האם אפשר כבר לדעת?

[עדי של בן]

האם אפשר כבר לדעת?

האם אפשר כבר לדעת?
שלום לכולם, בני בן שנתיים ושלושה חודשים והאנשים מסביבנו לא מפסיקים להגיד לי שהוא מחונן ושאני צריכה לספק לו מספיק גירויים שיענו על הצרכים שלו... האמנם אפשר לקבוע כזו קביעה בגיל כ"כ צעיר? רקע: אנחנו מתגוררים בארה"ב. בני מדבר ממש טוב גם עברית וגם אנגלית... למרות החששות שהיו לנו שילדים אשר חשופים לשתי שפות מתחילים לדבר מאוחר, בני מדבר מגיל מאוד מוקדם. כבר בגיל שנה ותשע הוא הבין את המשמעות של שתי שפות והוא מתרגם לאנשים בקלות מילים משפה אחת לשניה. יודע את הABC בע"פ וגם מזהה חלק גדול מהאותיות ןלאיזו מילה הם שייכות. יודע את רוב אותיות הא-ב. יש לו זיכרון מדהים והבנה מאוד מעמיקה של דברים.הוא חוקר ולומד כל הזמן. מנהל איתנו שיחות שלמות על הסבים והסבתות שגרים בישראל ועל העובדה שצריך לטוס רחוק באוירון על מנת להגיע לישראל. הוא יודע שאצלנו בוקר בישראל לילה והולכים לישון... שאלותיי: 1. האם אפשר לזהות מחוננות בגיל כ"כ צעיר או שבני הוא פשוט ילד עם זיכרון ויכולת לימוד גבוהה? 2. בעלי (ובני משפחה נוספים מהצד שלו) מחוננים. האם יש קשר? 3. מה אני צריכה ו/או יכולה לעשות בשלב זה (אם בכלל). תודה מראש, עדי

 

[נועה לביא]

מה מבחינתך ההבדל בין "מחוננות"

האם אפשר כבר לדעת?
שלום לכולם, בני בן שנתיים ושלושה חודשים והאנשים מסביבנו לא מפסיקים להגיד לי שהוא מחונן ושאני צריכה לספק לו מספיק גירויים שיענו על הצרכים שלו... האמנם אפשר לקבוע כזו קביעה בגיל כ"כ צעיר? רקע: אנחנו מתגוררים בארה"ב. בני מדבר ממש טוב גם עברית וגם אנגלית... למרות החששות שהיו לנו שילדים אשר חשופים לשתי שפות מתחילים לדבר מאוחר, בני מדבר מגיל מאוד מוקדם. כבר בגיל שנה ותשע הוא הבין את המשמעות של שתי שפות והוא מתרגם לאנשים בקלות מילים משפה אחת לשניה. יודע את הABC בע"פ וגם מזהה חלק גדול מהאותיות ןלאיזו מילה הם שייכות. יודע את רוב אותיות הא-ב. יש לו זיכרון מדהים והבנה מאוד מעמיקה של דברים.הוא חוקר ולומד כל הזמן. מנהל איתנו שיחות שלמות על הסבים והסבתות שגרים בישראל ועל העובדה שצריך לטוס רחוק באוירון על מנת להגיע לישראל. הוא יודע שאצלנו בוקר בישראל לילה והולכים לישון... שאלותיי: 1. האם אפשר לזהות מחוננות בגיל כ"כ צעיר או שבני הוא פשוט ילד עם זיכרון ויכולת לימוד גבוהה? 2. בעלי (ובני משפחה נוספים מהצד שלו) מחוננים. האם יש קשר? 3. מה אני צריכה ו/או יכולה לעשות בשלב זה (אם בכלל). תודה מראש, עדי

מה מבחינתך ההבדל בין "מחוננות"
לבין "זכרון ויכולת לימוד גבוהה"? ובכלל, האם יש אצלכם בכלל תוכניות למחוננים בגיל הזה?

 

[עדי של בן]

נועה

מה מבחינתך ההבדל בין "מחוננות"
לבין "זכרון ויכולת לימוד גבוהה"? ובכלל, האם יש אצלכם בכלל תוכניות למחוננים בגיל הזה?

