לא קוראת

מצב
הנושא נעול.

קלריסה

New member
לא קוראת

לא קוראת
נורא מוזר בעיניי, ולא הגיוני: הילדה לא קוראת ספרים. יש לה ידע כללי רחב, אוצר מילים גדול מאוד, הבנה וכולי וכולי, אבל כמה שניסתה (בעידודנו הרב) להתחיל לקרוא ספר, אני לא זוכרת ספר שהיא התמידה בקריאתו. לעומת זאת היא מתמידה יופי בטלוויזיה ובמחשב ;-P נראית לכם סבירה התופעה הזאת? האם נראה לכם אקוטי לשנות אותה? ואם כן - איך?
 
תזכירי בת כמה היא

לא קוראת
נורא מוזר בעיניי, ולא הגיוני: הילדה לא קוראת ספרים. יש לה ידע כללי רחב, אוצר מילים גדול מאוד, הבנה וכולי וכולי, אבל כמה שניסתה (בעידודנו הרב) להתחיל לקרוא ספר, אני לא זוכרת ספר שהיא התמידה בקריאתו. לעומת זאת היא מתמידה יופי בטלוויזיה ובמחשב ;-P נראית לכם סבירה התופעה הזאת? האם נראה לכם אקוטי לשנות אותה? ואם כן - איך?
תזכירי בת כמה היא
 

אגוזים1

New member
ספרים...

לא קוראת
נורא מוזר בעיניי, ולא הגיוני: הילדה לא קוראת ספרים. יש לה ידע כללי רחב, אוצר מילים גדול מאוד, הבנה וכולי וכולי, אבל כמה שניסתה (בעידודנו הרב) להתחיל לקרוא ספר, אני לא זוכרת ספר שהיא התמידה בקריאתו. לעומת זאת היא מתמידה יופי בטלוויזיה ובמחשב ;-P נראית לכם סבירה התופעה הזאת? האם נראה לכם אקוטי לשנות אותה? ואם כן - איך?
ספרים...
האם היא אוהבת כשמקריאים לה ספרים? לנו הייתה מסכת שלמה עם ספרים. אצלנו אמנם זה גם מתובל בבעיית ראיה אבל בכל זאת אולי משהו מזה יוכל לתת גם לך כיוונים... בשלב די מוקדם, כשראיתי שהילדה מסוגלת לקרא לבד ספרים החלטתי שאני מפסיקה להקריא לה, במחשבה (מוטעית מסתבר) שהקראה שלי תגרום לה לא לרצות לקרא בעצמה. בשלב הזה היא גם קיבלה עזרי ראיה לקריאה, כך שגם חשבתי שלא תהיה בעיה מבחינת הראיה. זה לא קרה. לאט לאט היא פשוט הפסיקה לקרא גם בעצמה וכך בעצם נשארה "קרחת מכאן ומכאן" ללא קריאת ספרים כלל. בשלב מסויים (כיתה א') החלטתי שאני חוזרת להקריא לה. לקחתי את הספרים שהיא קראה אז (מנהרת הזמן ודומיו) וקראנו ביחד. פרק אני פרק היא. העניין היה שאני השתעממתי נורא מהספרים הללו. החלטתי ללכת על כיוון אחר, והתחלתי להקריא לה ספרים ברמה יותר גבוהה (אריך קסטנר, יאנוש קורצ'ק, אוסקר ווילד וכדומה). ספרים שאני אהבתי בילדותי. זה היה נהדר! אמנם חששתי שזה ייגרום לה לא לקרא לבד, אבל זה היה ממש תענוג, חוויה אמיתית. היינו בוכות יחד, צוחקות יחד, מדברות על הספר ומה דעתינו על מה שקורה ואיך זה כתוב. הרבה פעמים הייתי עוצרת את ההקראה והיינו מנסות לחשוב מה יקרה הלאה. בקיצור הנאה לאם ולבת... אבל הדבר הכי מדהים שיצא מזה, זה שבמקום לגרום לה לא לקרא בעצמה, זה עשה בדיוק את ההיפך! היא חזרה לקרא לבד. עדיין לא המון אבל זה בפירוש דירבן אותה לקרא יותר. אחרי האבחון שעשינו לה (כיתה ב'), ושבו ראיתי איך ליקוי הראיה משפיע על התפקוד שלה, רשמתי אותה לספריה ללקויי ראיה (אגב, זו הייתה הצעה שקיבלתי מחברת פורום כאן). זו ספריה שבה למעשה ניתן לקבל ספרים מוקלטים. היא התחילה לשבת שעות ו"לקרא" או יותר נכון לשמוע את הספר. הייתה יכולה לשבת ארבע שעות רצוף, שקועה לחלוטין. ושוב, גם כאן, אחרי תקופה מסויימת, שמיעת הספרים גרמה לה, גם לקרא יותר, הרבה יותר! האמת, אין לי שום דרך להסביר את זה. אולי ההנאה שהיא חוותה דרך "שמיעת" הספרים גרמה לה לרצות ולהתאמץ יותר גם ב"קריאת" ספרים. לא יודעת. אני רק יכולה להגיד לך שכיום, למרות ליקוי הראיה שלה (שאין לי ספק שעדיין מאוד משפיע לפחות על משך הקריאה), היא קוראת המון והכי חשוב, מאוד מאוד נהנית מזה.
 

