולים לתקן את ההתנהגות שלנו כלפי ההצלחות שלו, אבל אי אפשר להמנע מההשואה הזו כל הזמן (איזה מזל שהם לא תאומים!). אני מתארת לעצמי שזה מצב לא כל כך נדיר אצל משפחות אחרות. איך בעצם אני יכולה "להוציא" את הקטן מצילו של הגדול, ולחזור ולהתלהב מכל דבר מחדש? אני בהחלט גאה בקטן שלי, ובהחלט מראה את זה כאמא, אבל... רק לשבת במושב האחורי של האוטו, ולהקשיב לאחיך הגדול מלהג על "האם יתכן מספר אחרי האין סוף, והאם יקראו לו שמונה שוכב פלוס אחד?" לא נראה לי כיף גדול. או שאני טועה? אני מאוד מאוד אוהבת אותו, ומאוד מאוד גאה בו, אבל ההשגים שלו פשוט מתגמדים מול ההשגים של אחיו באותו הגיל... אני אשמח לשמוע מנסיונם של אחרים כאן. תודה
ברוכה הבאה
הדפוס שאת מתארת מוכר לי מאד (אצלינו זה הפוך בגילאים אבל דומה בהבדלים). אני מאמינה שדילמות מהסוג הזה קיימות כמעט בכל משפחה, גם אם הקריטריון להשוואה הוא לא מנת משכל אלא יופי חיצוני, מידת חברתיות, גודל פיזי או כל ממד אחר להשוואה שהורים נתפסים אליו לא במודע. אני לא בטוחה שיש אפילו פתרון אמיתי מובטח לסיטואציה הזו. לדעתי המודעות שלך לעניין היא מירב הפתרון. אנחנו שואפים לראות בכל ילד במשפחה את המיוחד שבו. למשל, הצעירה שלנו מראה סימנים ברורים של דמיון מפותח מאד מאד ומסוגלת לספר סיפורים "מהלב" שמגיעים לרמה של סיפור של ילד גדול ממנה בהרבה. לעומת זאת היכולת המתמטית המדוברת והקריאה שלה שונה לגמרי משל אחיותיה כשהיו בגילה (היא לא יושבת במושב האחורי וצועקת "אמא הנה א' כחולה" למראה השלט של אופטיקנה על הקיר של הקניון, או עושה חשבון בשברים פשוטים (חצי תפוח ועוד חצי פיצה וכו'). עוד נקודה היא שיש ילדים שקולטים וקולטים וכשהם מחליטים לשתף במסקנות שלהם - הם מפתיעים את כל הסביבה שלא ציפו מהם לכאלה תובנות. תני לעצמכם זמן לגלות מה הייחוד שלו, ותהני ממנו בנפרד מאחיו. תיזהרי מיצירת דימוי עצמי נמוך אצלו - כי זו לדעתי הסכנה הגדולה בהיסחפות לתהליך שאת תחילתו את מתארת. אני לא בטוחה שהצלחנו לעשות זאת ברמה שאני רוצה במשפחה שלנו. ושוב - המודעות היא יותר ממחצית הפתרון. יצא מבולבל ולא סדור. אין לי יותר זמן לתקן. מחשבות בנקודות.
 
כמה זה חצי תפוח ועוד חצי פיצה?../images/Emo6.gif

ברוכה הבאה
הדפוס שאת מתארת מוכר לי מאד (אצלינו זה הפוך בגילאים אבל דומה בהבדלים). אני מאמינה שדילמות מהסוג הזה קיימות כמעט בכל משפחה, גם אם הקריטריון להשוואה הוא לא מנת משכל אלא יופי חיצוני, מידת חברתיות, גודל פיזי או כל ממד אחר להשוואה שהורים נתפסים אליו לא במודע. אני לא בטוחה שיש אפילו פתרון אמיתי מובטח לסיטואציה הזו. לדעתי המודעות שלך לעניין היא מירב הפתרון. אנחנו שואפים לראות בכל ילד במשפחה את המיוחד שבו. למשל, הצעירה שלנו מראה סימנים ברורים של דמיון מפותח מאד מאד ומסוגלת לספר סיפורים "מהלב" שמגיעים לרמה של סיפור של ילד גדול ממנה בהרבה. לעומת זאת היכולת המתמטית המדוברת והקריאה שלה שונה לגמרי משל אחיותיה כשהיו בגילה (היא לא יושבת במושב האחורי וצועקת "אמא הנה א' כחולה" למראה השלט של אופטיקנה על הקיר של הקניון, או עושה חשבון בשברים פשוטים (חצי תפוח ועוד חצי פיצה וכו'). עוד נקודה היא שיש ילדים שקולטים וקולטים וכשהם מחליטים לשתף במסקנות שלהם - הם מפתיעים את כל הסביבה שלא ציפו מהם לכאלה תובנות. תני לעצמכם זמן לגלות מה הייחוד שלו, ותהני ממנו בנפרד מאחיו. תיזהרי מיצירת דימוי עצמי נמוך אצלו - כי זו לדעתי הסכנה הגדולה בהיסחפות לתהליך שאת תחילתו את מתארת. אני לא בטוחה שהצלחנו לעשות זאת ברמה שאני רוצה במשפחה שלנו. ושוב - המודעות היא יותר ממחצית הפתרון. יצא מבולבל ולא סדור. אין לי יותר זמן לתקן. מחשבות בנקודות.
כמה זה חצי תפוח ועוד חצי פיצה?

אצלנו, בעלי הטיל עלי כזה איסור חמור על השוואות שאני אפילו לא מעיזה להתחיל. לנו יש גם בנות תאומות (זהות !), אז המצב עוד יותר קשה. המזל הוא שבאמת כל אחת ואחת היא מושא להתלהבות בלתי פוסקת, אז אני מקווה שזה עוזר במשהו. אגב - לדעתי, לשבת ליד אח גדול המהרהר במשמעות אינסוף ועוד אחד דווקא כן יכול להיות כיף גדול.
 
../images/Emo6.gif

כמה זה חצי תפוח ועוד חצי פיצה?