נועה
קשה לי לשים את האצבע במדויק ולהסביר את ההבדל (אןלי בגלל שאני לא בקיאה כ"כ בהגדרות המחוננות). כשכתבתי את מה שכתבתי חשבתי לעצמי האם זכרון מצוין והבנה טובה מעידים בהכרח על מחוננות או על יכולות שבני רכש לעצמו (או נולד איתן?) והן בולטות בגיל כ"כ צעיר משום שבני גילו עדיין לא פיתחו אותן? הרי יש ילדים שהולכים מוקדם במיוחד ויד ילדים שמדברים מוקדם במיוחד... איך אני יכולה לדעת למה ליחס את היכולות של בני- אולי לכם הפתרונים ?... ואולי, זה בכלל מוקדם מדי לקבוע. לשאלתך השניה- יש תוכניות לימוד לילדים מחוננים בארה"ב- לא בדקתי מאיזה גיל הן מתחילות. האם יש לי דרך למיטב ידיעתכם לדעת עכשיו האם הוא אכן מחונן? זה לא כ"כ חשוב לי אם כן או לא- חשוב לי למצוא לו את המסגרת המתאימה ולדאוג שיקבל את כל מה שהוא זקוק לו במידה וכן...

 

[עוד צפורה גנן]

מחוננות כן או לא

נועה
קשה לי לשים את האצבע במדויק ולהסביר את ההבדל (אןלי בגלל שאני לא בקיאה כ"כ בהגדרות המחוננות). כשכתבתי את מה שכתבתי חשבתי לעצמי האם זכרון מצוין והבנה טובה מעידים בהכרח על מחוננות או על יכולות שבני רכש לעצמו (או נולד איתן?) והן בולטות בגיל כ"כ צעיר משום שבני גילו עדיין לא פיתחו אותן? הרי יש ילדים שהולכים מוקדם במיוחד ויד ילדים שמדברים מוקדם במיוחד... איך אני יכולה לדעת למה ליחס את היכולות של בני- אולי לכם הפתרונים ?... ואולי, זה בכלל מוקדם מדי לקבוע. לשאלתך השניה- יש תוכניות לימוד לילדים מחוננים בארה"ב- לא בדקתי מאיזה גיל הן מתחילות. האם יש לי דרך למיטב ידיעתכם לדעת עכשיו האם הוא אכן מחונן? זה לא כ"כ חשוב לי אם כן או לא- חשוב לי למצוא לו את המסגרת המתאימה ולדאוג שיקבל את כל מה שהוא זקוק לו במידה וכן...

מחוננות כן או לא
יתכן וילדך מחונן, ויתכן ולא. אני חושבת שהמבחן של מחוננות אינו מוסיף הרבה לרשמים של החברה ושל ההורים. ההורים יודעים שהילד מאוד מוכשר, הילד יודע, ביה"ס יודע החברה יודעת ועכשיו יש לו גם חותמת. (זו הסיבה שילדי לא עבר אבחון, ובלי אבחון הוא התקבל לתכנית למחוננים של אונ' בר אילן למתמטיקה, ועוד שלא בגיל המתאים). כלומר הידע על המחוננות אינו מחייב אבחון. אבל נניח ואת יודעת שילדך מחונן, מה אז עליך לעשות? מה זאת אומרת לספק לו גירויים מספיקים? סבתי היתה אומרת : תני לו קופסא. קופסא היא אלף לילה ולילה לילד. אפשר להוציא ממנה, להחביא בה, להתחבא בתוכה, ללמוד על אור וחושך, צל ושמש, ללמוד למיין, לקלוע לסל, וכו' וכו'. הגירוי אינו נוצר מהחפץ עצמו, אלא מפיתוח הדרכים להתבונן בו. ולכן על כל דבר שיש מסביבך, תשקיעי את דקה מאמץ לחשוב מה אפשר לעשות איתו עם הילד המאוד נבון שלך. אם זה סולם בגינה, אפשר ללמד אותו אלכסונים בזמן טיפוס, וכך גם השגת כושר גופני וגם לימוד הנדסי. אם זה עלה שעף ברוח אפשר ללמד אותו על הציפה של העלה במים, על כיווני הרוח, על התחושה שיש לנו כאשר יש רוח חזקה, וההבדל בינינו לבין העלה. העולם מלא גירויים, אנחנו פשוט לא מכוונים את האור אליהם. אז המלצתי, לפני חוברות, ומשחקים ומורים, פשוט ללמד את הילד להסתכל על סביבתו בעינים פקוחות ומתענינות ולומדות. אח"כ מעצמם דברים יגיעו.