קלריסה

New member
השפעת הראייה

ספרים...
האם היא אוהבת כשמקריאים לה ספרים? לנו הייתה מסכת שלמה עם ספרים. אצלנו אמנם זה גם מתובל בבעיית ראיה אבל בכל זאת אולי משהו מזה יוכל לתת גם לך כיוונים... בשלב די מוקדם, כשראיתי שהילדה מסוגלת לקרא לבד ספרים החלטתי שאני מפסיקה להקריא לה, במחשבה (מוטעית מסתבר) שהקראה שלי תגרום לה לא לרצות לקרא בעצמה. בשלב הזה היא גם קיבלה עזרי ראיה לקריאה, כך שגם חשבתי שלא תהיה בעיה מבחינת הראיה. זה לא קרה. לאט לאט היא פשוט הפסיקה לקרא גם בעצמה וכך בעצם נשארה "קרחת מכאן ומכאן" ללא קריאת ספרים כלל. בשלב מסויים (כיתה א') החלטתי שאני חוזרת להקריא לה. לקחתי את הספרים שהיא קראה אז (מנהרת הזמן ודומיו) וקראנו ביחד. פרק אני פרק היא. העניין היה שאני השתעממתי נורא מהספרים הללו. החלטתי ללכת על כיוון אחר, והתחלתי להקריא לה ספרים ברמה יותר גבוהה (אריך קסטנר, יאנוש קורצ'ק, אוסקר ווילד וכדומה). ספרים שאני אהבתי בילדותי. זה היה נהדר! אמנם חששתי שזה ייגרום לה לא לקרא לבד, אבל זה היה ממש תענוג, חוויה אמיתית. היינו בוכות יחד, צוחקות יחד, מדברות על הספר ומה דעתינו על מה שקורה ואיך זה כתוב. הרבה פעמים הייתי עוצרת את ההקראה והיינו מנסות לחשוב מה יקרה הלאה. בקיצור הנאה לאם ולבת... אבל הדבר הכי מדהים שיצא מזה, זה שבמקום לגרום לה לא לקרא בעצמה, זה עשה בדיוק את ההיפך! היא חזרה לקרא לבד. עדיין לא המון אבל זה בפירוש דירבן אותה לקרא יותר. אחרי האבחון שעשינו לה (כיתה ב'), ושבו ראיתי איך ליקוי הראיה משפיע על התפקוד שלה, רשמתי אותה לספריה ללקויי ראיה (אגב, זו הייתה הצעה שקיבלתי מחברת פורום כאן). זו ספריה שבה למעשה ניתן לקבל ספרים מוקלטים. היא התחילה לשבת שעות ו"לקרא" או יותר נכון לשמוע את הספר. הייתה יכולה לשבת ארבע שעות רצוף, שקועה לחלוטין. ושוב, גם כאן, אחרי תקופה מסויימת, שמיעת הספרים גרמה לה, גם לקרא יותר, הרבה יותר! האמת, אין לי שום דרך להסביר את זה. אולי ההנאה שהיא חוותה דרך "שמיעת" הספרים גרמה לה לרצות ולהתאמץ יותר גם ב"קריאת" ספרים. לא יודעת. אני רק יכולה להגיד לך שכיום, למרות ליקוי הראיה שלה (שאין לי ספק שעדיין מאוד משפיע לפחות על משך הקריאה), היא קוראת המון והכי חשוב, מאוד מאוד נהנית מזה.
השפעת הראייה
אני לא יודעת על איזו רמה של ליקוי ראייה את מדברת אבל הבת שלי מרכיבה משקפיים מגיל צעיר (טרום-חובה) והייתה לנו הרגשה שמשהו "נדפק" לה ברצף של לרצות ללמוד לקרוא. היא תפסה מהר מאוד את הקריאה, אבל לא הייתה מהילדים שעלו לכיתה א' יודעים לקרוא אלא למדה בכיתה, עם כולם. כשהייתה בכיתה א' גם אנחנו הקראנו המון - בעיקר מה שאנחנו נהנינו, למשל הארי פוטר. היא מאוד נהנתה, אבל לא התחילה לקרוא לבד. בכל מקרה תודה על העידוד. אני תוהה אם מה שחשוב הוא התוכן או דרך הצריכה שלו.
 
שניהם חשובים!

השפעת הראייה
אני לא יודעת על איזו רמה של ליקוי ראייה את מדברת אבל הבת שלי מרכיבה משקפיים מגיל צעיר (טרום-חובה) והייתה לנו הרגשה שמשהו "נדפק" לה ברצף של לרצות ללמוד לקרוא. היא תפסה מהר מאוד את הקריאה, אבל לא הייתה מהילדים שעלו לכיתה א' יודעים לקרוא אלא למדה בכיתה, עם כולם. כשהייתה בכיתה א' גם אנחנו הקראנו המון - בעיקר מה שאנחנו נהנינו, למשל הארי פוטר. היא מאוד נהנתה, אבל לא התחילה לקרוא לבד. בכל מקרה תודה על העידוד. אני תוהה אם מה שחשוב הוא התוכן או דרך הצריכה שלו.
שניהם חשובים!
אחרת היה הגיון בלהמשיך להאכיל אותם (העיקר שיאכלו...) נסי לכוון אותה לספרים קלים לקריאה מהבחינה הטכנית. נשמע לי שהקושי הטכני מרתיע ומפריע.
 