אצלנו, בעלי הטיל עלי כזה איסור חמור על השוואות שאני אפילו לא מעיזה להתחיל. לנו יש גם בנות תאומות (זהות !), אז המצב עוד יותר קשה. המזל הוא שבאמת כל אחת ואחת היא מושא להתלהבות בלתי פוסקת, אז אני מקווה שזה עוזר במשהו. אגב - לדעתי, לשבת ליד אח גדול המהרהר במשמעות אינסוף ועוד אחד דווקא כן יכול להיות כיף גדול.
 

אגוזים1

New member
ברוכה הבאה../images/Emo39.gif

משחקי אור וצל
אהלן! אני אחת מה"סמויים" הבכור שלי:
בגיל שנה הוא ידע עיגול, ריבוע, ו....מחומש
בשנה ושבעה חודשים הוא הצביע על ארון כיבוי האש בבריכה העירונית, על המלה "אש", ואמר "אמא, הנה אל"ף, ושי"ן "
חודש מאוחר יותר, בגיל שנה ושמונה, הוא כבר איית את השלט "המרכז לגיל הרך" שהיה תלוי מעל הגן שלו (כף סופית, ריש, הא.... כן, הוא היה נוהג לאיית משמאל לימין, כנראה בגלל השפעת התקופה הבריטית על מדינת ישראל
)
בגיל שנתיים וחודשיים החזקתי ביד ערמה של ציורים של כל ילדי הגן, שהיתה ליד הכניסה, וחיפשתי את הציור שלו. הוא עמד לידי והקריא לי את השם שכתוב בפינה של כל ציור. שמות כל ילדי הגן. אין סיכוי שהוא יודע לקרוא את זה! אהה! תפסתי אותך! הפעם הוא לא יעבוד עלי, חשבתי לעצמי! הוא הרי בטח זוכר מי צייר מה, ובאיזה צבע.... . ואז- המשכתי לדפדף בערימה של הדפים, ו-הגעתי לחבילה של דפים ריקים, שהכילו רק את השם של הילד בפינתם. מתברר שחלק מהילדים לא ציירו באותו היום. אבל- הוא בשלו, ממשיך להקריא לי את השמות על הדפים הריקים. עברו כמה שנים. הילד גדל... והפלא בהחלט נשאר (לשמחתנו
), אבל- בינתיים נולד לו אח. ש...ברוך השם, ברור שהIQ שלו הוא מעל הממוצע, אבל... אין מה להשוות לאחיו הגדול. לפני שבועיים הגננת של הקטן החלה להראות להם כרטיסיות עם האותיות, כדי ללמד בגיל שלוש כל ילד לזהות את שמו, ובאיזו אות הוא מתחיל (הגיוני, לא?) הגננת עדכנה אותי, שלמרות שהוא בין הקטנים בקבוצה, הוא הכי משתף איתה פעולה, ונראה הכי נהנה מכולם מהפעילות (10 דקות ביום) אתמול בערב "גילינו" שהוא יושב עם ספר, מצביע על האותיות לפי הסדר, ואומר את שמן. "אז מה?" חשבנו לעצמנו. "אח שלו עשה את זה שנתיים קודם. זה לא כזה ביג דיל" ו..פתאום הבנתי עד כמה הקטן הולך לאיבוד בצילו של הבכור, ועד כמה אנחנו בכלל לא "סופרים" את הקטן, יחסית לגדול, בזמן שזה בכלל לא מגיע לו. בעצם, הוא עושה כל כך הרבה דברים לפני הזמן, ואנחנו אפילו לא מתייחסים אליהם, רק כי הגדול היה עושה אותם או יותר מוקדם או יותר טוב... ו..כן. זה קצת מעציב. בוודאי שאנחנו עדיין יכולים לתקן את ההתנהגות שלנו כלפי ההצלחות שלו, אבל אי אפשר להמנע מההשואה הזו כל הזמן (איזה מזל שהם לא תאומים!). אני מתארת לעצמי שזה מצב לא כל כך נדיר אצל משפחות אחרות. איך בעצם אני יכולה "להוציא" את הקטן מצילו של הגדול, ולחזור ולהתלהב מכל דבר מחדש? אני בהחלט גאה בקטן שלי, ובהחלט מראה את זה כאמא, אבל... רק לשבת במושב האחורי של האוטו, ולהקשיב לאחיך הגדול מלהג על "האם יתכן מספר אחרי האין סוף, והאם יקראו לו שמונה שוכב פלוס אחד?" לא נראה לי כיף גדול. או שאני טועה? אני מאוד מאוד אוהבת אותו, ומאוד מאוד גאה בו, אבל ההשגים שלו פשוט מתגמדים מול ההשגים של אחיו באותו הגיל... אני אשמח לשמוע מנסיונם של אחרים כאן. תודה
ברוכה הבאה

גם אני מאוד מבינה אותך. וגם לי הדברים שאת מתארת מוכרים מאוד (גם אצלי הבכורה "מאובחנת"). אני גם מאוד מסכימה עם בזזזזזזז. חלק מאוד גדול מהפתרון זו המודעות. ואת כבר שם! אני חושבת גם שצריך לזכור שהרבה פעמים הדברים שאנחנו מיחסים להם משמעות רבה יותר אלו הדברים שחשובים לנו. ולא בגלל שהם באמת חשובים יותר... הרי אחרת למה לדעת לאיית בגיל שנתיים או שלוש או שש יותר מדהים מלדעת נניח, לגשת לחבר כשהפנים שלו לא כתמול שלשום גם בלי שהוא יגיד כלום?... למה אנחנו מרגישים צורך להתרגש מזה ולא מזה? אומרים שבכל משפחה (בלי קשר למחוננות) כל ילד תופס "נישה" מסוימת. ואם נישה אחת "תפוסה" הוא ימצא לעצמו נישה אחרת להיות בה. אפשר אולי לנסות ולעזור לקטן לתפוס לעצמו את הנישה שמתאימה לו. זה גם יעזור לו לצאת מתחרות לא הוגנת וגם יעזור לכם ללמוד להתרגש מדברים שאולי פחות ראיתם קודם... אני יודעת שלי זה עזר...
 