 

[עדי של בן]

תודה!

מחוננות כן או לא
יתכן וילדך מחונן, ויתכן ולא. אני חושבת שהמבחן של מחוננות אינו מוסיף הרבה לרשמים של החברה ושל ההורים. ההורים יודעים שהילד מאוד מוכשר, הילד יודע, ביה"ס יודע החברה יודעת ועכשיו יש לו גם חותמת. (זו הסיבה שילדי לא עבר אבחון, ובלי אבחון הוא התקבל לתכנית למחוננים של אונ' בר אילן למתמטיקה, ועוד שלא בגיל המתאים). כלומר הידע על המחוננות אינו מחייב אבחון. אבל נניח ואת יודעת שילדך מחונן, מה אז עליך לעשות? מה זאת אומרת לספק לו גירויים מספיקים? סבתי היתה אומרת : תני לו קופסא. קופסא היא אלף לילה ולילה לילד. אפשר להוציא ממנה, להחביא בה, להתחבא בתוכה, ללמוד על אור וחושך, צל ושמש, ללמוד למיין, לקלוע לסל, וכו' וכו'. הגירוי אינו נוצר מהחפץ עצמו, אלא מפיתוח הדרכים להתבונן בו. ולכן על כל דבר שיש מסביבך, תשקיעי את דקה מאמץ לחשוב מה אפשר לעשות איתו עם הילד המאוד נבון שלך. אם זה סולם בגינה, אפשר ללמד אותו אלכסונים בזמן טיפוס, וכך גם השגת כושר גופני וגם לימוד הנדסי. אם זה עלה שעף ברוח אפשר ללמד אותו על הציפה של העלה במים, על כיווני הרוח, על התחושה שיש לנו כאשר יש רוח חזקה, וההבדל בינינו לבין העלה. העולם מלא גירויים, אנחנו פשוט לא מכוונים את האור אליהם. אז המלצתי, לפני חוברות, ומשחקים ומורים, פשוט ללמד את הילד להסתכל על סביבתו בעינים פקוחות ומתענינות ולומדות. אח"כ מעצמם דברים יגיעו.

תודה!
העלת רעיונות מעניינים- אני אתחיל ליישם!

 

[שְׁלוֹמִית]

השתדלות יתר

תודה!
העלת רעיונות מעניינים- אני אתחיל ליישם!

השתדלות יתר
איכשהו נראה לי שכאשר הורים רוצים "לפתח" את הילד הם לעיתים נוקטים בהשתדלות יתר. וזו בעוכרי הילדים. לי אישית נדמה שהתפתחותו הרגשית התקינה של הילד נפגעת כאשר הוא חשוף להורה שמשתדל מידיי. אני חושבת שצריך להיות מכווננים לטיפוח הילדים, כמו שאנחנו מכוונים לטפח את עצמינו. בני הצעיר - ילד רביעי - לא קיבל יותר גירויים מאחיו הגדולים יותר, אם לא פחות.. ובכל זאת הוגדר כמחונן "עם חותמת". אז מה?? כאם לארבעה ילדים מאוד מוכשרים, אני חושבת שה"מחוננות" אינה יותר מעוד כישרון, שצריך לטפח, אבל לא יותר ממה שהיינו מטפחים את עצמנו בתחום זה או אחר. לפי דעתי אין צורך להתרכז רק ב'מחוננות' של הילד ולא כדאי לעשות מזה "עסק". זה לא סותר חוגים מיוחדים או מסגרות אחרות, אבל מכאן ועד להסתובב סביב המחוננות כל הזמן יש הבדל. אני גם לא אומרת שאת או מישהו אחר כאן אכן מסתובב כל הזמן סביב ילדו המחונן, אני רק מביעה את דעתי בנדון. כי בעיניי הצרכים הנוספים של הילדים ראויים גם לתשומת לב, לא פחות מהשכליים. לדעתי הראשיים שבצרכים הם דווקא הצרכים הרגשיים. את הכשרון ללמוד אף אחד לא ייקח מהם. אם ההורים למדניים - גם ילדיהם יהיו בלי שהם יעשו משהו מיוחד לשם כך...