אגוזים1

New member
מצחיק

שניהם חשובים!
אחרת היה הגיון בלהמשיך להאכיל אותם (העיקר שיאכלו...) נסי לכוון אותה לספרים קלים לקריאה מהבחינה הטכנית. נשמע לי שהקושי הטכני מרתיע ומפריע.
מצחיק
ששתינו אמרנו את אותו הדבר והתכוונו לדברים הפוכים
... מה שניסיתי להגיד בדוגמא האישית שלנו, זה שהעובדה שהקראנו לה, או שהיא "שמעה" ספרים, גרמה לה בסופו של דבר לקרא לבד. כלומר לכאורה, עד כמה שזה נשמע מוזר, במקרה הזה, בהחלט יש הגיון ב"להמשיך להאכיל אותם" כי זה יכול לדרבן אותם לאכול בעצמם... בנוסף, הבעיה לדעתי בספרים "קלים מבחינה טכנית" זה שהם לרוב מאוד משעממים ילדים עם יכולת הבנה גבוהה. ספר משעמם יכול, לטעמי, להרתיע ולהפריע לא פחות מספר קשה טכנית...
 

אגוזים1

New member
במחשבה שניה...

מצחיק
ששתינו אמרנו את אותו הדבר והתכוונו לדברים הפוכים
... מה שניסיתי להגיד בדוגמא האישית שלנו, זה שהעובדה שהקראנו לה, או שהיא "שמעה" ספרים, גרמה לה בסופו של דבר לקרא לבד. כלומר לכאורה, עד כמה שזה נשמע מוזר, במקרה הזה, בהחלט יש הגיון ב"להמשיך להאכיל אותם" כי זה יכול לדרבן אותם לאכול בעצמם... בנוסף, הבעיה לדעתי בספרים "קלים מבחינה טכנית" זה שהם לרוב מאוד משעממים ילדים עם יכולת הבנה גבוהה. ספר משעמם יכול, לטעמי, להרתיע ולהפריע לא פחות מספר קשה טכנית...
במחשבה שניה...
דווקא יצא לה לקרא ספרים שהיו מאוד קלים מבחינה טכנית ושעדיין עניינו אותה. הספרים של "השמניה" לדוגמא. רדוד למדי ומאוד קל לקריאה אבל אולי בשלב ראשון זה יתאים...
 

אגוזים1

New member
השפעת הראיה

השפעת הראייה
אני לא יודעת על איזו רמה של ליקוי ראייה את מדברת אבל הבת שלי מרכיבה משקפיים מגיל צעיר (טרום-חובה) והייתה לנו הרגשה שמשהו "נדפק" לה ברצף של לרצות ללמוד לקרוא. היא תפסה מהר מאוד את הקריאה, אבל לא הייתה מהילדים שעלו לכיתה א' יודעים לקרוא אלא למדה בכיתה, עם כולם. כשהייתה בכיתה א' גם אנחנו הקראנו המון - בעיקר מה שאנחנו נהנינו, למשל הארי פוטר. היא מאוד נהנתה, אבל לא התחילה לקרוא לבד. בכל מקרה תודה על העידוד. אני תוהה אם מה שחשוב הוא התוכן או דרך הצריכה שלו.
השפעת הראיה
לביתי יש ליקוי ראיה די רציני, שלא ניתן לתיקון. כלומר יש לה גם משקפיים אבל זה החלק "הקל" וה"מתוקן" של הליקוי. יחד עם זאת ייתכן וגם ליקוי ברמה אחרת יכול מאוד להשפיע על ההנאה מהקריאה (לפחות בשלב הראשוני). בכל מקרה, לדעתי שני הדברים חשובים. גם התוכן וגם דרך הצריכה. כלומר, דרך הצריכה קריטי כאשר יש קושי אובייקטיבי (נניח ראיה במקרה זה אבל ממש לא חייב ויכול להיות גם קשור לקשיים אחרים). התוכן משפיע לדעתי מאוד, בעיקר כאשר יש פער בין היכולת לקרא (וכאן שוב חוזרים גם לקשיים אובייקטיבים) לבין היכולת להבין. לדוגמא אצלנו מהר מאוד מנהרת הזמן נזנחה לטובת ספרים שעניינו אותה הרבה יותר... האם הפסקתם להקריא לה? אם כן אולי כדאי לשקול לחזור לזה. ממש בתור חוויה משפחתית, נניח לפני השינה. וכמובן לעשות את זה עם ספרים שנראה לך שהם ברמה שמתאימה לה ושיכולים לעניין אותה ולא דווקא לגיל שלה או לרמת הקריאה שלה...
 

1שייכת

New member
אני רוצה לחזק את מה שאת אומרת:

ספרים...
האם היא אוהבת כשמקריאים לה ספרים? לנו הייתה מסכת שלמה עם ספרים. אצלנו אמנם זה גם מתובל בבעיית ראיה אבל בכל זאת אולי משהו מזה יוכל לתת גם לך כיוונים... בשלב די מוקדם, כשראיתי שהילדה מסוגלת לקרא לבד ספרים החלטתי שאני מפסיקה להקריא לה, במחשבה (מוטעית מסתבר) שהקראה שלי תגרום לה לא לרצות לקרא בעצמה. בשלב הזה היא גם קיבלה עזרי ראיה לקריאה, כך שגם חשבתי שלא תהיה בעיה מבחינת הראיה. זה לא קרה. לאט לאט היא פשוט הפסיקה לקרא גם בעצמה וכך בעצם נשארה "קרחת מכאן ומכאן" ללא קריאת ספרים כלל. בשלב מסויים (כיתה א') החלטתי שאני חוזרת להקריא לה. לקחתי את הספרים שהיא קראה אז (מנהרת הזמן ודומיו) וקראנו ביחד. פרק אני פרק היא. העניין היה שאני השתעממתי נורא מהספרים הללו. החלטתי ללכת על כיוון אחר, והתחלתי להקריא לה ספרים ברמה יותר גבוהה (אריך קסטנר, יאנוש קורצ'ק, אוסקר ווילד וכדומה). ספרים שאני אהבתי בילדותי. זה היה נהדר! אמנם חששתי שזה ייגרום לה לא לקרא לבד, אבל זה היה ממש תענוג, חוויה אמיתית. היינו בוכות יחד, צוחקות יחד, מדברות על הספר ומה דעתינו על מה שקורה ואיך זה כתוב. הרבה פעמים הייתי עוצרת את ההקראה והיינו מנסות לחשוב מה יקרה הלאה. בקיצור הנאה לאם ולבת... אבל הדבר הכי מדהים שיצא מזה, זה שבמקום לגרום לה לא לקרא בעצמה, זה עשה בדיוק את ההיפך! היא חזרה לקרא לבד. עדיין לא המון אבל זה בפירוש דירבן אותה לקרא יותר. אחרי האבחון שעשינו לה (כיתה ב'), ושבו ראיתי איך ליקוי הראיה משפיע על התפקוד שלה, רשמתי אותה לספריה ללקויי ראיה (אגב, זו הייתה הצעה שקיבלתי מחברת פורום כאן). זו ספריה שבה למעשה ניתן לקבל ספרים מוקלטים. היא התחילה לשבת שעות ו"לקרא" או יותר נכון לשמוע את הספר. הייתה יכולה לשבת ארבע שעות רצוף, שקועה לחלוטין. ושוב, גם כאן, אחרי תקופה מסויימת, שמיעת הספרים גרמה לה, גם לקרא יותר, הרבה יותר! האמת, אין לי שום דרך להסביר את זה. אולי ההנאה שהיא חוותה דרך "שמיעת" הספרים גרמה לה לרצות ולהתאמץ יותר גם ב"קריאת" ספרים. לא יודעת. אני רק יכולה להגיד לך שכיום, למרות ליקוי הראיה שלה (שאין לי ספק שעדיין מאוד משפיע לפחות על משך הקריאה), היא קוראת המון והכי חשוב, מאוד מאוד נהנית מזה.
אני רוצה לחזק את מה שאת אומרת:
קראתי פעם שאחת הטעויות שהורים עושים זה שהם מפסיקים להקריא לילדים ספרים כשהם כבר יודעים לקרוא. כדי לעודד קריאה אצל ילדים צריך חד-משמעית להמשיך ולהקריא להם.
 

מרי פופ

New member
זה נושא מאוד מעניין בעיני

לא קוראת
נורא מוזר בעיניי, ולא הגיוני: הילדה לא קוראת ספרים. יש לה ידע כללי רחב, אוצר מילים גדול מאוד, הבנה וכולי וכולי, אבל כמה שניסתה (בעידודנו הרב) להתחיל לקרוא ספר, אני לא זוכרת ספר שהיא התמידה בקריאתו. לעומת זאת היא מתמידה יופי בטלוויזיה ובמחשב ;-P נראית לכם סבירה התופעה הזאת? האם נראה לכם אקוטי לשנות אותה? ואם כן - איך?
זה נושא מאוד מעניין בעיני
לפני כמה ימים היה לי ולבנזוגי דיון בעניין, טלוויזיה למול קריאת ספרים. בזמננו היה מקובל שילדים ש"בלעו" ספרים היו הילדים הידענים של הכיתה ואילו הילד הפרטי שלנו ממעט לקרוא, למרות מאמצים לדרבנו, ובכל זאת יש לו ידע כללי נרחב ואוצר מילים נפלא. הגענו למסקנה שהתכנים בטלויזיה כ"כ עשירים ומגוונים (לא כמו בזמננו, תוכניות בערוץ אחד, בשחור לבן), כך שילד שבעל יכולת קליטה, יכול להיות מועשר, כמו ילד שבולע ספרים. כמו כן שמתי לב לעובדה שברוב התוכניות השפה בהחלט עשירה ומוקפדת. בעקבות השיחה ביננו, החלטנו להפסיק להפציר בו לקרוא (הבית מלא ספרים והוריו קוראים בלי הפסקה) מאחר ונראה שהוא לומד המון מהצפיה. כולי תקווה שקריאת הספרים תתגבר בהמשך, הכל זמין ומחכה שיבקש. אני מבינה שבעולמנו המודרני קצת קשה לצפות מילד שיש לו טלוויזיה, מחשב, גיימבוי וסוני פלייסטיישן שיתעניין בספרים, מדיה כ"כ אפורה וסטטית לעומת האלקטרוניקות למיניהן.
 