אהלן!

ברוכה הבאה

גם אני מאוד מבינה אותך. וגם לי הדברים שאת מתארת מוכרים מאוד (גם אצלי הבכורה "מאובחנת"). אני גם מאוד מסכימה עם בזזזזזזז. חלק מאוד גדול מהפתרון זו המודעות. ואת כבר שם! אני חושבת גם שצריך לזכור שהרבה פעמים הדברים שאנחנו מיחסים להם משמעות רבה יותר אלו הדברים שחשובים לנו. ולא בגלל שהם באמת חשובים יותר... הרי אחרת למה לדעת לאיית בגיל שנתיים או שלוש או שש יותר מדהים מלדעת נניח, לגשת לחבר כשהפנים שלו לא כתמול שלשום גם בלי שהוא יגיד כלום?... למה אנחנו מרגישים צורך להתרגש מזה ולא מזה? אומרים שבכל משפחה (בלי קשר למחוננות) כל ילד תופס "נישה" מסוימת. ואם נישה אחת "תפוסה" הוא ימצא לעצמו נישה אחרת להיות בה. אפשר אולי לנסות ולעזור לקטן לתפוס לעצמו את הנישה שמתאימה לו. זה גם יעזור לו לצאת מתחרות לא הוגנת וגם יעזור לכם ללמוד להתרגש מדברים שאולי פחות ראיתם קודם... אני יודעת שלי זה עזר...
אהלן!
תודה לך ותודה גם לבזזזזזזזזזזזזז (אני מקווה שאין זין מיותרת
, לא ספרתי)! אכן, אני מנסה לחשוב על נישה מסויימת לקטן (גם קראתי את המאמר על עצות להורים למחוננים עכשיו)... וקשה לי. ואני מסכימה עם שתיכן, שבהחלט אני מעודדת כאן תחום מסוים, ומעדיפה אותו על פני תחומים אחרים. אני בהחלט הרבה יותר מתרגשת כשהילד שלי מסביר למה הוציאו את פלוטו מרשימת כוכבי הלכת, מאשר כישורי הספורט של הקטן... אני אשתדל להשתנות. תודה על התמיכה!
 
אופסי, נטשה, תודה גם! שכחתי....

אהלן!
תודה לך ותודה גם לבזזזזזזזזזזזזז (אני מקווה שאין זין מיותרת
, לא ספרתי)! אכן, אני מנסה לחשוב על נישה מסויימת לקטן (גם קראתי את המאמר על עצות להורים למחוננים עכשיו)... וקשה לי. ואני מסכימה עם שתיכן, שבהחלט אני מעודדת כאן תחום מסוים, ומעדיפה אותו על פני תחומים אחרים. אני בהחלט הרבה יותר מתרגשת כשהילד שלי מסביר למה הוציאו את פלוטו מרשימת כוכבי הלכת, מאשר כישורי הספורט של הקטן... אני אשתדל להשתנות. תודה על התמיכה!
אופסי, נטשה, תודה גם! שכחתי....
 

פלגיה

New member
מצד שני, גם בזה יש בעיה

אהלן!
תודה לך ותודה גם לבזזזזזזזזזזזזז (אני מקווה שאין זין מיותרת
, לא ספרתי)! אכן, אני מנסה לחשוב על נישה מסויימת לקטן (גם קראתי את המאמר על עצות להורים למחוננים עכשיו)... וקשה לי. ואני מסכימה עם שתיכן, שבהחלט אני מעודדת כאן תחום מסוים, ומעדיפה אותו על פני תחומים אחרים. אני בהחלט הרבה יותר מתרגשת כשהילד שלי מסביר למה הוציאו את פלוטו מרשימת כוכבי הלכת, מאשר כישורי הספורט של הקטן... אני אשתדל להשתנות. תודה על התמיכה!
מצד שני, גם בזה יש בעיה
היתה לי בת דודה מוזיקאית מחוננת (כזו שהמורה הציעה לה שיעורים בחינם) והיתה לה אחות. ולאחות פיתחו כישורים אחרים, כי "XXX היא המוזיקאית שלנו". בכיתה ח' היא ביקשה ללמוד לנגן, וסןף סוף נענו לה. והצליחה. לא שמיעה אבסולוטית, לא לימודים בחינם, אבל עדין נגנית מוכשרת מעל הממוצע, וחבל שלא פיתחו אצלה את התחום הזה קודם. גם אני נפלתי למלכודת כזאת. כבר היתה לי גדולה "חכמה" אז השניה היתה "טובת הלב". מזל שהגננת הסבה את תשומת ליבי שגם השניה חכמה. מאוד. יותר מאחותה אפילו. אחרת היא היתה כלואה לעד במעמד של "הטובה" ותו לא. אחר כך ראיתי בין השישה שלי שכולם חכמים, ושיש גם סוגים שונים של חכמה, של פעילויות קוגניטיביות שונות. יכולים להיות כמה אחים חכמים מאוד, וכל אחד "מאוד" בדרך הייחודית לו.
 

אגוזים1

New member
"בדרך הייחודית לו"

מצד שני, גם בזה יש בעיה
היתה לי בת דודה מוזיקאית מחוננת (כזו שהמורה הציעה לה שיעורים בחינם) והיתה לה אחות. ולאחות פיתחו כישורים אחרים, כי "XXX היא המוזיקאית שלנו". בכיתה ח' היא ביקשה ללמוד לנגן, וסןף סוף נענו לה. והצליחה. לא שמיעה אבסולוטית, לא לימודים בחינם, אבל עדין נגנית מוכשרת מעל הממוצע, וחבל שלא פיתחו אצלה את התחום הזה קודם. גם אני נפלתי למלכודת כזאת. כבר היתה לי גדולה "חכמה" אז השניה היתה "טובת הלב". מזל שהגננת הסבה את תשומת ליבי שגם השניה חכמה. מאוד. יותר מאחותה אפילו. אחרת היא היתה כלואה לעד במעמד של "הטובה" ותו לא. אחר כך ראיתי בין השישה שלי שכולם חכמים, ושיש גם סוגים שונים של חכמה, של פעילויות קוגניטיביות שונות. יכולים להיות כמה אחים חכמים מאוד, וכל אחד "מאוד" בדרך הייחודית לו.
"בדרך הייחודית לו"
בדיוק לזה התכוונתי... "חוכמה" זה לא רק לדעת לאיית או לעשות חישובים בחשבון... גם אצלי הקטנה מדהימה. עם יכולת הבנה והפשטה יוצאת דופן ממש. אבל היא מאוד מאוד שונה מאחותה הבכורה. והדרך שבה היכולות שלה יוצאות לידי ביטוי שונה. אחרת. פשוט לקח לנו זמן לראות את זה...
 

