ושוב כיתה א'

[דוריתשלה3]

ושוב כיתה א' ../images/Emo68.gif

ושוב כיתה א'

בתי בת 5.5 עולה לכיתה א' השנה. היא קוראת שוטף ספרים, כותבת חופשי והבנה חשבונית טובה מאד. עד לפני מס' חודשים התלבטנו האם להעלות אותה לכיתה א', כי היה נראה לנו שרגשית היא לא בשלה. לשמחתי היא נתנה קפיצה משמעותית ועכשיו אני רגועה ויודעת שנכון להעלות אותה . ולשאלתי.. איך התייחסו לילדיכם הקוראים בכיתה 0המורה, התלמידים)? האם לפנות למורה מראש? העניין הוא שהיא מבינה טכסטים ברמה של כיתה ב-ג ואני דואגת שישעמם לה. אנחנו גרים בת"א, יש חוגים שהייתם ממליצים להתעניין עבורה? היא מאד דרמטית, עולם דמיון עשיר ומפותח. וסקרנות מאד גדולה. תודה דורית

 

[נועה לביא]

אין תשובה אחת

ושוב כיתה א'

בתי בת 5.5 עולה לכיתה א' השנה. היא קוראת שוטף ספרים, כותבת חופשי והבנה חשבונית טובה מאד. עד לפני מס' חודשים התלבטנו האם להעלות אותה לכיתה א', כי היה נראה לנו שרגשית היא לא בשלה. לשמחתי היא נתנה קפיצה משמעותית ועכשיו אני רגועה ויודעת שנכון להעלות אותה . ולשאלתי.. איך התייחסו לילדיכם הקוראים בכיתה 0המורה, התלמידים)? האם לפנות למורה מראש? העניין הוא שהיא מבינה טכסטים ברמה של כיתה ב-ג ואני דואגת שישעמם לה. אנחנו גרים בת"א, יש חוגים שהייתם ממליצים להתעניין עבורה? היא מאד דרמטית, עולם דמיון עשיר ומפותח. וסקרנות מאד גדולה. תודה דורית

אין תשובה אחת
המורים הם לא מקשה אחת וביניהם יש הבדלים של שמים וארץ. ישנם מורים רגישים לצרכי הילדים שיעשו כמיטב יכולתם בשביל למצוא לילד שיטה שתתאים לו (או לכל הפחות ישתפו פעולה עם דרכם של ההורים) ויש כאלה ש...לא. אני בהחלט ממליצה לפנות למורה מראש וליידע.

 

[ציפי ג]

מקצת מילדי קראו קודם כיתה א

ושוב כיתה א'

בתי בת 5.5 עולה לכיתה א' השנה. היא קוראת שוטף ספרים, כותבת חופשי והבנה חשבונית טובה מאד. עד לפני מס' חודשים התלבטנו האם להעלות אותה לכיתה א', כי היה נראה לנו שרגשית היא לא בשלה. לשמחתי היא נתנה קפיצה משמעותית ועכשיו אני רגועה ויודעת שנכון להעלות אותה . ולשאלתי.. איך התייחסו לילדיכם הקוראים בכיתה 0המורה, התלמידים)? האם לפנות למורה מראש? העניין הוא שהיא מבינה טכסטים ברמה של כיתה ב-ג ואני דואגת שישעמם לה. אנחנו גרים בת"א, יש חוגים שהייתם ממליצים להתעניין עבורה? היא מאד דרמטית, עולם דמיון עשיר ומפותח. וסקרנות מאד גדולה. תודה דורית

מקצת מילדי קראו קודם כיתה א
לחלקם לימוד הקריאה בשנית רק הועיל. לחלקם לא. בכיתות של ילדי מחצית הילדים אם לא יותר יודעים לקרוא, ובכל זאת מלמדים אותם שוב, בטענה שידיעת קריאה טכנית אינה הבנת הנקרא. הם גם צודקים לפעמים, ולפעמים טועים.

