חזרה לבית הספר

[ציפי ג]

חזרה לבית הספר

חזרה לבית הספר
בשיעור מתמטיקה אתמול יהודה נרדם. כפי שהובהר למערכת מראש, אין לו מה לעשות שם, והנוכחות שלו מיותרת. הוסכם עם המנהל שאם הוא רוצה הוא יכול לישון בשיעורים. הוא עשה את המוסכם, ונענש. עייפתי מלפנות לכל אחד מצוות המורים בעצמו כדי להסביר מה ואיך וכמה ולמה. המורה ידועת שהוא סטונדט חופשי, אז למה להתנגש איתו כבר בשיעור השני?

 

[בזזזזזזז]

אוף ../images/Emo3.gif

חזרה לבית הספר
בשיעור מתמטיקה אתמול יהודה נרדם. כפי שהובהר למערכת מראש, אין לו מה לעשות שם, והנוכחות שלו מיותרת. הוסכם עם המנהל שאם הוא רוצה הוא יכול לישון בשיעורים. הוא עשה את המוסכם, ונענש. עייפתי מלפנות לכל אחד מצוות המורים בעצמו כדי להסביר מה ואיך וכמה ולמה. המורה ידועת שהוא סטונדט חופשי, אז למה להתנגש איתו כבר בשיעור השני?

אוף

יש ברירה? אם אין אפשרות אחרת הייתי מגייסת את שארית האסרטיביות ונותנת לה מנה. מרגיז אותי יותר מכל שימוש שירירותי בכח נגד החלש. סתם רוע לב וקנאה (כבר יצא לנו לדסקס קנאת מורים בילד מחונן?) בעסה.

 

[ציפי ג]

מה יש לקנא?

אוף

יש ברירה? אם אין אפשרות אחרת הייתי מגייסת את שארית האסרטיביות ונותנת לה מנה. מרגיז אותי יותר מכל שימוש שירירותי בכח נגד החלש. סתם רוע לב וקנאה (כבר יצא לנו לדסקס קנאת מורים בילד מחונן?) בעסה.

מה יש לקנא?
בשיחה המקדימה עם המנהל ועם המחנך, הסברתי כמה החינוך של הילד הזה מורכב. ודברי לא נפלו על אוזן ערלה. והמורכבות של החינוך שלו, כבר צריכה לגרום לכל אדם שעיניו בראשו לא לקנא. כל כמה שאני נהנית מהמח שלו, הכלים הנדרשים מאיתנו כדי לחנכו טרם הומצאו. אני אצלצל כמובן למורה ואדבר איתה. היא גם מורה למחשבים, כך שתקלים בשני התחומים הללו שהם התחומים שהוא כרגע עסוק בהם רובו ככולו, ממש מיותרים. אבל בסיכום יום האתמול הוא אמר שהיה לו סך הכל טוב, כי בשיעורי גמרא היה מאוד מעניין. לשאלתי מה היתה תגובת החברים לשיעורי גמרא, הוא אמר, שהרבה התלוננו שהם לא מבינים. וכך שוב, במקום לו טוב, אחרים נפגעים. עכשיו חלפה בי מחשבה להציע לו לעשות מצגת של הסוגיה שנלמדה אתמול בגמרא, כדי לפשט לחברים שלו את הדברים. ושיחבר אותה בשיעור מתמטיקה.

 

[בזזזזזזז]

המורה למתמטיקה שונה מהמחנך נכון?

מה יש לקנא?
בשיחה המקדימה עם המנהל ועם המחנך, הסברתי כמה החינוך של הילד הזה מורכב. ודברי לא נפלו על אוזן ערלה. והמורכבות של החינוך שלו, כבר צריכה לגרום לכל אדם שעיניו בראשו לא לקנא. כל כמה שאני נהנית מהמח שלו, הכלים הנדרשים מאיתנו כדי לחנכו טרם הומצאו. אני אצלצל כמובן למורה ואדבר איתה. היא גם מורה למחשבים, כך שתקלים בשני התחומים הללו שהם התחומים שהוא כרגע עסוק בהם רובו ככולו, ממש מיותרים. אבל בסיכום יום האתמול הוא אמר שהיה לו סך הכל טוב, כי בשיעורי גמרא היה מאוד מעניין. לשאלתי מה היתה תגובת החברים לשיעורי גמרא, הוא אמר, שהרבה התלוננו שהם לא מבינים. וכך שוב, במקום לו טוב, אחרים נפגעים. עכשיו חלפה בי מחשבה להציע לו לעשות מצגת של הסוגיה שנלמדה אתמול בגמרא, כדי לפשט לחברים שלו את הדברים. ושיחבר אותה בשיעור מתמטיקה.

המורה למתמטיקה שונה מהמחנך נכון?
לכן זה בטח יסתיים בשיחה עם מורה אחד נוסף וזהו. והקנאה קיימת ממילא. אבל זה לדיון אחר.

 

[otn]

כמה מוכר וכמה עצוב. לא האמנתי

חזרה לבית הספר
בשיעור מתמטיקה אתמול יהודה נרדם. כפי שהובהר למערכת מראש, אין לו מה לעשות שם, והנוכחות שלו מיותרת. הוסכם עם המנהל שאם הוא רוצה הוא יכול לישון בשיעורים. הוא עשה את המוסכם, ונענש. עייפתי מלפנות לכל אחד מצוות המורים בעצמו כדי להסביר מה ואיך וכמה ולמה. המורה ידועת שהוא סטונדט חופשי, אז למה להתנגש איתו כבר בשיעור השני?