ספרים זה לא רק ידע

זה נושא מאוד מעניין בעיני
לפני כמה ימים היה לי ולבנזוגי דיון בעניין, טלוויזיה למול קריאת ספרים. בזמננו היה מקובל שילדים ש"בלעו" ספרים היו הילדים הידענים של הכיתה ואילו הילד הפרטי שלנו ממעט לקרוא, למרות מאמצים לדרבנו, ובכל זאת יש לו ידע כללי נרחב ואוצר מילים נפלא. הגענו למסקנה שהתכנים בטלויזיה כ"כ עשירים ומגוונים (לא כמו בזמננו, תוכניות בערוץ אחד, בשחור לבן), כך שילד שבעל יכולת קליטה, יכול להיות מועשר, כמו ילד שבולע ספרים. כמו כן שמתי לב לעובדה שברוב התוכניות השפה בהחלט עשירה ומוקפדת. בעקבות השיחה ביננו, החלטנו להפסיק להפציר בו לקרוא (הבית מלא ספרים והוריו קוראים בלי הפסקה) מאחר ונראה שהוא לומד המון מהצפיה. כולי תקווה שקריאת הספרים תתגבר בהמשך, הכל זמין ומחכה שיבקש. אני מבינה שבעולמנו המודרני קצת קשה לצפות מילד שיש לו טלוויזיה, מחשב, גיימבוי וסוני פלייסטיישן שיתעניין בספרים, מדיה כ"כ אפורה וסטטית לעומת האלקטרוניקות למיניהן.
ספרים זה לא רק ידע
ואוצר מילים, זה בעיקר לנפש... מצד שני - אם ילד לא קורא אני לא רואה בדיוק מה אפשר לעשות. המקרה המעניין בעיניי הוא בעלי. ממש חידה בשבילי. אדם מאוד-מאוד אינטליגנטי, חכם ורגיש... לא קורא ולא היה קורא אף פעם. כל הספרים הכי בסיסיים שגדלתי עליהם - הוא לא קרא אותם. זה פשוט לא עניין אותו. אבא שלו "תולעת ספרים", וגם אמא שלו קוראת. והוא - לא. ספר אחד לשנה - אולי. וגם בילדות היה כך. וזה היה עוד לפני ה"פלייסטיישן" ואפילו לפני טלוויזיה (הוא בן 42) - היו אז דברים אחרים: כדורגל, צופים... אז מצד אחד - ברור שיש לו, איך לומר... חורים בהשכלה. לא כי הוא לא יודע משהו, אלא כי אי אפשר לדבר אתו על הספרים, על כל האסוציאציות שלהם. אבל מצד שני - באמת, לא חסר לו כלום. אדם אינטליגנטי לכל הדעות. למען האמת - פעם חשבתי שזה בלתי אפשרי. הבת שלי לא רק שלא קוראת (עדיין קשה לה), אלא שבזמן האחרון היא מסרבת שאני אקרא לה ספרים שבעיניי ממש מתאימים לה. היא מתעקשת שאני אקרא לה את הספרים העלגים והמטומטמים מסדרת "וולט דיסני" ודומיהם, עם הרבה ציורים ועם אפס תוכן. אבל כשניסיתי לקרוא לה את ה"קוסם מארץ עוץ" הנפלא (ובתרגום המודרני שיצא עכשיו) - היא הודיעה לי אחרי שלושה פרקים שזה "לא מעניין אותה", ושהיא לא רוצה לשמוע יותר, וחזרה ל"ספר הג'ונגל 2". אחרי כמה ימים היא ציירה שלושה איורים נפלאים לכל אחד משלושת הפרקים של הספר: ציור אחד של בית מתעופף בציקלון, (הכלבלב כמעט נופל ממנו), ציור שני של בית שנחת על מכשפה (רואים את הנעליים שלה), ועוד ציור (שהכי אהבתי) של דחליל בשדה תירס. אז אם זה כל כך "לא מעניין" אותה, איך זה שהיא פתאום החליטה לצייר את זה ? זה כאילו שקשה לה להתמודד עם טקסט טוב ויפה, והיא מעדיפה את הגמגום העילג של הספרים שמי יודע מי כתב, ומי יודע מי תרגם, ואף אחד לא ערך... לא יודעת מה לעשות עם זה. וזה עוד בנוסף לכך, שהיא בכלל לא מוכנה לשמוע ספרים שאין בהם איור בכל עמוד ועמוד. תארו לכם ! בקיצור, יש לי בפוטנציאל ילדה שלא תקרא, זה ברור לי.
 

מרי פופ

New member
אני מסכימה איתך, לגבי הנפש

ספרים זה לא רק ידע
ואוצר מילים, זה בעיקר לנפש... מצד שני - אם ילד לא קורא אני לא רואה בדיוק מה אפשר לעשות. המקרה המעניין בעיניי הוא בעלי. ממש חידה בשבילי. אדם מאוד-מאוד אינטליגנטי, חכם ורגיש... לא קורא ולא היה קורא אף פעם. כל הספרים הכי בסיסיים שגדלתי עליהם - הוא לא קרא אותם. זה פשוט לא עניין אותו. אבא שלו "תולעת ספרים", וגם אמא שלו קוראת. והוא - לא. ספר אחד לשנה - אולי. וגם בילדות היה כך. וזה היה עוד לפני ה"פלייסטיישן" ואפילו לפני טלוויזיה (הוא בן 42) - היו אז דברים אחרים: כדורגל, צופים... אז מצד אחד - ברור שיש לו, איך לומר... חורים בהשכלה. לא כי הוא לא יודע משהו, אלא כי אי אפשר לדבר אתו על הספרים, על כל האסוציאציות שלהם. אבל מצד שני - באמת, לא חסר לו כלום. אדם אינטליגנטי לכל הדעות. למען האמת - פעם חשבתי שזה בלתי אפשרי. הבת שלי לא רק שלא קוראת (עדיין קשה לה), אלא שבזמן האחרון היא מסרבת שאני אקרא לה ספרים שבעיניי ממש מתאימים לה. היא מתעקשת שאני אקרא לה את הספרים העלגים והמטומטמים מסדרת "וולט דיסני" ודומיהם, עם הרבה ציורים ועם אפס תוכן. אבל כשניסיתי לקרוא לה את ה"קוסם מארץ עוץ" הנפלא (ובתרגום המודרני שיצא עכשיו) - היא הודיעה לי אחרי שלושה פרקים שזה "לא מעניין אותה", ושהיא לא רוצה לשמוע יותר, וחזרה ל"ספר הג'ונגל 2". אחרי כמה ימים היא ציירה שלושה איורים נפלאים לכל אחד משלושת הפרקים של הספר: ציור אחד של בית מתעופף בציקלון, (הכלבלב כמעט נופל ממנו), ציור שני של בית שנחת על מכשפה (רואים את הנעליים שלה), ועוד ציור (שהכי אהבתי) של דחליל בשדה תירס. אז אם זה כל כך "לא מעניין" אותה, איך זה שהיא פתאום החליטה לצייר את זה ? זה כאילו שקשה לה להתמודד עם טקסט טוב ויפה, והיא מעדיפה את הגמגום העילג של הספרים שמי יודע מי כתב, ומי יודע מי תרגם, ואף אחד לא ערך... לא יודעת מה לעשות עם זה. וזה עוד בנוסף לכך, שהיא בכלל לא מוכנה לשמוע ספרים שאין בהם איור בכל עמוד ועמוד. תארו לכם ! בקיצור, יש לי בפוטנציאל ילדה שלא תקרא, זה ברור לי.
אני מסכימה איתך, לגבי הנפש
הקירות אצלנו בבית גדושים בספרים. אבל הזדקקות ל"מזון" מסוים לנפש היא תלוית תרבות וסביבה מסויימות. והסביבה של ילדינו אינה הסביבה בה אנו גדלנו. ההתפתחות הטכנולוגית ב-10 השנים האחרונות גרמה לכך שהעולם של ילדינו מרוחק מאוד מעולמנו. הבן שלי יושב ומשחק דמקה באינטרנט עם ילדים מכל העולם ומצליח לתקשר איכשהו. כשהוא יתחיל ללמוד אנגלית בשנה הבאה, הוא ישלוט כהרף עין בשפה, כי כבר היום הוא משוטט באינטרנט ומשחק במשחקים, בגימבויי ובסוני, שבכולם פקודות, פקדים ומלל שלם באנגלית. על המדפים בבית יש אנציקלופדיות, אבל כשצריך מידע, פונים לאינטרנט ולא לספר, למרות זמינותו. העניין הוא שילדים כיום לא זקוקים לספרים בשביל הנפש, כי ספרים, הם מדיה דוממת נטולת ריצודים ולצערי הרב, פאסה.
 