 

[immama]

אהבתי! אני מאמצת!

מחוננות כן או לא
יתכן וילדך מחונן, ויתכן ולא. אני חושבת שהמבחן של מחוננות אינו מוסיף הרבה לרשמים של החברה ושל ההורים. ההורים יודעים שהילד מאוד מוכשר, הילד יודע, ביה"ס יודע החברה יודעת ועכשיו יש לו גם חותמת. (זו הסיבה שילדי לא עבר אבחון, ובלי אבחון הוא התקבל לתכנית למחוננים של אונ' בר אילן למתמטיקה, ועוד שלא בגיל המתאים). כלומר הידע על המחוננות אינו מחייב אבחון. אבל נניח ואת יודעת שילדך מחונן, מה אז עליך לעשות? מה זאת אומרת לספק לו גירויים מספיקים? סבתי היתה אומרת : תני לו קופסא. קופסא היא אלף לילה ולילה לילד. אפשר להוציא ממנה, להחביא בה, להתחבא בתוכה, ללמוד על אור וחושך, צל ושמש, ללמוד למיין, לקלוע לסל, וכו' וכו'. הגירוי אינו נוצר מהחפץ עצמו, אלא מפיתוח הדרכים להתבונן בו. ולכן על כל דבר שיש מסביבך, תשקיעי את דקה מאמץ לחשוב מה אפשר לעשות איתו עם הילד המאוד נבון שלך. אם זה סולם בגינה, אפשר ללמד אותו אלכסונים בזמן טיפוס, וכך גם השגת כושר גופני וגם לימוד הנדסי. אם זה עלה שעף ברוח אפשר ללמד אותו על הציפה של העלה במים, על כיווני הרוח, על התחושה שיש לנו כאשר יש רוח חזקה, וההבדל בינינו לבין העלה. העולם מלא גירויים, אנחנו פשוט לא מכוונים את האור אליהם. אז המלצתי, לפני חוברות, ומשחקים ומורים, פשוט ללמד את הילד להסתכל על סביבתו בעינים פקוחות ומתענינות ולומדות. אח"כ מעצמם דברים יגיעו.

אהבתי! אני מאמצת!

 

[UdiItamar]

../images/Emo142.gif שאלת את שאלותי

האם אפשר כבר לדעת?
שלום לכולם, בני בן שנתיים ושלושה חודשים והאנשים מסביבנו לא מפסיקים להגיד לי שהוא מחונן ושאני צריכה לספק לו מספיק גירויים שיענו על הצרכים שלו... האמנם אפשר לקבוע כזו קביעה בגיל כ"כ צעיר? רקע: אנחנו מתגוררים בארה"ב. בני מדבר ממש טוב גם עברית וגם אנגלית... למרות החששות שהיו לנו שילדים אשר חשופים לשתי שפות מתחילים לדבר מאוחר, בני מדבר מגיל מאוד מוקדם. כבר בגיל שנה ותשע הוא הבין את המשמעות של שתי שפות והוא מתרגם לאנשים בקלות מילים משפה אחת לשניה. יודע את הABC בע"פ וגם מזהה חלק גדול מהאותיות ןלאיזו מילה הם שייכות. יודע את רוב אותיות הא-ב. יש לו זיכרון מדהים והבנה מאוד מעמיקה של דברים.הוא חוקר ולומד כל הזמן. מנהל איתנו שיחות שלמות על הסבים והסבתות שגרים בישראל ועל העובדה שצריך לטוס רחוק באוירון על מנת להגיע לישראל. הוא יודע שאצלנו בוקר בישראל לילה והולכים לישון... שאלותיי: 1. האם אפשר לזהות מחוננות בגיל כ"כ צעיר או שבני הוא פשוט ילד עם זיכרון ויכולת לימוד גבוהה? 2. בעלי (ובני משפחה נוספים מהצד שלו) מחוננים. האם יש קשר? 3. מה אני צריכה ו/או יכולה לעשות בשלב זה (אם בכלל). תודה מראש, עדי

