מעבר לחטיבת ביניים

[allafish]

הכל יחסי

כמו שאמר איינשטין, הכל יחסי. ילד עם בעיות תקשורת לא קשות מוגדר א"ס בתפקוד גבוהה. אם אין לו שום דבר אחר, הוריו מתעסקים כל הזמן סביב בעית התקשורת שלו. אם יש לו גם לקויות למידה חמורות מן הסתם בתפקודו ביית הספר אלו יבלטו יותר ויסבו דאגות גם להורים וגם לצוות.

 

[Astroo]

אבל אם הילד מסתדר חברתית בחטיבת ביניים

זה אומר שהוא כבר לפחות בתחום הממוצע מבחינת היכולות התקשורתיות שלו. כי יש לא מעט ילדים נ"טים שלא מסתדרים.

 

[גמבה מתולתלת]

ברור שיש לו גם בעיית תקשורת, אבל הלימודית

יותר בולטת.

 

[פרח לי יפה ורוד]

כי עדין יש לו גם קושי חברתי ראשוני

ורמה מסויימת של נוקשות/חזרתיות.
אנשי המקצוע קובעים מי בספקטרום ומי לא.
הספקטרום מאוד רחב ולא כל הילדים מאוד חריגים.
קח למשל ילד שמצליח להחזיק חבר או שניים,
הולך לבד לתנועת נוער/חוגים
אבל מצד שני מחליט לקחת על עצמו לאכוף על שאר הילדים את כללי בית הספר מה שמקומם אותם מאוד, ומוביל לפגיעה בו.
חוץ מזה רוב הזמן הוא לא יראה לך חריג במיוחד (אם תסתכל בזכוכית מגדלת כן תראה קשיים נוספים).
אתה תגיד שהוא לא אוטיסט כי הוא שונה ממה שאתה מכיר כאוטיסט.
אנשי מקצוע יגידו שכן.

 

[Astroo]

זה לא נקרא מסתדר חברתית

אם לילד יש חבר אחד, ושאר הילדים מתעללים בו, זה ממש לא נקרא להסתדר.

 

[dina199]

חבר אחד זה אופייני לספקטרום.

 

[1אילת2]

שאלה מענינת לדיון.

מיהו אוטיסט?
איך אפשר להגדיר ילד שמסתדר היטב בבית הספר, שיש לו חברים, שהולך לחוגים, כאוטיסט?
איך אפשר להגדיר אדם ששירת בצבא, שלמד באוניברסיטה, שיש לו משפחה, כאוטיסט? פעם אוטיסט- תמיד אוטיסט? או שאוטיזם הוא סוג של הגדרה עצמית?
האם אוטיזם הוא לא מה שמקשה על האדם להסתגל? להזדקק לסיוע ותיווך כדי להסתדר?

 

[dina199]

כדי לא להגדיר אוטיסט ,

מספיק לא לסכם איבחון כ ASD .
יש לבן שלי איבחון פסיכולוגי , שכתובוות שם כל התופעות - ללא סיכום , ז"א ללא 'השם המפורש' - ספקטרום אוטיסטי. א לפי האיבחון הזה הוא לא א"ס.
ויש איבחון פסיכיאטרי (אחרי שנתיים) שהכל שם בערך אותו הדבר (הילד הרי לא השתנה

) וההבדל שבסיכום כתוב 'אספרגר על הספקטרום האוטיסטי'.

 

[Astroo]

ע"פ DSM5 אדם כזה איננו אוטיסט

כי אחד התנאים הוא שהסימפטומים פוגעים באופן ניכר בתפקוד היומיומי.

 

[אמא מודאגת3]

 

[dina199]

מה עם אדם ששירת בצבא ולומד באויניברסיטה

אבל לא הולך לסופר ולא יכול לקבוע תור לרופא בטלפון ?

 

[Astroo]

שירת בצבא עם התאמות לאוטיסטים או במסלול הכללי

אם האדם שירת ללא שום התאמות ולא היו בעיות מיוחדות בטירונות או בקורס המקצועי, לדעתי לא ייתכן שמדובר באוטיסט.

 

[dina199]

התנדבות

 

[אמא מודאגת3]

אי אפשר להגדיר

והוא לא אוטיסט,
אוטיסטים לא מסתדרים בחברת הנטי"ם.

 

[אמא מודאגת3]

 

[אמא לנער אוטיסט]

האם הוא מטופל באשר ללקות הלמידה שלו איכשהו?