אגוזים1

New member
מאוד קשה לי עם זה...

אני מסכימה איתך, לגבי הנפש
הקירות אצלנו בבית גדושים בספרים. אבל הזדקקות ל"מזון" מסוים לנפש היא תלוית תרבות וסביבה מסויימות. והסביבה של ילדינו אינה הסביבה בה אנו גדלנו. ההתפתחות הטכנולוגית ב-10 השנים האחרונות גרמה לכך שהעולם של ילדינו מרוחק מאוד מעולמנו. הבן שלי יושב ומשחק דמקה באינטרנט עם ילדים מכל העולם ומצליח לתקשר איכשהו. כשהוא יתחיל ללמוד אנגלית בשנה הבאה, הוא ישלוט כהרף עין בשפה, כי כבר היום הוא משוטט באינטרנט ומשחק במשחקים, בגימבויי ובסוני, שבכולם פקודות, פקדים ומלל שלם באנגלית. על המדפים בבית יש אנציקלופדיות, אבל כשצריך מידע, פונים לאינטרנט ולא לספר, למרות זמינותו. העניין הוא שילדים כיום לא זקוקים לספרים בשביל הנפש, כי ספרים, הם מדיה דוממת נטולת ריצודים ולצערי הרב, פאסה.
מאוד קשה לי עם זה...
כל מדיה, כבודה במקומה מונח. וכמו שהוא מוצא זמן גם לטלביזיה, גם למחשב, גם לפליסטיישן, לא רואה למה אי אפשר למצוא גם את הזמן לספר טוב. זה הרי כל כך כיף. דווקא השקט הזה, בלי הריצוד בלי האכלה מתמדת של גירויים. רק את, הספר והדמיון שלך... אגב, אין לי שום בעיה עם זה שניתן כיום למעשה לקרא את הספרים תוך התכרבלות עם לפטופ... למרות שאני אישית מעדיפה את הנירות המצהיבים
...
 

מרי פופ

New member
תאמיני לי שגם לי קשה

מאוד קשה לי עם זה...
כל מדיה, כבודה במקומה מונח. וכמו שהוא מוצא זמן גם לטלביזיה, גם למחשב, גם לפליסטיישן, לא רואה למה אי אפשר למצוא גם את הזמן לספר טוב. זה הרי כל כך כיף. דווקא השקט הזה, בלי הריצוד בלי האכלה מתמדת של גירויים. רק את, הספר והדמיון שלך... אגב, אין לי שום בעיה עם זה שניתן כיום למעשה לקרא את הספרים תוך התכרבלות עם לפטופ... למרות שאני אישית מעדיפה את הנירות המצהיבים
...
תאמיני לי שגם לי קשה
בכל ערב אני נכנסת למיטה עם ספר ורק ככה נרדמת. אני עדיין מקווה שגם את הילדים זה יתפוס (בצהרים אני לפעמים מזמינה אותו לשכב לידי ולקרוא כמוני ולפעמים זה מצליח, אם אין משהו יותר מעניין בטלוויזיה). מאחר ואני חושבת כמוך בדיוק, אנחנו מכבים אלקטרוניקות בבית בשעה שבע בערב (לילדים כמובן) ואח"כ יש קריאה משותפת של ספרים, אני לכולם והגדול לאחיותיו... אבל אני לא ממש מרגישה שזה מוליך ל"אהבת ספר", כמו שיש לי ולבעלי. מצד שני, בעלי האופטימי טוען שאני מגזימה, כי גם אצלנו הקריאה המאסיבית החלה רק בכיתה ג-ד...
 

