כיתת תקשורת

[dina199]

וזה מה לא שנכון. זו לא כיתה רגילה.

זו כיתת חינוך מיוחד ותפקידה להתאים לכל תלמיד את החינוך המיוחד שמגיע לו.
זה ש'הנפשות הפועלות' לא עושות את הדברים הנדורשים על פי חוק , לא אומר שההורים צריכים לוותר ולא לדרוש את הדברים האלה.

 

[1אילת2]

אני זורמת. איך מתנהל שעור בכיתה כזו?

נניח, שעור חשבון. כל ילד מוציא את החוברת שלו ועובד בה והמורה עוברת בין הילדים, מתעכבת מספר דקות אצל כל ילד וממשיכה? או שאין בכלל שעור חשבון כי יש תל"א? כל אחד עושה את השעור שהוא צריך? אחד מוציא חוברת תנך, אחד מוציא חשבון? אחד עובד עם המרפאה בעיסוק ואחד משחק במחשב?

 

[TikvaBonneh]

יש לי בן בכיתת תקשורת

הם חמישה ילדים.
בשיעור חשבון מי שנמצא ברמה של הכיתה המשלבת יוצא לשילוב, ומי שצריך עבודה יותר פרטנית בחשבון נשאר בכיתה ועובד עם מורה לחינוך מיוחד.
בשיעור שפה מי שברמת הכיתה המשלבת יוצא לשילוב, מי שנמצא מעל רמת הכיתה מנצל את הזמן ללמוד אנגלית,
ומי שיש לו קשיי למידה בשפה נשאר בכיתה ועובד עם המורה לחינוך מיוחד.
וכן הלאה. כל ילד לפי התכנית שלו בכל מקצוע. זה לא כזה מסובך.
יש גם טיפולים פרטניים פארא רפואיים, טיפולים רגשיים, עבודה עם חונכים.

 

[dina199]

זו בדיוק משמעות של תל"א

וכך העניין צריך לעבוד.
רק כנראה שלא בכל כיתות תקשורת עובדים כך

.

 

[schlomitsmile]

כך היה גם אצלנו

 

[1אילת2]

יש שעורים פרונטלים בכיתת התקשורת?

או שמי שלומד ברמת הכיתה המקבילה הולך לשילוב ומי שלא עובד בעבודה יחידנית?
ואם יש בכיתה שישה תלמידים, מורה וסייעת וכל אחד ברמה אחרת, איך מתנהל שעור?

 

[TikvaBonneh]

אכן, אין להם שיעורים פרונטליים.

כל אחד מהם עובד עם ספרי לימוד אחרים. הצוות עובר ביניהם ועוזר להם. אצלנו הילדים גם מכינים את השיעורים שקיבלו בכיתה המשלבת בכיתה. זו כיתה א. יש ילד שלא מדבר, הוא עובד עם תת"ח. יש ילד פרופסור שהגיע כבר קורא וכותב, אז הוא לומד בכיתה אנגלית וגאוגרפיה. כל ילד לפי התכנית שלו.

 

[asa112]

זה יכול לעבוד יפה בכיתות קטנות

אבל השאלה - מה קורה כשמגיעים לכיתה ה, למשל ?
איך לארגן לימודים בכיתה כזו כש יש כבר הרבה מקצועות ?
האם אפשר בכלל לתת למישהו אפשרות ללמוד חומר ברמת השיכבה ?

אני אישית ספטית, אבל בהצלחה בכל מקרה.

 

[asa112]

כיתות קטנות=כיתות א', ב', ספטית = סקפטית

 

[schlomitsmile]

אצלנו זה (פלוס לימוד קבוצתי, כמו שתיארתי) עבד יפה עד כתה ו' כולל.

 

[dina199]

אף אחד לא חייב ללמוד את כל המקצועות.

ואף אחד לא חייב להיות 'ברמת שכבה'.
אמנם תמיד חושבים על מצב של מתחת.
אבל הרי אף אחד לא יכריח ילד יש לו ידע במשהו מעל 'רמת השכבה' , לחזור אחורה בשם 'הרמה' .

 

[asa112]

כיתת תקשורת אמורה לספק

אפשרות למידה לפי יכולות של ילד.