 

[ימימה]

כתבתי כאן כבר כמה פעמים על החוויה שלנו

בכיתת תקשורת, וכמו תמיד גם הפעם חשוב לי להביא גם חוויה חיובית מכיתת תקשורת.

הבן שלי אובחן בתחילת כיתה ב', והיה משולב עד כיתה ו'. בביה"ס היה "בסדר" - אין לו בעיות התנהגות מיוחדות ולא בעיות לימודיות קשות, כשקשה לו הוא נוטה להסגר ולהתכנס לעצמו - כך שביה"ס בעיקר דאג שיהיה "שקט תעשייתי" - כלומר עשה את המינימום הנדרש כדי לשלבו. הילדים היו מקסימים וקיבלו אותו מאד יפה, המחנכות היו בסה"כ טובות ובעד השילוב, כל אחת בדרכה.
לקראת החטיבה ואחרי התלבטות ארוכה החלטנו ששילוב בחטיבה, עם כיתות גדולות ורועשות וילדים בגיל הקשה הזה שבין 13-16 יהיו עבורו מעמסה קשה מדי והכנסנו אותו לכיתת תקשורת.

הילד עכשיו בכיתה ח', שנה שניה בכיתה, והוא פורח. הביטחון שלו עלה פלאים, פתאום שומעים אותו, יש לו נוכחות. הוא מפתח אחריות ויכולת התארגנות שלא הייתה לו קודם. טוב לו בחברת ילדים שדומים לו, על פי עדותו שלו. מבחינה לימודית הוא משולב באנגלית (שיש לו תפיסה טבעית אליה) ובמצוינות במחשבים ופיזיקה. במקצעות אחרים לומדים בכיתה ברמה שמתאימה לכל ילד, אבל בהחלט ברמה של שאר הכיתות בשכבה.

חשוב לי לציין שיש בכיתה ילדים שהרמה הלימודית ורמת התפקוד שלהם שונות משלו ושונות זה מזה - יש ילדים שמשולבים יותר ממנו, יש ילדים שבכלל לא, ולמרות השוני הגדול למדי הכיתה גם לומדת ברמה טובה וגם מבחינה חברתית יש בה הרגשה טובה. ושוב - הבן שלי מאושר שם. בשנה הראשונה בכיתת התקשורת הרגשנו כאילו ירד משא כבד מעל כתפיו - כאילו כל השנים בשילוב, למרות שהיה בסדר, והילדים היו נחמדים ובשום שלב לא הציקו לו חלילה - למרות זאת הוא כל הזמן התאמץ, עבד קשה כדי לשרוד, לעבור עוד יום ועוד יום, רק כשיצא מהשילוב והמשא הזה ירד ממנו, רק אז יכולנו לראות שקודם הוא היה שם....
אני יודעת שיש כאן אנשים עם חוויה מאד שונה מכיתת תקשורת, ואולי יש לנו מזל שנפלנו על כיתה כזו ועל צוות כזה, אבל יש גם דברים כאלה.

 

[imashelo]

הסיפור שלנו דומה מאוד

וכך גם המסקנות. אין לי ספק שהרבה תלוי ברשות המקומית, במנהלת, ובצוות הכיתה. אצלנו המורים המקצועיים (אנגלית, מדעים, מתמטיקה ועוד) מלמדים את הכיתה כמקובל בכיתות הרגילות.

 

[dina199]

לדעתי כדאי לכתוב את ההודעות של שתיכן

כהודעות עצמאיות כדי שלא יילכו לאיבוד בשרשור ארוך

 

[ציקיטה10]

הבעיה בכיתת תקשורת

שכל אחד מגדיר באופן שונה תפקוד גבוה. ישנם ילדים מאוד חכמים שמוגדרים בתפקוד גבוה אבל התפקוד ההתנהגותי,תקשורתי,חברתי שלהם הוא נמוך וחריג.
לנו מאוד חשוב שהבן שלנו יהיה בסביבה עם ילדים עם התנהלות עצמאית ותקשורתית כי זה מושך אותו למעלה ומקדם אותו. אם הוא יהיה בכיתת תקשורת לא מתאימה במשך 10 שעות כל יום זה לא יקדם אותו לשום מקום.
הנושא הלימודי פחות חשוב לנו, וזאת הסיבה שחשבנו על השילוב בבית ספר הדמוקרטי.
גם אם אדע מראש את שמות התלמידים בכיתת התקשורת אני לא יכולה לצפות עליהם ולדעת מה התפקוד שלהם...