אגוזים1

New member
../images/Emo45.gif

תאמיני לי שגם לי קשה
בכל ערב אני נכנסת למיטה עם ספר ורק ככה נרדמת. אני עדיין מקווה שגם את הילדים זה יתפוס (בצהרים אני לפעמים מזמינה אותו לשכב לידי ולקרוא כמוני ולפעמים זה מצליח, אם אין משהו יותר מעניין בטלוויזיה). מאחר ואני חושבת כמוך בדיוק, אנחנו מכבים אלקטרוניקות בבית בשעה שבע בערב (לילדים כמובן) ואח"כ יש קריאה משותפת של ספרים, אני לכולם והגדול לאחיותיו... אבל אני לא ממש מרגישה שזה מוליך ל"אהבת ספר", כמו שיש לי ולבעלי. מצד שני, בעלי האופטימי טוען שאני מגזימה, כי גם אצלנו הקריאה המאסיבית החלה רק בכיתה ג-ד...

נראה לי שבעלך האופטימי צודק
... אצל הרבה ילדים זה מגיע רק בכיתות הללו ובהרבה מקרים גם יותר מאוחר!!! רק בפורום כמו שלנו "מתבכיינים" שבגיל חמש הילדים "לא קוראים מספיק"
...
 

אגוזים1

New member
מעניין...

ספרים זה לא רק ידע
ואוצר מילים, זה בעיקר לנפש... מצד שני - אם ילד לא קורא אני לא רואה בדיוק מה אפשר לעשות. המקרה המעניין בעיניי הוא בעלי. ממש חידה בשבילי. אדם מאוד-מאוד אינטליגנטי, חכם ורגיש... לא קורא ולא היה קורא אף פעם. כל הספרים הכי בסיסיים שגדלתי עליהם - הוא לא קרא אותם. זה פשוט לא עניין אותו. אבא שלו "תולעת ספרים", וגם אמא שלו קוראת. והוא - לא. ספר אחד לשנה - אולי. וגם בילדות היה כך. וזה היה עוד לפני ה"פלייסטיישן" ואפילו לפני טלוויזיה (הוא בן 42) - היו אז דברים אחרים: כדורגל, צופים... אז מצד אחד - ברור שיש לו, איך לומר... חורים בהשכלה. לא כי הוא לא יודע משהו, אלא כי אי אפשר לדבר אתו על הספרים, על כל האסוציאציות שלהם. אבל מצד שני - באמת, לא חסר לו כלום. אדם אינטליגנטי לכל הדעות. למען האמת - פעם חשבתי שזה בלתי אפשרי. הבת שלי לא רק שלא קוראת (עדיין קשה לה), אלא שבזמן האחרון היא מסרבת שאני אקרא לה ספרים שבעיניי ממש מתאימים לה. היא מתעקשת שאני אקרא לה את הספרים העלגים והמטומטמים מסדרת "וולט דיסני" ודומיהם, עם הרבה ציורים ועם אפס תוכן. אבל כשניסיתי לקרוא לה את ה"קוסם מארץ עוץ" הנפלא (ובתרגום המודרני שיצא עכשיו) - היא הודיעה לי אחרי שלושה פרקים שזה "לא מעניין אותה", ושהיא לא רוצה לשמוע יותר, וחזרה ל"ספר הג'ונגל 2". אחרי כמה ימים היא ציירה שלושה איורים נפלאים לכל אחד משלושת הפרקים של הספר: ציור אחד של בית מתעופף בציקלון, (הכלבלב כמעט נופל ממנו), ציור שני של בית שנחת על מכשפה (רואים את הנעליים שלה), ועוד ציור (שהכי אהבתי) של דחליל בשדה תירס. אז אם זה כל כך "לא מעניין" אותה, איך זה שהיא פתאום החליטה לצייר את זה ? זה כאילו שקשה לה להתמודד עם טקסט טוב ויפה, והיא מעדיפה את הגמגום העילג של הספרים שמי יודע מי כתב, ומי יודע מי תרגם, ואף אחד לא ערך... לא יודעת מה לעשות עם זה. וזה עוד בנוסף לכך, שהיא בכלל לא מוכנה לשמוע ספרים שאין בהם איור בכל עמוד ועמוד. תארו לכם ! בקיצור, יש לי בפוטנציאל ילדה שלא תקרא, זה ברור לי.
מעניין...
האם הוא יכול להסביר למה הוא לא אוהב לקרא? הרי עניין לא ממש קשור לכאן... כל אחד בוחר מה לקרא לפי מה שמעניין אותו. והרי תחומי עניין שונים מן הסתם יש לו, לא?... אני כמובן לא מדברת על התקופה בה הוא היה ילד. אני מדברת על עכשיו... לגבי הילדה... גם זה מעניין. בהחלט נראה שלקח לה זמן לעכל את שלושת הפרקים של "הקוסם מארץ עוץ" ובהחלט נראה שזה מאוד השפיע עליה ועניין אותה. האמירה "לא מעניין אותי" נראית לי במקרה הזה יותר כמו "זה יותר מדי כרגע, בואי אמא נעשה הפסקה ונחזור לזה אחר כך" או משהו בסגנון... אולי זה היה לה טיפה קשה מדי, אולי ארוך מדי, אולי יותר מדי מילים שהיא לא הבינה. אגב, גם אני הקראתי את הספר הזה לביתי הקטנה (באמת ספר מקסים) ומדי פעם עצרתי והסברתי מילים שנראו לי קשות מדי (התרגום שבידי מאוד ישן והשפה ארכאית בהתאם). לדעתי שווה לחזור ולנסות להקריא לה ספרים שלדעתך מתאימים. תוך גיוון הנושאים וגישוש על מנת לראות איזה סגנון היא מעדיפה. לגבי הספרים "העלגים". בדרך כלל לספרים של וולט דיסני יש ציורים מדהימים! נראה לי מאוד הגיוני שהיא נמשכת אליהם. זה בכלל לא סותר את ההקראה של ספרים "ללא תמונות". אפשר לפני השינה, אחרי שהיא עיינה בציורים וקראתם יחד את הספרים הללו, לקרא פרק מספר "ללא תמונות".
 