charlila

New member
אהלן לך ולכולם (הרגע נחתתי פה)

משחקי אור וצל
אהלן! אני אחת מה"סמויים" הבכור שלי:
בגיל שנה הוא ידע עיגול, ריבוע, ו....מחומש
בשנה ושבעה חודשים הוא הצביע על ארון כיבוי האש בבריכה העירונית, על המלה "אש", ואמר "אמא, הנה אל"ף, ושי"ן "
חודש מאוחר יותר, בגיל שנה ושמונה, הוא כבר איית את השלט "המרכז לגיל הרך" שהיה תלוי מעל הגן שלו (כף סופית, ריש, הא.... כן, הוא היה נוהג לאיית משמאל לימין, כנראה בגלל השפעת התקופה הבריטית על מדינת ישראל
)
בגיל שנתיים וחודשיים החזקתי ביד ערמה של ציורים של כל ילדי הגן, שהיתה ליד הכניסה, וחיפשתי את הציור שלו. הוא עמד לידי והקריא לי את השם שכתוב בפינה של כל ציור. שמות כל ילדי הגן. אין סיכוי שהוא יודע לקרוא את זה! אהה! תפסתי אותך! הפעם הוא לא יעבוד עלי, חשבתי לעצמי! הוא הרי בטח זוכר מי צייר מה, ובאיזה צבע.... . ואז- המשכתי לדפדף בערימה של הדפים, ו-הגעתי לחבילה של דפים ריקים, שהכילו רק את השם של הילד בפינתם. מתברר שחלק מהילדים לא ציירו באותו היום. אבל- הוא בשלו, ממשיך להקריא לי את השמות על הדפים הריקים. עברו כמה שנים. הילד גדל... והפלא בהחלט נשאר (לשמחתנו
), אבל- בינתיים נולד לו אח. ש...ברוך השם, ברור שהIQ שלו הוא מעל הממוצע, אבל... אין מה להשוות לאחיו הגדול. לפני שבועיים הגננת של הקטן החלה להראות להם כרטיסיות עם האותיות, כדי ללמד בגיל שלוש כל ילד לזהות את שמו, ובאיזו אות הוא מתחיל (הגיוני, לא?) הגננת עדכנה אותי, שלמרות שהוא בין הקטנים בקבוצה, הוא הכי משתף איתה פעולה, ונראה הכי נהנה מכולם מהפעילות (10 דקות ביום) אתמול בערב "גילינו" שהוא יושב עם ספר, מצביע על האותיות לפי הסדר, ואומר את שמן. "אז מה?" חשבנו לעצמנו. "אח שלו עשה את זה שנתיים קודם. זה לא כזה ביג דיל" ו..פתאום הבנתי עד כמה הקטן הולך לאיבוד בצילו של הבכור, ועד כמה אנחנו בכלל לא "סופרים" את הקטן, יחסית לגדול, בזמן שזה בכלל לא מגיע לו. בעצם, הוא עושה כל כך הרבה דברים לפני הזמן, ואנחנו אפילו לא מתייחסים אליהם, רק כי הגדול היה עושה אותם או יותר מוקדם או יותר טוב... ו..כן. זה קצת מעציב. בוודאי שאנחנו עדיין יכולים לתקן את ההתנהגות שלנו כלפי ההצלחות שלו, אבל אי אפשר להמנע מההשואה הזו כל הזמן (איזה מזל שהם לא תאומים!). אני מתארת לעצמי שזה מצב לא כל כך נדיר אצל משפחות אחרות. איך בעצם אני יכולה "להוציא" את הקטן מצילו של הגדול, ולחזור ולהתלהב מכל דבר מחדש? אני בהחלט גאה בקטן שלי, ובהחלט מראה את זה כאמא, אבל... רק לשבת במושב האחורי של האוטו, ולהקשיב לאחיך הגדול מלהג על "האם יתכן מספר אחרי האין סוף, והאם יקראו לו שמונה שוכב פלוס אחד?" לא נראה לי כיף גדול. או שאני טועה? אני מאוד מאוד אוהבת אותו, ומאוד מאוד גאה בו, אבל ההשגים שלו פשוט מתגמדים מול ההשגים של אחיו באותו הגיל... אני אשמח לשמוע מנסיונם של אחרים כאן. תודה
אהלן לך ולכולם (הרגע נחתתי פה)
הגדול שלי בגיל שנתיים הראה לי ספר עם ציור של אותיות על עטיפתו, ושאל "מה זה." אמרתי לו "זו אלף, זו גימל, זו פא"... משחק יפה. אחר כך הוא היה ממציא מילים ואני הייתי כותבת אותן (עם נוקוד), ואז יום אחד קרא שלט שכתוב עליו "מים". אחר כך כנראה טיפה לחצתי עליו, והוא ניתק מגע. למדתי את הלקח ועזבתי אותו בשקט. כעבור שנה חזר. כעבור עוד שנה קרא קצת אבל יצא שהוא שלט היטב בקריאה וכתיבה של אנגלית וספרדית לפני שחזרנו לארץ ולעברית. בגיל עשר איבדתי אותו למחשב. הוא נהיה אחראי חדר מחשבים של בית הספר הפתוח והתמודד בכבוד עם בעיות משמעת של יוד-בתניקים. הבת שלי גם היא תלמידה מעולה, אבל לא עד כדי כך. בכיתה ב', כשעזבה את הדמוקרטי, היתה קצת דחיפות ללמד אותה לקרוא.הייתי כותבת לה כל יום משהו קטן על השולחן. אבל היא רטנה, והיתה מסתקרנת וקוראת רק אם זה היה באמת קצר ולעניין (אפרוח נסע על אופניים שבורים\וצחצח שיניים במים קרים...) בסוף הבנתי את הקטע שלה - היא רצתה ללמד, לא ללמוד. היא היתה ממציאה אותיות ואני הייתי צריכה ללמוד אותן. גם ריקוד לא יכולתי ללמד אותה אלא רק ללמוד ממנה. והיא היתה מורה מצוינת. אוקצור... מי צריך נוצות? לאחרונה היא התלוננה לאחיה שאינה יכולה להיעזר באמא בשיעורים במתמטיקה, "כי אני צריכה ללמד אותה הכל " (צורת כתיבה אחרת משהיתה נהוגה בזמני וכו'). "אוהו! את יודעת כמה זה עזר לי שביסודי הייתי צריך ללמד את אמא הכל מהתחלה?" טוב, אני אף פעם לא עשיתי עניין מהישגים לימודיים. עצה? לא יודעת. גובה העיניים ולשחק עם כל אחד משחקים ששניכם אוהבים.
 

