הצקות ועוד..

[נועהספרבר]

ואיפה היתה הסייעת שלו באותו זמן? מה היא עשתה?

 

[dina199]

הרבה פעמים כשילד א"ס הוא האלים

אז הצוות החינוכי אומר ש'אלימות זו אלימות זו אלימות' ויש 'אפס סבלנות לאלימות'.
ובבית ספר שלכם כשיש אלימות כלפי הא"ס מגדירים את זה כהצקה ?

מה היו עושים אם הוא זה היה שבועט בגב של מלכץ הכיתה ?

אני מניחה שלא היו אומרים לה להבליג, אלא היו אומרים שהוא צריך טיפול התהגותי.

 

[מלכה מרמלשטיין זיו]

הצקות...

היי,
אני חושבת שכאשר יש הצקות או אפילו חשד להצקות (רצוי גם לפני - בזמן שילד משתלב בכיתה רגילה) יש לעבוד על2 מוקדים במקביל. מחד, כפי שציינתם, יש לעבוד עם הילד, לסייע לו להבין טוב יותר סיטואציות חברתיות, ולנסות לאתר מגוון רחב של כלים ופתרונות שיהיו ביידו על מנת לסייע לו למצוא פתרון הולם כאשר הוא נמצא במצב לא נעים, ומאידך יש לעבוד על בנייה של לגיטימיות והדרכת הילדים (וממש לא בדרך ישירה שנותנת להם עליונות על הילד המשולב) לקבל את האחר, כאשר המוטו המשודר הוא שונה אבל שווה. דברו עם מנחת השילוב שלכם ובקשו ממנה טיפים ואסטרטגיות שיסייעו בבניית הלגיטימיות של בנכם.
בהצלחה,
מלכה מרמלשטיין זיו

 

[האור של החג]

תודה.

בהרבה מובנים בעיקר השיכליים צריכים אותו.. הוא חכם מאוד, ויודע. ואין לו התנהגויות שונות [ שקשורות לספקטרום] . אלימות אני יודעת שיש בהרבה מסגרות אך כשילד אחר[ בלי תווית] מקבל מכה ומחזיר, זה אחרת מאשר שרואים כשהוא מתמרד נגד האלימות.. ומחזיר ..מקווה שהבנת אותי.

 

[schlomitsmile]

את כ"כ צודקת... מה שאצל ילדים אחרים מתקבל כמשובת נעורים,
אצל תלמיד משולב מתייחסים אליו כסעיף בכתב אישום,
"הוכחה" שהוא לא מתאים לשילוב, הוא לא בסדר.

 

[dina199]

סליחה שהיה חריפה.

הילדים מזהים חולשה ומנצלים את זה לטובתם. הם מתייחסים אליו כאל חנון חלש. כשהם צריכים אותו , הם מנצלים את החכמה שלו. וכשלא, הוא שק החבטות שלהם.

 

[עמליה עמית]

לי ניראה שיש קושי בהבנת הילד

כם מצד הצוות ההחינוכי וגם מצד הילדים. אם לא נעשית עבודה נכונה, גם הצוות וגם הילדים לא יכולים לשלב, לא מבחינים שבעצם לילד קושי, מתייחסים אליו כאל מוזר ומציקים לו... מה שאנחנו לא יודעים, ולא מכירים מפחיד. ולכן ההצקות.

ולכן לפני שאפשר יהיה לבדוק מאיפה זה נובע, שואלת אותך מספר שאלות כדי להבין:

1. האם יש מנחת שילוב מטעמך?
2. כמה שעות סיוע הילד מקבל?
3. האם צוות ביה"ס מקבל הדרכה? ממי?
4. האם הילדים יודעים על הלקות שלו? כיצד?

 

[עמליה עמית]

אה...ועוד שאלה,

האם הסייעת היא מטעמך? היא מדווחת לך באופן חופשי? איך ביה"ס מתייחס לכל נושא השילוב?

 

[האור של החג]

אני מקבלת דיווחים מדי פעם

בית הספר יחסית פתוח ,הוא הילד היחיד שמשולב שם לדעתי בכול ההיסטוריה של בית הספר..
יש מורים שלא רוצים שהיא תהיה בשיעור שלהם[ דומיננטית מדי] , והוא מסתדר בלעדיה. שנה הבאה כנראה נוריד שעות.

