התייעצות

[MIRA7]

התייעצות

בני בן 7.5 לומד בחינוך מיוחד. התחלנו בטיפול תרופתי LA 30 . סיימנו איבחון אצל פסיכיאטר נקבע טיפול תרופתי והדרכה הורים.אתמול לאחר 2.5 שעות בסבלנות רבה שהצליח לאכול ולקחת את הטיפול הלכנו לבי"ס למשך שעה בערך ולאחר שלא היה 10ימים בערך עד לאיזון טיפול תרופתי.
אומנם לא היה צריך ללמוד עשו חזרות, אך התנהג בסדר יותר רגוע, בד"כ הוא כל הזמן אנטי, טורק דלתות, יורק על כולם, מסרב להקשיב, תמיד כעוס. אתמול לא היה כך ושמחתי.
היום הגיע לבד לאחר טיפול תרופתי ולאחר שהייה של שעה בערך בבי"ס התחיל שוב. התייעצתי עם הפסיכיאטר האם זה מהכדור טען שלא שזה התנהגותי.
מה שמשגע אותי זה בי"ס לבעיות התנהגות עם שם גדול והצלחה והם לא יודעים אייך להגיע אליו. מספרים שמנסים הכל בכל דרך אפשרית ולא הולך.
מה דעתכם , אני בטוחה שמשהו בהתנהלות שלהם מציק לו או שאני טועה? אני לא יודעת מה לחשוב .

מירה

 

[עדו בן צבי]

קשה לדעת. את תצטרכי להבין טוב יותר מה בדיוק

קורה בבית הספר.

 

[MIRA7]

אני ניזונה

ממה שהם מספרים לי. הילד לפני שלושה ימים סיפר לי כיצד המורה אוחזת בו והדגים לי כשמתחיל לזרוק דברים ולהתפרע.גם שנה שעברה בגן שהיה וסיפרתי עליו רבות, גם היו לי חששות מה קורה שם וידעתי שהצוות לא יודע להתנהל עמו, אך פה כפי שציינתי בי"ס לעיצוב התנהגות עם הצלחות גדולות. אז מה קורה כאן האם זה הילד עצמו או שמשהו קורה, אייך אבדוק?

 

[עדו בן צבי]

הצלחות גדולות אבל לא עם כולם.לאף אחד אין 100%

לקוחות מרוצים. המקום יכול להיות מדהים, אבל לא בשבילו. אולי עיצוב התנהגות זה בכלל לא בשבילו.

 

[MIRA7]

היי עדו

אתה מצליח לבלבל אותי ונותן רמזים. אם בי"ס לבעיות התנהגות לא בשבילו אז מה כן ? הגדירו אותו שאין לו גבולות ולכן בבי"ס לא מקבל גבולות וסמכויות של אנשי צוות.
אם תוכל לפרט לי איזה אופציות אחרות יכולות להיות בשבילו?

 

[עדו בן צבי]

אני משתדל לא לדבר ברמזים. אמרתי שאולי

השיטה שנקראת ''עיצוב התנהגות'' אינה מתאימה לו. זה לא אומר שלא צריך לטפל בבעיות ההתנהגות שלו. זה אומר רק שצריך לבדוק אם השענת הטיפול הזה, בעיקר על ענף הפסיכולוגיה הביהייביוריסטית, מתאימה לו. אפשר לשנות את התנהגותו של אדם גם בשימוש בשיטות חינוך אחרות הנשענות על ענפי פסיכולוגיה אחרים.

''אין גבולות'' זה לא שמו של מושג רפואי. מה בדיוק האבחון של הילד?

 

[MIRA7]

תגובה

ברור שאין גבולות זה לא מושג רפואי. כעיקרון האיבחון מראה בעיות קשב והתנהגות. קשיים גרפו-מוטוריים, ויסות חושי.

 

[עדו בן צבי]

מה הוא מקבל בשביל ויסות חושי וקשיים מוטוריים?

ויסות חושי רע וקשיים גרפומוטוריים מונעים מאנשים לעשות הרבה דברים בקלות או לעשות אותם בכלל. אם דוחפים אותו לעשות את הדברים האלה, בלי להתחשב בגורמים המגבילים, יכול להיות שיוצרים אצלו בעיות התנהגות. כמו שלתרופות יש תופעות לוואי, גם לשיטות חינוך יכולות להיות תופעות כאלה.

 

[כרמית אלון]

איך אפשר לבדוק מה קורה בבית הספר

הי מירה.
אני שומעת את התהיות שלך ומאד מבינה את סימני השאלה שלך. מסכימה עם עידו וגם בעיני יש כאן אכן מקום לבדוק ולאסוף מידע על מה שקורה בבית הספר. כמו כן אני מסכימה בהחלט עם העובדה שלא כל טיפול מתאים לכל ילד.
הרבה מההצלחה תלויה ביכולת שלנו להתאים את הגישה הטיפולית לילד ולתפור לו "חליפה" שמתאימה ל"מידות" שלו.
הנה כמה דברים שהייתי בודקת בעזרת שיחה עם הילד כשהוא רגוע, מעקב שיטתי עם מי יותר מתפרץ, עם מי פחות, באיזה שיעורים ובאיזה חלק של היום, כשהוא בקבוצה או בפעילות פרטנית, וכ"ו. כמו כן הייתי נעזרת במטפל רגשי לילד + שיחות הבהרה עם הצוות החינוכי:
האם הילד מגיב כך לכל אנשי צוות או שמא יש אנשי צוות שאיתם הוא יותר מווסת את התגובות שלו?
איך הוא מתמודד עם קושי ותסכול? האם ההתפרצות היא על רקע תסכול? - ואם כן, האם הוא מקבל עזרה רגשית שיכולה לתת לו כלים חלופיים כדי להתמודד עם קושי + מיומנויות חברתיות?
תשובות לשאלות הללו יכולות לספק הרבה מידע על המתרחש בבית הספר, על סגנון התגובות של בנך לגישות טיפוליות שונות ועל הקשר בין התגובות הללו לבין הטיפול התרופתי.
יישר כח
כרמית אלון

 

[MIRA7]

היי כרמית

תודה על ההכוונה המורחבת.אוכל לספר בקצרה ממה שאני יודעת שזה בד"כ עם המחנכת. ההתפרצויות על רקע תסכול. השנה לא מקבל עזרה רגשית פרטנית ,אלא קבוצתית.כשהוא בזעם לא מצליחים להרגיע אותו.
מקבל טיפול ריגשי - רכיבה על סוסים לא בבי"ס.