ציפי ג

New member
אחת המעלות של משפחה ברוכת ילדים

משחקי אור וצל
אהלן! אני אחת מה"סמויים" הבכור שלי:
בגיל שנה הוא ידע עיגול, ריבוע, ו....מחומש
בשנה ושבעה חודשים הוא הצביע על ארון כיבוי האש בבריכה העירונית, על המלה "אש", ואמר "אמא, הנה אל"ף, ושי"ן "
חודש מאוחר יותר, בגיל שנה ושמונה, הוא כבר איית את השלט "המרכז לגיל הרך" שהיה תלוי מעל הגן שלו (כף סופית, ריש, הא.... כן, הוא היה נוהג לאיית משמאל לימין, כנראה בגלל השפעת התקופה הבריטית על מדינת ישראל
)
בגיל שנתיים וחודשיים החזקתי ביד ערמה של ציורים של כל ילדי הגן, שהיתה ליד הכניסה, וחיפשתי את הציור שלו. הוא עמד לידי והקריא לי את השם שכתוב בפינה של כל ציור. שמות כל ילדי הגן. אין סיכוי שהוא יודע לקרוא את זה! אהה! תפסתי אותך! הפעם הוא לא יעבוד עלי, חשבתי לעצמי! הוא הרי בטח זוכר מי צייר מה, ובאיזה צבע.... . ואז- המשכתי לדפדף בערימה של הדפים, ו-הגעתי לחבילה של דפים ריקים, שהכילו רק את השם של הילד בפינתם. מתברר שחלק מהילדים לא ציירו באותו היום. אבל- הוא בשלו, ממשיך להקריא לי את השמות על הדפים הריקים. עברו כמה שנים. הילד גדל... והפלא בהחלט נשאר (לשמחתנו
), אבל- בינתיים נולד לו אח. ש...ברוך השם, ברור שהIQ שלו הוא מעל הממוצע, אבל... אין מה להשוות לאחיו הגדול. לפני שבועיים הגננת של הקטן החלה להראות להם כרטיסיות עם האותיות, כדי ללמד בגיל שלוש כל ילד לזהות את שמו, ובאיזו אות הוא מתחיל (הגיוני, לא?) הגננת עדכנה אותי, שלמרות שהוא בין הקטנים בקבוצה, הוא הכי משתף איתה פעולה, ונראה הכי נהנה מכולם מהפעילות (10 דקות ביום) אתמול בערב "גילינו" שהוא יושב עם ספר, מצביע על האותיות לפי הסדר, ואומר את שמן. "אז מה?" חשבנו לעצמנו. "אח שלו עשה את זה שנתיים קודם. זה לא כזה ביג דיל" ו..פתאום הבנתי עד כמה הקטן הולך לאיבוד בצילו של הבכור, ועד כמה אנחנו בכלל לא "סופרים" את הקטן, יחסית לגדול, בזמן שזה בכלל לא מגיע לו. בעצם, הוא עושה כל כך הרבה דברים לפני הזמן, ואנחנו אפילו לא מתייחסים אליהם, רק כי הגדול היה עושה אותם או יותר מוקדם או יותר טוב... ו..כן. זה קצת מעציב. בוודאי שאנחנו עדיין יכולים לתקן את ההתנהגות שלנו כלפי ההצלחות שלו, אבל אי אפשר להמנע מההשואה הזו כל הזמן (איזה מזל שהם לא תאומים!). אני מתארת לעצמי שזה מצב לא כל כך נדיר אצל משפחות אחרות. איך בעצם אני יכולה "להוציא" את הקטן מצילו של הגדול, ולחזור ולהתלהב מכל דבר מחדש? אני בהחלט גאה בקטן שלי, ובהחלט מראה את זה כאמא, אבל... רק לשבת במושב האחורי של האוטו, ולהקשיב לאחיך הגדול מלהג על "האם יתכן מספר אחרי האין סוף, והאם יקראו לו שמונה שוכב פלוס אחד?" לא נראה לי כיף גדול. או שאני טועה? אני מאוד מאוד אוהבת אותו, ומאוד מאוד גאה בו, אבל ההשגים שלו פשוט מתגמדים מול ההשגים של אחיו באותו הגיל... אני אשמח לשמוע מנסיונם של אחרים כאן. תודה
אחת המעלות של משפחה ברוכת ילדים
היא שאני לא ממש זוכרת מי עשה מה באיזה גיל. רק את המאוד חריגים. כך כשלשישי בקעו שינים בטרם הגיעו לגיל שנה, הופתעתי. לעומת זאת צמיחת שינים לאחר גיל שנה ושלא כסדר הנורמלי בכלל לא מפתיעה אותי. או הליכה בגיל 17 חודש היא מיוחדת אצלנו. אחד מהילדים מאוד בלט מעל כולם ברמה השכלית שלו. אבל הוא גם בולט מעל כולם בבי"ס וגם הבחוג בבר אילן, והוא בולט מעל כל הנגדים של הורי ולהם יש גדוד נכדים מחוננים. כך שאותו אני לא משווה לאף אחד בכלל. אני נהנית מכולם. היום רוויתי נחת רבה מהקטנטונת הפוסעת לה עם עגלת בובה (היא החלה ללכת השבוע) ומבן השלוש שלי שלמד לצאת ולהכנס בעד החלון הביתה. זה לא אושר?
 