 

[dina199]

סמויה אבל דומיננטית .

האם לדעתכם הילדים לא ניחשו שהיא בשבילו ?

 

[גמבה מתולתלת]

אם היא דומיננטית איך היא מצליחה להישאר סמויה?

 

[האור של החג]

היא נכנסה לכיתה כסייעת למורה

ולא רק של בני, ודומיננטית כי היא לפעמים משליטה סדר בין הילדים וזה היה בעייתי עם מורים מקצועיים שונים. עם המחנכת עצמה אין בעיה.

 

[האור של החג]

יש מנחת מתי"א, אין הדרכה מסודרת

לדעתי חלק מהמורים יודעים לשים לב לגבי הצקות ותלונות שלו..
הילדים לא יודעים, הוא אובחן לפני שנתיים , הסייעת סמויה 16 שעות דרך העיריה.

 

[עמליה עמית]

אם סייעת סמויה, 16 שעות

ואף אחד לא יודע שיש לו לקות, איך את מצפה שהילדים יתמודדו? הם לא מבינים מה יש לו, חושבים שהוא מוזר... אפילו דברים יותר גרועים ואף אחד לא מדבר איתם...

את חייבת להבין ששילוב צריך 2 צדדים, הצד המשלב שהם הילדים וצוות המורים, והצד של הילד... איך אפשר להיות סובלני כלפי מישהו שלא מבינים אותו? גם אם הצוות מאוד ירצה לעזור, איך הוא יעשה את זה, אם הוא לא יכול להסביר את הילד?

ודבר נוסף, לילד קשיים תקשורתיים, מה קורה כשהוא צריך עזרה והוא נמצא בדיוק ב 14 שעות שהסייעת איננה? מה בכלל תפקיד הסייעת בכל זה?

 

[schlomitsmile]

מסכימה איתך שסייעת סמויה 16 שעות, נשמע אנמי, לא חושבת שזה הכרחי שהילדים יידעו מה זה ספקטרום אוטיסטי ושהילד הזה הוא א"ס.
יש נסיבות בהן זה יכול להיות מאד חיובי לכולם, בהחלט כן,
ויש נסיבות שלא.
תלוי בהרבה גורמים, בהרבה נפשות פועלות.
אבל
גם אם הם לא יודעים בדיוק מה "הסיפור" של הילד הזה,
אפשר וצריך לעשות איתם עבודה חינוכית
שמכוונת לכך שיש מקום ותרומה לכל אדם,
ושאלימות והשפלות הן מחוץ לתחום,
הן מסכנות את ומזיקות לכל הקהילה בה הן מתרחשות.

הבכור שלי למשל, מסרב לשתף את הכתה שלו בהיותו א"ס,
למרות שזה הוצע לו, ולמרות שכידוע לך בביתנו הא"סיות לא נתפסת כמשהו שיש להתבייש בו.
אז ילדי הכתה לא יודעים שהוא א"ס, אבל יש להם מחנכת שאמרה לי בתחילת השנה:"אז הוא קצת מוזר, אז מה? יש כלמיני אנשים בעולם, זה מה שעושה אותו מעניין".
והגישה שלה מונחלת לתלמידיה.

 

[עמליה עמית]

יש מקרים שזה יכול להתאים, יש גם ילדים מוזרים

שהמוזרות שלהם נתפשת טוב, יש ילדים שנמצאים בכיתה ואין להם צורך חברתי ואז אם יש סייעת או אין, זה עניין לא עקרוני... סייעת סמוייה חלקית, לא יכולה לתווך נכון את הילד לסביבה והסביבה לא לוקחת אחריות בגלל שהזר והשונה מפחיד אותם... כל ילד לגופו... ילד שמציקים לו, צריך תיווך אמיתי ולא חלקי. אם תסבירי בכיתה אלף פעמים על קבלת השונה, ולא יבינו מה הקושי של הילד, זה הופך להיות תלוי בילדים עצמם וזורקים עליהם אחריות כבדה מאוד.