 

[פלגיה]

הילדים שלי קראו לפני כיתה א'

ושוב כיתה א'

בתי בת 5.5 עולה לכיתה א' השנה. היא קוראת שוטף ספרים, כותבת חופשי והבנה חשבונית טובה מאד. עד לפני מס' חודשים התלבטנו האם להעלות אותה לכיתה א', כי היה נראה לנו שרגשית היא לא בשלה. לשמחתי היא נתנה קפיצה משמעותית ועכשיו אני רגועה ויודעת שנכון להעלות אותה . ולשאלתי.. איך התייחסו לילדיכם הקוראים בכיתה 0המורה, התלמידים)? האם לפנות למורה מראש? העניין הוא שהיא מבינה טכסטים ברמה של כיתה ב-ג ואני דואגת שישעמם לה. אנחנו גרים בת"א, יש חוגים שהייתם ממליצים להתעניין עבורה? היא מאד דרמטית, עולם דמיון עשיר ומפותח. וסקרנות מאד גדולה. תודה דורית

הילדים שלי קראו לפני כיתה א'
לדעתי בכל כיתה יש לפחות שנים או שלושה כאלה. המורה יכולה להושיב אותם בנפרד כקבוצה ולתת עבודות מתקדמות יותר. אצל ביתי השניה התחילו 6 תלמידות שידעו לקרוא, והמורה שמה אותם כקבוצה בפני עצמן. הבעיה שאחרי שלושה חודשים שוב היתה לבת שלי בעיה כי היא התקדמה מאוד, בעוד שאר התלמידות השתלבו ברמת הכיתה (כאשר רוב האחרות למדו לקרוא) ההמלצה של המורה היתה להעלות כיתה, מה שהיה בלתי אפשרי מבחינתי. אחרי 3 שנים לא מספקות בבית הספר מצאנו מסגרת אלטרנטיבית הבנויה על למידה עצמית ומתאימה לה.

 

[נועה לביא]

באיזו מסגרת מדובר?

הילדים שלי קראו לפני כיתה א'
לדעתי בכל כיתה יש לפחות שנים או שלושה כאלה. המורה יכולה להושיב אותם בנפרד כקבוצה ולתת עבודות מתקדמות יותר. אצל ביתי השניה התחילו 6 תלמידות שידעו לקרוא, והמורה שמה אותם כקבוצה בפני עצמן. הבעיה שאחרי שלושה חודשים שוב היתה לבת שלי בעיה כי היא התקדמה מאוד, בעוד שאר התלמידות השתלבו ברמת הכיתה (כאשר רוב האחרות למדו לקרוא) ההמלצה של המורה היתה להעלות כיתה, מה שהיה בלתי אפשרי מבחינתי. אחרי 3 שנים לא מספקות בבית הספר מצאנו מסגרת אלטרנטיבית הבנויה על למידה עצמית ומתאימה לה.

באיזו מסגרת מדובר?
בי"ס דמוקרטי?

 

[פלגיה]

לא. יוזמה פרטית-מקומית

באיזו מסגרת מדובר?
בי"ס דמוקרטי?

לא. יוזמה פרטית-מקומית
מעניינת ביותר, שיזם אדם מהישוב שאני גרה בו (פשוט הוא בטראומה ממערכת החינוך הקונוונציונלית, והחליט שבמקום "הום סקולינג" הוא ישתף בזה עוד ילדים) הרעיון העיקרי בו הוא שרוב הלמידה נעשית באופן פעיל בעבודה עצמית על ידי הילדים, כל ילד בקצב שלו, ובהדרכת מורים. כמעט ואין שיעורים פרונטליים.

