בכל דבר יש טוב ופחות טוב
כותיקה בהוראת קריאה, כאחת שלימדה במספר שיטות להוראת קריאה, כאחת שהדריכה מורות לעבוד לפי שיטת קריאה מסויימת.... ברצוני להוסיף שהויכוח על איזו שיטה מתאימה יותר..עקר כי אין בעולם שיטה אחת המתאימה ל100% מהתלמידים בכיתה. לכן, לא משנה מה שיטת הלימוד, משנה מי הילד הלומד ואז האמינו לי, אם מתאימים את השיטה לילד... רק אז אפשר להגיע ל100% הצלחה. מה משנה אם מרבית הילדים מצליחים לקרוא לפי שיטה זו או שיטה אחרת. ילד אחד שלא הצליח הוא עבורי 100% של כישלון לשיטה. לכן, מה שאני דוגלת בו, הוא שמורה המגדיר עצמו כמורה מקצועי בכיתה א´, חייב ללמוד לפחות מספר שיטות שונות להוראת קריאה, להיות עם יד על הדופק ולהתאים לכל ילד את השיטה המתאימה לו. נסיוני בכך, מוכיח, ושוב רק מנסיון שלי, שכל השנים שלימדתי בהם קריאה, וזו שנה 27 שלי במערכת, רק ילדה אחת לא ידעה לקרוא בסוף כיתה א´. וקריאה, הכוונה קריאה עם משמעות ולא "נביחת" הטקסט בלבד. הדיון יכול בהחלט להיות על הטוב/הפחות טוב שיש בכל שיטה ושיטה.. אבל אין שיטה אחת שהיא הַשיטה.