אם ילד יכול ללמוד כל המקצועות ברמה של השכבה אבל עם תיווך, למה הוא לא חייב ?
בפועל צוות באמת בוחר מה ללמוד ומה לא והכל נגמר בלמידה לפי יכולות של הצוות (בהרבה מקרים ).

 

[dina199]

לא חייב אם לא יכול.

וזה מתייחס להכל : גם למקצועות שנלמדים וגם איך הם נלמדים (בכיתת תקשורת או בכיתה גדולה).
חשבתי שזה מספיק ברור

כל העניין זה ההתאמה לילד . אם אני לא טועה, לכבוד זה הומצא החינוך המיוחד (וחבל שזה לא כך בחינוך רגיל)
ולכן הומצא תל"א.

 

[schlomitsmile]

אצלנו היו מקצועות שהיו בהם שיעורים קבוצתיים למשל באנגלית, היו ילדים שיצאו לשילוב,
אבל היו כמה ילדים שנשארו בכתה,
והמורה לאנגלית (ה"רגילה") העבירה להם שיעור.
מן הסתם לא פרונטלי כמו בכתה של 30 תלמידים,
אבל כן קבוצתי.
בעקרון, רוב במקצועות נלמדו כמו שתקוה תיארה:
או בכתה המשלבת או פרטנית בכתה הקטנה.

 

[dina199]

לפעמים לימוד בקבוצה של 3-5

תלמידים עדיף על לימוד ממש פרטני.
מה שבטוח הוא הרבה יותר טוב מלימוד פרונטלי בכיתה של 40 תלמידים (לצערי כל זמן שהילדים שלי היו במערכת חינוך רגילה לא נתקלתי בכיתות של 30 תלמידים).

 

[schlomitsmile]

 

[dina199]

למעשה כל התשובות נכונות

.

ולמרות שלפי תקן כיתת תקשורת זה 8 תלמידים , אני מעדיפה 5 כי זה יותר יעיל .
וכן , למשל אצל הבן שלי בדיוק כך למדו מתמטיקה - כל אחד בחוברת שלו והמורה התעכבה אצל מי שצריך כמה שצריך. ולכן היא גם הצליחה להכין לבגרו ב 5 יחידות , ו 3 יחידות וללמד גם כאלה שלא ניגשו לבגרות.
ותל"א זה תוכנית תימודית אישית, אז היא כוללת גם חשבון וגם מקצועות אחרים שהילד צריך .
ואם יש ילד שלא לומד מקצוע מסוים מכל מני סיבות (וגם זה בתל"א שלו ) , הוא באמת יכול להיות במחשב (או לעבוד בחוברת או ללמוד משהו אחר) כשאחרים לומדים את המקצוע הזה.
ברגע שמחליטים ש'רמה של כיתה' לא קובעת, ולימוד פרונטלי זו לא תורה מסיני - מגיעים להרבה פתרונות

.
למעשה יש לי תחושה שמשרד החינוך (או 'הנפשות הפועלות' בשם משרד החינוך) הוציא את המשמעות מתוך המושג 'תוכנית לימודית אישית'.

 

[TikvaBonneh]

עובדה שבהוד השרון זה עובד נפלא

אז אולי הבעיה קיימת רק בכיתה שבישוב שלה, אם בכלל.

 

[dina199]

לפי כל מני דיווחים בפורום

יש הרבה פעמים כיתות תקשורת שלא פועלות 'לפי הספר' .

 

[פרח לי יפה ורוד]

השאלה היא אם טוב לו ללמוד אחד על אחד

כי אפשר להבין שהאופציה זה לא לימוד בקבוצה קטנה אלה לימוד לבד עם המורה.
כלומר מה שיקרה אם הוא ייכנס לכיתה הזו זה ששאר הילדים ילמדו בכיתה הגדולה והמורה תצטרך ללמד רק אותו בכיתה הקטנה.
אם זה בכל המקצועות ששאר הילדים משולבים זה אומר שאו שתישלל משאר התלמידים מורת החינוך מיוחד בתוך הכיתה הגדולה או שהוא יאלץ ללמוד בכיתה הגדולה עם כולם.
לכן האמא והמחנכת של הכיתה אומרות שזה לא מתאים.
אפשר למצוא פשרות כמו שהוא ילמד כמה שעות פרטני והשאר עם הכיתה הגדולה.
אבל האמא צודקת שזה לא פתרון אופטימלי.