 

[Forum User]

כשנגיע לגשר השעמום נעבור אותו

ושוב כיתה א'

בתי בת 5.5 עולה לכיתה א' השנה. היא קוראת שוטף ספרים, כותבת חופשי והבנה חשבונית טובה מאד. עד לפני מס' חודשים התלבטנו האם להעלות אותה לכיתה א', כי היה נראה לנו שרגשית היא לא בשלה. לשמחתי היא נתנה קפיצה משמעותית ועכשיו אני רגועה ויודעת שנכון להעלות אותה . ולשאלתי.. איך התייחסו לילדיכם הקוראים בכיתה 0המורה, התלמידים)? האם לפנות למורה מראש? העניין הוא שהיא מבינה טכסטים ברמה של כיתה ב-ג ואני דואגת שישעמם לה. אנחנו גרים בת"א, יש חוגים שהייתם ממליצים להתעניין עבורה? היא מאד דרמטית, עולם דמיון עשיר ומפותח. וסקרנות מאד גדולה. תודה דורית

כשנגיע לגשר השעמום נעבור אותו
זו היתה הגישה שלנו לפני שנתיים, כשבננו עמד לעלות ל-א' קורא כותב ויודע חשבון של סוף כיתה ב'. לשמחתנו שיטת לימוד הקריאה-כתיבה (יסודות) היתה מעניינת לו על אף שידע לקרוא ולכתוב, והיא אכן העשירה אותו בהרבה מעבר לידיעה הטכנית. יחד עם זאת שלחנו איתו חוברות עבודה ומגזינים (מסע צעיר, לדוגמא) שהעסיקו אותו אם היה צורך בכך. האם בתך כותבת בדפוס או בכתב יד? כי הגישה היום היא לא ללמד להדפיס אלא לכתוב בכתב יד והתרגול חשוב מאין כמותו. בחשבון תמיד היה הרחק קדימה, וממשיך להקדים את בני כיתתו (היום, בסוף ב' הוא פותר מבחן מיצב ללא שגיאות). יחד עם זאת הוא מעולם לא השתעמם ותמיד ניצל את השיעורים כדי לעזור לחבריו. בכיתות רבות נוהגים היום להציב מרכזונים בשפה ובחשבון, שבהם דפי עבודה והעשרה שהילדים המתקדמים יכולים לעבוד בהם וגם לקחת הביתה. אבל יש בכיתה א' הרבה מעבר ללימוד קריאה כתיבה וחשבון, ואת זה חבל לפספס.

 

[פלגיה]

זה מזכיר לי את עצמי

כשנגיע לגשר השעמום נעבור אותו
זו היתה הגישה שלנו לפני שנתיים, כשבננו עמד לעלות ל-א' קורא כותב ויודע חשבון של סוף כיתה ב'. לשמחתנו שיטת לימוד הקריאה-כתיבה (יסודות) היתה מעניינת לו על אף שידע לקרוא ולכתוב, והיא אכן העשירה אותו בהרבה מעבר לידיעה הטכנית. יחד עם זאת שלחנו איתו חוברות עבודה ומגזינים (מסע צעיר, לדוגמא) שהעסיקו אותו אם היה צורך בכך. האם בתך כותבת בדפוס או בכתב יד? כי הגישה היום היא לא ללמד להדפיס אלא לכתוב בכתב יד והתרגול חשוב מאין כמותו. בחשבון תמיד היה הרחק קדימה, וממשיך להקדים את בני כיתתו (היום, בסוף ב' הוא פותר מבחן מיצב ללא שגיאות). יחד עם זאת הוא מעולם לא השתעמם ותמיד ניצל את השיעורים כדי לעזור לחבריו. בכיתות רבות נוהגים היום להציב מרכזונים בשפה ובחשבון, שבהם דפי עבודה והעשרה שהילדים המתקדמים יכולים לעבוד בהם וגם לקחת הביתה. אבל יש בכיתה א' הרבה מעבר ללימוד קריאה כתיבה וחשבון, ואת זה חבל לפספס.

זה מזכיר לי את עצמי
אמא שלי נורא אוהבת לצחוק עלי ולהזכיר לי איך הגעתי לכיתה א' עם ותק קריאה של שנתים, וחזרתי בהתרגשות הביתה "היום למדנו ש'" הלמידה בכיתה א' היתה שונה משמעותית עבורי, ולא היה לי משעמם.