כמה מוכר וכמה עצוב. לא האמנתי
בתחילת השנה שהמחנכת, המורה למתמטיקה והמורה לאנגלית (שתי האחרונות מורות של כיתה ח') אינן יודעות על בני מאומה. מסקנה, אם בתחילת היום יש שיעור מתמטיקה לכיתתו (הוא לומד עם כיתה גבוהה יותר), הוא אינו הולך - באישורי. אם באמצע היום יש שיעור מתמטיקה, הוא פותר את התרגילים המסומנים ב- *, כאלה שהמורה לא תגיע אליהם. כולי תקוה שעם תחילת לימודי המתמטיקה בבר אילן, הוא פשוט יעשה את שלו בשיעורים אלה. עדיין לא דיברתי עם המורות, אך עם בני דיברתי גם דיברתי, בשיעורים המשעממים (הרוב ...) הוא יתעסק בשקט ובלי למשוך תשומת לב בעיניינים שלו. אם בכל זאת תתעורר בעיה, הבטחתי שאעמוד לצידו. סיימתי את שנת הלימודים הקודמת ביאוש ובנושא זה החופש לא הספיק לי כדי לאגור כוחות ואופטימיות. לשאלתך ציפי, למה ? אין תשובה, פשוט - ככה. יש מורים כאלה ואחרים שלדעתי לא מרוע פשוט מחוסר הבנה, אינם יודעים להתמודד עם התופעה של החריג. במיוחד לא חריגות מסוג זה.

 

[ציפי ג]

יצא לנו פוקס עם בר אילן - משהו

כמה מוכר וכמה עצוב. לא האמנתי
בתחילת השנה שהמחנכת, המורה למתמטיקה והמורה לאנגלית (שתי האחרונות מורות של כיתה ח') אינן יודעות על בני מאומה. מסקנה, אם בתחילת היום יש שיעור מתמטיקה לכיתתו (הוא לומד עם כיתה גבוהה יותר), הוא אינו הולך - באישורי. אם באמצע היום יש שיעור מתמטיקה, הוא פותר את התרגילים המסומנים ב- *, כאלה שהמורה לא תגיע אליהם. כולי תקוה שעם תחילת לימודי המתמטיקה בבר אילן, הוא פשוט יעשה את שלו בשיעורים אלה. עדיין לא דיברתי עם המורות, אך עם בני דיברתי גם דיברתי, בשיעורים המשעממים (הרוב ...) הוא יתעסק בשקט ובלי למשוך תשומת לב בעיניינים שלו. אם בכל זאת תתעורר בעיה, הבטחתי שאעמוד לצידו. סיימתי את שנת הלימודים הקודמת ביאוש ובנושא זה החופש לא הספיק לי כדי לאגור כוחות ואופטימיות. לשאלתך ציפי, למה ? אין תשובה, פשוט - ככה. יש מורים כאלה ואחרים שלדעתי לא מרוע פשוט מחוסר הבנה, אינם יודעים להתמודד עם התופעה של החריג. במיוחד לא חריגות מסוג זה.

יצא לנו פוקס עם בר אילן - משהו
מסתבר שמי שתלמד את יהודה זו אחות של גיסי. כך שלפחות אני יודעת ששם תהיה לי אוזן קשובה. דברתי איתה והיא ספרה ליש שכל שנה נפתחות שתי כיתות שמצטמצמות לכיתה אחת בשנה שלאחר מכן, כי החומר מאוד קשה לילדים. עוד היא אמרה לי שהרבה מאוד עוזבים כי הם רגילים לא לעשות הרבה בכיתה, ופתאום הם נדרשים לעבוד קשה ו"לא בא להם". דבר נוסף שהיא אמרה שכבר לאחר השיעור הראשון יש נשירה מאוד גדולה של ילדים. בזוכרי את לבטיך, אולי כדאי שתכיני את הילד לכך.

 

[otn]

תודה. דיברנו על כך המון. בהתחשב

יצא לנו פוקס עם בר אילן - משהו
מסתבר שמי שתלמד את יהודה זו אחות של גיסי. כך שלפחות אני יודעת ששם תהיה לי אוזן קשובה. דברתי איתה והיא ספרה ליש שכל שנה נפתחות שתי כיתות שמצטמצמות לכיתה אחת בשנה שלאחר מכן, כי החומר מאוד קשה לילדים. עוד היא אמרה לי שהרבה מאוד עוזבים כי הם רגילים לא לעשות הרבה בכיתה, ופתאום הם נדרשים לעבוד קשה ו"לא בא להם". דבר נוסף שהיא אמרה שכבר לאחר השיעור הראשון יש נשירה מאוד גדולה של ילדים. בזוכרי את לבטיך, אולי כדאי שתכיני את הילד לכך.

תודה. דיברנו על כך המון. בהתחשב
בעובדה שאני לא מתלהבת מהריצה וחוששת שזה יגרע מהתחום החברתי ודוקא בני זה שהתעקש, אני מקוה שיתמיד. הבעיה הקשה ביותר שלו היא בדיוק מה שכתבת, אף פעם הוא לא נדרש להשקיע. אני מקוה בשבילו שיוכל לעמוד באתגר.