אוי כמה מוכר...

משחקי אור וצל
אהלן! אני אחת מה"סמויים" הבכור שלי:
בגיל שנה הוא ידע עיגול, ריבוע, ו....מחומש
בשנה ושבעה חודשים הוא הצביע על ארון כיבוי האש בבריכה העירונית, על המלה "אש", ואמר "אמא, הנה אל"ף, ושי"ן "
חודש מאוחר יותר, בגיל שנה ושמונה, הוא כבר איית את השלט "המרכז לגיל הרך" שהיה תלוי מעל הגן שלו (כף סופית, ריש, הא.... כן, הוא היה נוהג לאיית משמאל לימין, כנראה בגלל השפעת התקופה הבריטית על מדינת ישראל
)
בגיל שנתיים וחודשיים החזקתי ביד ערמה של ציורים של כל ילדי הגן, שהיתה ליד הכניסה, וחיפשתי את הציור שלו. הוא עמד לידי והקריא לי את השם שכתוב בפינה של כל ציור. שמות כל ילדי הגן. אין סיכוי שהוא יודע לקרוא את זה! אהה! תפסתי אותך! הפעם הוא לא יעבוד עלי, חשבתי לעצמי! הוא הרי בטח זוכר מי צייר מה, ובאיזה צבע.... . ואז- המשכתי לדפדף בערימה של הדפים, ו-הגעתי לחבילה של דפים ריקים, שהכילו רק את השם של הילד בפינתם. מתברר שחלק מהילדים לא ציירו באותו היום. אבל- הוא בשלו, ממשיך להקריא לי את השמות על הדפים הריקים. עברו כמה שנים. הילד גדל... והפלא בהחלט נשאר (לשמחתנו
), אבל- בינתיים נולד לו אח. ש...ברוך השם, ברור שהIQ שלו הוא מעל הממוצע, אבל... אין מה להשוות לאחיו הגדול. לפני שבועיים הגננת של הקטן החלה להראות להם כרטיסיות עם האותיות, כדי ללמד בגיל שלוש כל ילד לזהות את שמו, ובאיזו אות הוא מתחיל (הגיוני, לא?) הגננת עדכנה אותי, שלמרות שהוא בין הקטנים בקבוצה, הוא הכי משתף איתה פעולה, ונראה הכי נהנה מכולם מהפעילות (10 דקות ביום) אתמול בערב "גילינו" שהוא יושב עם ספר, מצביע על האותיות לפי הסדר, ואומר את שמן. "אז מה?" חשבנו לעצמנו. "אח שלו עשה את זה שנתיים קודם. זה לא כזה ביג דיל" ו..פתאום הבנתי עד כמה הקטן הולך לאיבוד בצילו של הבכור, ועד כמה אנחנו בכלל לא "סופרים" את הקטן, יחסית לגדול, בזמן שזה בכלל לא מגיע לו. בעצם, הוא עושה כל כך הרבה דברים לפני הזמן, ואנחנו אפילו לא מתייחסים אליהם, רק כי הגדול היה עושה אותם או יותר מוקדם או יותר טוב... ו..כן. זה קצת מעציב. בוודאי שאנחנו עדיין יכולים לתקן את ההתנהגות שלנו כלפי ההצלחות שלו, אבל אי אפשר להמנע מההשואה הזו כל הזמן (איזה מזל שהם לא תאומים!). אני מתארת לעצמי שזה מצב לא כל כך נדיר אצל משפחות אחרות. איך בעצם אני יכולה "להוציא" את הקטן מצילו של הגדול, ולחזור ולהתלהב מכל דבר מחדש? אני בהחלט גאה בקטן שלי, ובהחלט מראה את זה כאמא, אבל... רק לשבת במושב האחורי של האוטו, ולהקשיב לאחיך הגדול מלהג על "האם יתכן מספר אחרי האין סוף, והאם יקראו לו שמונה שוכב פלוס אחד?" לא נראה לי כיף גדול. או שאני טועה? אני מאוד מאוד אוהבת אותו, ומאוד מאוד גאה בו, אבל ההשגים שלו פשוט מתגמדים מול ההשגים של אחיו באותו הגיל... אני אשמח לשמוע מנסיונם של אחרים כאן. תודה
אוי כמה מוכר...
הגדול שלי, גם הוא, כמו הגדול שלך. הקטנה שלי - "סתם" ילדה חכמה....אני תופסת את עצמנו קצת מנסים לדרבן אותה להגיע להישגים שלו ומנסים ללמד אותה מספרים ואותיות (היא עוד לא בת 3, הוא בגילה ידע מספרים, ספר עד 100 לפחות, ידע אותיות וגם ידע לקשר בין האות לצליל...) - וגרוע מזה, לפעמים אני קצת מאוכזבת מזה שהיא לא תופסת את זה באותה קלות כמוהו....למרת שיש לנו הרגשה שהיא לא מראה לנו את כל מה שהיא יודעת. בכל מקרה....זה קשה, ומתסכל, ואני מאד משתדלת לזרום איתה ולתת לה להתקדם בקצב שלה ולהיות היא עצמה. הם מאד שונים באופי, וברור לי שהיא לא תהיה כמוהו - היא תהיה נהדרת בזכות עצמה. אין לי פתרון בשבילך, אני באותו מצב...
 