תודה רבה על התגובה

מעניין...
האם הוא יכול להסביר למה הוא לא אוהב לקרא? הרי עניין לא ממש קשור לכאן... כל אחד בוחר מה לקרא לפי מה שמעניין אותו. והרי תחומי עניין שונים מן הסתם יש לו, לא?... אני כמובן לא מדברת על התקופה בה הוא היה ילד. אני מדברת על עכשיו... לגבי הילדה... גם זה מעניין. בהחלט נראה שלקח לה זמן לעכל את שלושת הפרקים של "הקוסם מארץ עוץ" ובהחלט נראה שזה מאוד השפיע עליה ועניין אותה. האמירה "לא מעניין אותי" נראית לי במקרה הזה יותר כמו "זה יותר מדי כרגע, בואי אמא נעשה הפסקה ונחזור לזה אחר כך" או משהו בסגנון... אולי זה היה לה טיפה קשה מדי, אולי ארוך מדי, אולי יותר מדי מילים שהיא לא הבינה. אגב, גם אני הקראתי את הספר הזה לביתי הקטנה (באמת ספר מקסים) ומדי פעם עצרתי והסברתי מילים שנראו לי קשות מדי (התרגום שבידי מאוד ישן והשפה ארכאית בהתאם). לדעתי שווה לחזור ולנסות להקריא לה ספרים שלדעתך מתאימים. תוך גיוון הנושאים וגישוש על מנת לראות איזה סגנון היא מעדיפה. לגבי הספרים "העלגים". בדרך כלל לספרים של וולט דיסני יש ציורים מדהימים! נראה לי מאוד הגיוני שהיא נמשכת אליהם. זה בכלל לא סותר את ההקראה של ספרים "ללא תמונות". אפשר לפני השינה, אחרי שהיא עיינה בציורים וקראתם יחד את הספרים הללו, לקרא פרק מספר "ללא תמונות".
תודה רבה על התגובה
כנראה שאת צודקת, הספרים ה"רציניים" אולי פשוט מעמיסים עליה קצת יותר מדי, וצריך לאט-לאט עם זה. וזה נכון שהיא נמשכת לאותם הספרים שיש בהם איורים מדהימים - מלכודת דבש ממש ! טוב, נחיה ונראה. בעיניי - ספר נותן חוויה עמוקה וחזקה מכל מדיה אחר, מרצד או לא - אבל כמובן שאני לא בגיל המתאים לחוות דעה בנושא...
 

אן

New member
ספרים רבותי ספרים

לא קוראת
נורא מוזר בעיניי, ולא הגיוני: הילדה לא קוראת ספרים. יש לה ידע כללי רחב, אוצר מילים גדול מאוד, הבנה וכולי וכולי, אבל כמה שניסתה (בעידודנו הרב) להתחיל לקרוא ספר, אני לא זוכרת ספר שהיא התמידה בקריאתו. לעומת זאת היא מתמידה יופי בטלוויזיה ובמחשב ;-P נראית לכם סבירה התופעה הזאת? האם נראה לכם אקוטי לשנות אותה? ואם כן - איך?
ספרים רבותי ספרים
בוקר טוב, ספרים רבותי ספרים ... החשיבות של ספרים היא עצומה, ואיני חושבת שהספרים כדברי אחת הכותבות - פאסה. מה מקנים הספרים? אוצר מילים עשיר, פיתוח החשיבה (על הילד לנתח את המצב המתואר בסיפור), יכולת העמקה, כאשר ילד קורא על התמודדותם של ילדים אחרים עם בעיות הוא לומד מהם על דרכים לפתרון בעיות... זוהי רק ההתחלה של יתרונות הספר ... אחד מהבילויים שלנו עם הילדים בשבתות הוא טיול לצומת ספרים, שם אנו יושבים על הכסאות הקטנים והלא נוחים ו/או על השטיח, מוציאים ספרים מהמדפים, משחקים איתם, קוראים את תוכנם, מנסים לנחש על פי העטיפה במה יעסוק הספר ועוד. במהלך השבוע כל ילדי קוראים ספרים, מוקצב לכך זמן רשמי בשעות הערב, הספריה אף הפכה למקום מפגש עבור הילדים. אנחנו כהורים, נוהגים לקרוא ספרים ולשתף את הילדים בחוויות שלנו מהקריאה והם משתפים אותנו בחוויות שלהם (ארוחת שישי בערב נסובה פעמים רבות סביב נושא הספרים, הילדים אוהבים לנסות לשנות את סוף הסיפורים ו/או להציע אלטרנטיבות להתמודדות הגיבורים בבעיות). אחת מדרכי הלימוד המרכזיות של הילד היא חיקוי,... קל מאוד להסביר לילד על חשיבות הספר, אולם האם גם אתם כהורים קוראים ספרים?? ספר מומלץ - "בית חרושת לגאונים", סיפור אמיתי עד כאן אן
 
מצב
הנושא נעול.
למעלה