הקפצה לכיתה א'

מצב
הנושא נעול.
למה נראה לך ש140 גדול עליה?

כן, היום זה דצמבר
אבל הילדה שלי היא ילידת ינואר, אז זה לא בידיי. נראה לי שהיא מוכנה לגמרי לבית ספר, אפילו שהיא לא קוראת עדיין ולא יודעת חשבון מעבר לחיבור/חיסור עד 10, אבל בשביל זה יש בית ספר, לא ? בשביל ללמוד. היא ילדה מבריקה מאוד, אבל נראה לי ש-140 גדול עליה. האמת היא שאין לי מושג איך הם עושים את המבדקים האלה, ובעיקר איך משקללים את התוצאה (מהיא קבוצת ההתייחסות ? האם כל הילדים בשנתון שלה - טרום חובה - או הילדים בגיל הביולוגי המדוייק שלה - בני חמש וחצי בדיוק ? זה הבדל גדול). טוב נחיה ונראה.
למה נראה לך ש140 גדול עליה?
לפי מה את מעריכה?
 
כתבתי קודם הודעה ארוכה

למה נראה לך ש140 גדול עליה?
לפי מה את מעריכה?
כתבתי קודם הודעה ארוכה
ולא הצלחתי לשלוח. בעיקרון, אני משווה למה שאני קוראת כאן - אין לי כל כך בסיס אחר. לפי מה שאני מבינה 140 זה חריג ממש, לא סתם מחונן (מאלה שיודעים לקרוא מגיל חמש, ובגיל שש פותרים משוואות עם שני נעלמים). הבת שלי עדיין לא מכירה את כל האותיות, וחשבון יודעת רק עד 10 (חיבור/חיסור) וגם זה - צריכה לחשוב, זה לא "קופץ" לה לבד. מצד שני - יש לה יכולות רבות (זיכרון טוב, הסקה לוגית, שימת לב לפרטים, סבלנות והתמדה, חשיבה מעמיקה מקורית, דמיון מפותח), אבל הרושם שלי שבכל דבר היא "קצת" יותר טובה מבני גילה - אבל בשום דבר לא באופן חריג ממש. אולי אני טועה - קשה לדעת בלי המבחן.
 

תמי2001

New member
יש לי שתי דוגמאות טובות

כתבתי קודם הודעה ארוכה
ולא הצלחתי לשלוח. בעיקרון, אני משווה למה שאני קוראת כאן - אין לי כל כך בסיס אחר. לפי מה שאני מבינה 140 זה חריג ממש, לא סתם מחונן (מאלה שיודעים לקרוא מגיל חמש, ובגיל שש פותרים משוואות עם שני נעלמים). הבת שלי עדיין לא מכירה את כל האותיות, וחשבון יודעת רק עד 10 (חיבור/חיסור) וגם זה - צריכה לחשוב, זה לא "קופץ" לה לבד. מצד שני - יש לה יכולות רבות (זיכרון טוב, הסקה לוגית, שימת לב לפרטים, סבלנות והתמדה, חשיבה מעמיקה מקורית, דמיון מפותח), אבל הרושם שלי שבכל דבר היא "קצת" יותר טובה מבני גילה - אבל בשום דבר לא באופן חריג ממש. אולי אני טועה - קשה לדעת בלי המבחן.
יש לי שתי דוגמאות טובות
הגדול לימד עצמו לקרוא בין גן טרום לגן חובה. לכיתה א' הגיע כשהוא קורא שוטף עם ובלי ניקוד ומכיר חשבון היטב - לא בדקנו ולא בחנו, אבל שיחקנו איתו בכל מיני "משחקים אמיתיים" כמו לחשב כמה צריך לשלם במכולת עבור שני פריטים ועוד. הקטנה לא רצתה ללמוד לקרוא לפני כיתה א' (כנראה שרצתה שנמשיך להקריא לה..), חשבון לא כל כך עניין אותה, אבל היתה לה חשיבה מקורית, זכרון טוב תשומת לב לפרטים ושפה עשירה מאוד - ועכשו היא בכיתת מחוננים. ההצלחה במבחנים היא קצת "מקרית", כי הם מאתרים אחוזון מסויים ולא תמיד הילד מצליח להכנס לאחוזון, לא כל מחונן מגיע לאן שהוא צריך להגיע.
 
מעניין מאוד כל הנושא הזה

יש לי שתי דוגמאות טובות
הגדול לימד עצמו לקרוא בין גן טרום לגן חובה. לכיתה א' הגיע כשהוא קורא שוטף עם ובלי ניקוד ומכיר חשבון היטב - לא בדקנו ולא בחנו, אבל שיחקנו איתו בכל מיני "משחקים אמיתיים" כמו לחשב כמה צריך לשלם במכולת עבור שני פריטים ועוד. הקטנה לא רצתה ללמוד לקרוא לפני כיתה א' (כנראה שרצתה שנמשיך להקריא לה..), חשבון לא כל כך עניין אותה, אבל היתה לה חשיבה מקורית, זכרון טוב תשומת לב לפרטים ושפה עשירה מאוד - ועכשו היא בכיתת מחוננים. ההצלחה במבחנים היא קצת "מקרית", כי הם מאתרים אחוזון מסויים ולא תמיד הילד מצליח להכנס לאחוזון, לא כל מחונן מגיע לאן שהוא צריך להגיע.
מעניין מאוד כל הנושא הזה
אני כל כך שמחה שהגעתי לכאן, אני לומדת מכם המון.
 
מצב
הנושא נעול.
למעלה