לעיילה, ציפי וCHARLILA-

אוי כמה מוכר...
הגדול שלי, גם הוא, כמו הגדול שלך. הקטנה שלי - "סתם" ילדה חכמה....אני תופסת את עצמנו קצת מנסים לדרבן אותה להגיע להישגים שלו ומנסים ללמד אותה מספרים ואותיות (היא עוד לא בת 3, הוא בגילה ידע מספרים, ספר עד 100 לפחות, ידע אותיות וגם ידע לקשר בין האות לצליל...) - וגרוע מזה, לפעמים אני קצת מאוכזבת מזה שהיא לא תופסת את זה באותה קלות כמוהו....למרת שיש לנו הרגשה שהיא לא מראה לנו את כל מה שהיא יודעת. בכל מקרה....זה קשה, ומתסכל, ואני מאד משתדלת לזרום איתה ולתת לה להתקדם בקצב שלה ולהיות היא עצמה. הם מאד שונים באופי, וברור לי שהיא לא תהיה כמוהו - היא תהיה נהדרת בזכות עצמה. אין לי פתרון בשבילך, אני באותו מצב...
לעיילה, ציפי וCHARLILA-
המון תודה! אני חושבת בימים האחרונים על כל מה שקראתי כאן, ובעיקר דבר אחד שלא ראינו קודם קפץ לי לראש- מה שבזזזזז כתבה: "עוד נקודה היא שיש ילדים שקולטים וקולטים וכשהם מחליטים לשתף במסקנות שלהם - הם מפתיעים את כל הסביבה שלא ציפו מהם לכאלה תובנות." חשבתי על המשפט הזה, ומסתבר שהאמירה הזו היא כל כך מדויקת, וכל כך מתארת את הקטן שלי. יש כל כך הרבה דברים שהוא לומד, אבל הוא לא מחצין, ולא משתף אותנו עד שהוא לא בטוח במאה אחוזים שזה נכון או מדוייק. הוא התחיל ללכת מסביב לשולחן של הסלון בגיל מאוד מוקדם- 7 חודשים. אבל- הוא לא עזב את השולחן למשך עוד חצי שנה לפחות, עד גיל שנה ושלוש, עד שהוא הרגיש בטוח ללכת לבד. הגדול, לעומת זאת, עזב ידיים בשניה שהוא היה יכול, בגיל שנה, ונפל מיליון פעם. הקטן לא רצה להגמל מטיטולים במשך תקופה ארוכה. הוא היה אומר שהוא עדיין תינוק, והוא לא רוצה לשבת על השרותים (אני מדברת על גיל שלוש, לא על גיל שהוא לא היה אמור להיות מוכן). יום אחד הוא קם בבוקר, הוריד את הטיטול, ניגש לשרותים, ו... זהו. היה לנו ילד גמול, כולל ישיבה על השרותים. עד שהוא לא הרגיש שהוא יכול להגמל במאה אחוז, הוא לא הסכים להתחיל. או, דוגמא יותר עכשוית- זה היה לנו ברור שהוא כן "גילה" את האותיות ואת המספרים, אבל איכשהו, הוא לא הראה שהוא זוכר אותם. בימים האחרונים מתברר שהוא יודע את כולם. מן הסתם, הידע הזה לא הגיע ביום אחד. אתמול הוא ישב לי באוטו, ואיית לי את כל השלטים שבדרך, כאילו הוא עושה את זה שנתיים. מוזר שלא חשבנו על זה קודם. למישהי אולי יש המלצה לאתר כלשהו שמכיל מאמרים בנושא? (אפשר גם באנגלית) האמת שעד היום קראתי מאוד מעט על מחוננים. פשוט זרמנו עם הילדים, ולא עשינו שום דבר מיוחד. אולי עכשיו אנחנו כן צריכים לעשות משהו? ...ו... אני כן מחפשת פתרונות. חשבתי רבות על פיתוח תחומי עניין יחודיים לו, אבל הקטן בהחלט מתעניין בחלק גדול ממה שאחיו הגדול עושה (גם לצפות ביו-טיוב, לצערי..)
 
אולי את צודקת....

לעיילה, ציפי וCHARLILA-
המון תודה! אני חושבת בימים האחרונים על כל מה שקראתי כאן, ובעיקר דבר אחד שלא ראינו קודם קפץ לי לראש- מה שבזזזזז כתבה: "עוד נקודה היא שיש ילדים שקולטים וקולטים וכשהם מחליטים לשתף במסקנות שלהם - הם מפתיעים את כל הסביבה שלא ציפו מהם לכאלה תובנות." חשבתי על המשפט הזה, ומסתבר שהאמירה הזו היא כל כך מדויקת, וכל כך מתארת את הקטן שלי. יש כל כך הרבה דברים שהוא לומד, אבל הוא לא מחצין, ולא משתף אותנו עד שהוא לא בטוח במאה אחוזים שזה נכון או מדוייק. הוא התחיל ללכת מסביב לשולחן של הסלון בגיל מאוד מוקדם- 7 חודשים. אבל- הוא לא עזב את השולחן למשך עוד חצי שנה לפחות, עד גיל שנה ושלוש, עד שהוא הרגיש בטוח ללכת לבד. הגדול, לעומת זאת, עזב ידיים בשניה שהוא היה יכול, בגיל שנה, ונפל מיליון פעם. הקטן לא רצה להגמל מטיטולים במשך תקופה ארוכה. הוא היה אומר שהוא עדיין תינוק, והוא לא רוצה לשבת על השרותים (אני מדברת על גיל שלוש, לא על גיל שהוא לא היה אמור להיות מוכן). יום אחד הוא קם בבוקר, הוריד את הטיטול, ניגש לשרותים, ו... זהו. היה לנו ילד גמול, כולל ישיבה על השרותים. עד שהוא לא הרגיש שהוא יכול להגמל במאה אחוז, הוא לא הסכים להתחיל. או, דוגמא יותר עכשוית- זה היה לנו ברור שהוא כן "גילה" את האותיות ואת המספרים, אבל איכשהו, הוא לא הראה שהוא זוכר אותם. בימים האחרונים מתברר שהוא יודע את כולם. מן הסתם, הידע הזה לא הגיע ביום אחד. אתמול הוא ישב לי באוטו, ואיית לי את כל השלטים שבדרך, כאילו הוא עושה את זה שנתיים. מוזר שלא חשבנו על זה קודם. למישהי אולי יש המלצה לאתר כלשהו שמכיל מאמרים בנושא? (אפשר גם באנגלית) האמת שעד היום קראתי מאוד מעט על מחוננים. פשוט זרמנו עם הילדים, ולא עשינו שום דבר מיוחד. אולי עכשיו אנחנו כן צריכים לעשות משהו? ...ו... אני כן מחפשת פתרונות. חשבתי רבות על פיתוח תחומי עניין יחודיים לו, אבל הקטן בהחלט מתעניין בחלק גדול ממה שאחיו הגדול עושה (גם לצפות ביו-טיוב, לצערי..)
אולי את צודקת....
במיוחד כשיש אח גדול שיודע הכל וכולם מתפעלים ממנו (ואני בטוחה שהקטנים קולטים את זה, אפילו שלכל אח קטן נדמה שהגדולים יודעים הכל) - חוששים להראות מה הם יודעים עד שהם לא לגמרי בטוחים....ובאמת כמו שכתבו כאן, כל ילד אחר ויכולים להיות לו כישורים שונים. לגבי מאמרים וחומר כתוב - צר לי, גם אני לא חיפשתי מידע "רשמי" ורק הלכנו לפי הילד.
 