חייב להיות "שם",אם יש "שם" יש נגישות, ובמיוחד אם לילד צורך בחברה... שלומית, אני חושבת שהבן שלך יוצא דופן בנוף ההצקות, כי כנראה גם נמצא בכיתה עם ילדים יותר רגישים ומורה מעל ומעבר, לא כל המורים כאלה ולכן אנחנו חייבים להדריך אותם, אני לא מכירה את הבן שלך, אך כנראה שהוא לא נוהג להבליט את עצמו, כי אולי הוא עושה דברים שלא מפריעים לאף אחד... ויכול להיות שהוא מאוד גבוה ויכול להתמודד חברתית.

אבל, ברגע שיש הצקות, נדלק רמזור אדום אדום וחזק... מכיוון שתמיד יש שני צדדים למטבע... המורים שאין להם הדרכה מתאימה והילדים והוריהם ששואלים את עצמם: "מה יש לילד הזה?"
וברגע שלא מקבלים תשובה ברורה... אז כדי להתמודד הם מציקים ומתעללים... כן, זה גם קשור בחינוך, אך אין שעות חינוך בבתי ספר וכמעט ולא מתעסקים בזה.

ילדים שעשיתי להם סדנאות כשהכיתה לא ידעה, חשו הקלה גדולה אחרי שהכיתה ידעה והיחס אליהם השתנה לטובה ב 90 מעלות. צריך מאוד להיזהר מהמלצות רק מנסיון אישי
ולכן חשוב לקחת גם את אלה שלא הצליח להם למרות המחנכת המופלאה...

 

[האור של החג]

אצלנו הילד לא יודע על האבחון שלו.. אובחן

בסוף כיתה ג, ונשאר באותה מסגרת כפי שלמד קודם .. המוזרות שלו בעיקר שהוא לא יודע לשקר [ ועל זה עובדים כי הוא היה יכול להלשין למורה על ילדים ולא אהבו אותו על זה ]ובעייתי בסוגי מאכלים.. אין לו התנהגויות שונות, ולימודית הוא מוביל בכיתה..
הרבה ילדים בכיתה שלו הם אלימים ואולי חלק מהבעיה כפי שכתבתי קודם שילד אחר היה מחזיר ולא היו מתעסקים איתו יותר,, ואצלנו הם מרשים לעצמם לפגוע בו.

 

[kagome10]

לעבוד על זה?

אולי אני אדם מוזר, אבל מפחיד אותי שמנסים להרוס את הכנות של ילד.

 

[גמבה מתולתלת]

היא אמרה שהוא מלשין על ילדים, ומה לעשות

שילדים לא אוהבים הלשנות, גם אם הן מוצדקות. הבת שלי, נ"ט, הלשינה על ילדה, שהיא גזרה את הקצוות של הוילון. ולמרות שזה היה נכון הילדה הבינה שהיא המלשינה ועשתה מהבת שלי "מטעמים" (הסיטה ילדים נגדה).

 

[kagome10]

לא נכון

הייתי במערכת חינוך ממלכתית רגילה 12 שנים וסיימתי אותה בהצלחה. במשך הזמן הזה הבהרתי שוב ושוב לאנשים סביבי שאם הם יעשו משהו שיפגע בי אני לא אחשוב פעמיים בטרם אבקש את הגנת המבוגרים.
והם הבינו. הם הכירו בכך שאני לא חלק מהמשחק שלהם, וגם עם לעיתים היה עליי להזכיר, לרוב זה נגמר בזה שמישהו אמר "בסד, בסדר, מה את לא מבינה הומור?" ועזב אותי בשקט. לרוב פשוט לא הציקו לי.
לא הסיטו נגדי כי הלשנתי.
מצד שני, אני ניסיתי לא להתערב בדברים שלא קשורים עלי. אבל עם החלטתי שזה קשור עליי, הלשנתי.

זה לא אומר ש(כל) הילדים לא אוהבים הלשנות.
זה אפילו אל אומר שרוב הילדים לא אוהבים הלשנות.

זה אומר שיש דינמיקה לא טובה בין הבת שלך לילדים בכיתה שלה, ותו לא.

(מצד שני, אם תטעני שהסיטו ילדים נגדי ולא שמתי לב, אז אקבל זאת כאפשרות לגיטימית)