../images/Emo13.gif אני לא מכירה מתכון בטוח

לעיילה, ציפי וCHARLILA-
המון תודה! אני חושבת בימים האחרונים על כל מה שקראתי כאן, ובעיקר דבר אחד שלא ראינו קודם קפץ לי לראש- מה שבזזזזז כתבה: "עוד נקודה היא שיש ילדים שקולטים וקולטים וכשהם מחליטים לשתף במסקנות שלהם - הם מפתיעים את כל הסביבה שלא ציפו מהם לכאלה תובנות." חשבתי על המשפט הזה, ומסתבר שהאמירה הזו היא כל כך מדויקת, וכל כך מתארת את הקטן שלי. יש כל כך הרבה דברים שהוא לומד, אבל הוא לא מחצין, ולא משתף אותנו עד שהוא לא בטוח במאה אחוזים שזה נכון או מדוייק. הוא התחיל ללכת מסביב לשולחן של הסלון בגיל מאוד מוקדם- 7 חודשים. אבל- הוא לא עזב את השולחן למשך עוד חצי שנה לפחות, עד גיל שנה ושלוש, עד שהוא הרגיש בטוח ללכת לבד. הגדול, לעומת זאת, עזב ידיים בשניה שהוא היה יכול, בגיל שנה, ונפל מיליון פעם. הקטן לא רצה להגמל מטיטולים במשך תקופה ארוכה. הוא היה אומר שהוא עדיין תינוק, והוא לא רוצה לשבת על השרותים (אני מדברת על גיל שלוש, לא על גיל שהוא לא היה אמור להיות מוכן). יום אחד הוא קם בבוקר, הוריד את הטיטול, ניגש לשרותים, ו... זהו. היה לנו ילד גמול, כולל ישיבה על השרותים. עד שהוא לא הרגיש שהוא יכול להגמל במאה אחוז, הוא לא הסכים להתחיל. או, דוגמא יותר עכשוית- זה היה לנו ברור שהוא כן "גילה" את האותיות ואת המספרים, אבל איכשהו, הוא לא הראה שהוא זוכר אותם. בימים האחרונים מתברר שהוא יודע את כולם. מן הסתם, הידע הזה לא הגיע ביום אחד. אתמול הוא ישב לי באוטו, ואיית לי את כל השלטים שבדרך, כאילו הוא עושה את זה שנתיים. מוזר שלא חשבנו על זה קודם. למישהי אולי יש המלצה לאתר כלשהו שמכיל מאמרים בנושא? (אפשר גם באנגלית) האמת שעד היום קראתי מאוד מעט על מחוננים. פשוט זרמנו עם הילדים, ולא עשינו שום דבר מיוחד. אולי עכשיו אנחנו כן צריכים לעשות משהו? ...ו... אני כן מחפשת פתרונות. חשבתי רבות על פיתוח תחומי עניין יחודיים לו, אבל הקטן בהחלט מתעניין בחלק גדול ממה שאחיו הגדול עושה (גם לצפות ביו-טיוב, לצערי..)
אני לא מכירה מתכון בטוח
מכירה רק מדוגמאות שראיתי. אחי התחיל לדבר בן שנתיים בלי שום פטפוטי תינוקות ושיבושים. הבנות שלי נגמלו ביום אחד (יום לילה מלא בכל המובנים). הייתי לוקחת מההתגלות הזו שלושה לקחים: 1. לא למהר לבטל את הפוטנציאל שלו (חשאי אבל ממש לא פחות ידע) 2. כשתגלי אח"כ שהוא פרפקציוניסט - תזכרי את השורשרים מפה. 3. את אוהבת אותו בדיוק כמו שהוא, אהבה חסרת תנאים. תמיד.
 

פלגיה

New member
אחותי היתה כך

אני לא מכירה מתכון בטוח
מכירה רק מדוגמאות שראיתי. אחי התחיל לדבר בן שנתיים בלי שום פטפוטי תינוקות ושיבושים. הבנות שלי נגמלו ביום אחד (יום לילה מלא בכל המובנים). הייתי לוקחת מההתגלות הזו שלושה לקחים: 1. לא למהר לבטל את הפוטנציאל שלו (חשאי אבל ממש לא פחות ידע) 2. כשתגלי אח"כ שהוא פרפקציוניסט - תזכרי את השורשרים מפה. 3. את אוהבת אותו בדיוק כמו שהוא, אהבה חסרת תנאים. תמיד.
אחותי היתה כך
לא למדה ללכת. יום אחד פשוט הלכה - בלי שום נפילה. לא הראתה שהיא יודעת לקרוא, ויום בהיר אחד התחילה לקרוא בשלמות ובשטף בלי שום גמגום.
 
מצב
הנושא נעול.
למעלה