שאלת את שאלותי
עדי שלום, גם אני אמא לילד עם אינטליגנציה גבוהה במיוחד. זה למעלה משנה שחשתי בכך, אך מסיבות שונות (בעיקר כדי לא לקלקל)לא שמתי את הנושא במרכז. כחודש לפני שהיה בן שנתיים זיהה את שמות חבריו בגנון (בקריאה). אני עדיין לא יודעת אם לייחס זאת לזכרון פנומנלי (כך חשבתי לפני כשנה) או למחוננות. אני רק יודעת שבחודשים האחרונים הפער בין השכל והרגש גדל, הגננת מעצימה אותו בכך שהוא עוזר לה להפנות את חבריו למקום מושבם בעת המפגש, לכסאותיהם, על פי כרטיסיות עם שמותיהם, אותם היא שמה קודם. זה זמן שהוא מנסה לקרוא ואני לא יודעת אם לעודדו, או להניח לו. הוא מבקש ללמוד לכתוב את שמו, ובכלל, דוגמאות אינסוף. אני מבקשת לשאול, מניסיונך, מה כדאי לעשות? והאם התיעצת עם גורמים נוספים? תודה, מאיה.

 

[נועה לביא]

אם הוא מעוניין ללמוד לקרוא ולכתוב

שאלת את שאלותי
עדי שלום, גם אני אמא לילד עם אינטליגנציה גבוהה במיוחד. זה למעלה משנה שחשתי בכך, אך מסיבות שונות (בעיקר כדי לא לקלקל)לא שמתי את הנושא במרכז. כחודש לפני שהיה בן שנתיים זיהה את שמות חבריו בגנון (בקריאה). אני עדיין לא יודעת אם לייחס זאת לזכרון פנומנלי (כך חשבתי לפני כשנה) או למחוננות. אני רק יודעת שבחודשים האחרונים הפער בין השכל והרגש גדל, הגננת מעצימה אותו בכך שהוא עוזר לה להפנות את חבריו למקום מושבם בעת המפגש, לכסאותיהם, על פי כרטיסיות עם שמותיהם, אותם היא שמה קודם. זה זמן שהוא מנסה לקרוא ואני לא יודעת אם לעודדו, או להניח לו. הוא מבקש ללמוד לכתוב את שמו, ובכלל, דוגמאות אינסוף. אני מבקשת לשאול, מניסיונך, מה כדאי לעשות? והאם התיעצת עם גורמים נוספים? תודה, מאיה.

אם הוא מעוניין ללמוד לקרוא ולכתוב
מה, מבחינתך, מונע ממך לעודד אותו? הרי זה בא ממנו. מעבר לכך, נראה לי אפילו חשוב "ללמד" אותו לקרוא - להביא לכך שיידע לקרוא בהתאם לאותיות והצלילים ולא רק לפי הזכרון.

 

[UdiItamar]

../images/Emo142.gif שאלת את שאלותי

האם אפשר כבר לדעת?
שלום לכולם, בני בן שנתיים ושלושה חודשים והאנשים מסביבנו לא מפסיקים להגיד לי שהוא מחונן ושאני צריכה לספק לו מספיק גירויים שיענו על הצרכים שלו... האמנם אפשר לקבוע כזו קביעה בגיל כ"כ צעיר? רקע: אנחנו מתגוררים בארה"ב. בני מדבר ממש טוב גם עברית וגם אנגלית... למרות החששות שהיו לנו שילדים אשר חשופים לשתי שפות מתחילים לדבר מאוחר, בני מדבר מגיל מאוד מוקדם. כבר בגיל שנה ותשע הוא הבין את המשמעות של שתי שפות והוא מתרגם לאנשים בקלות מילים משפה אחת לשניה. יודע את הABC בע"פ וגם מזהה חלק גדול מהאותיות ןלאיזו מילה הם שייכות. יודע את רוב אותיות הא-ב. יש לו זיכרון מדהים והבנה מאוד מעמיקה של דברים.הוא חוקר ולומד כל הזמן. מנהל איתנו שיחות שלמות על הסבים והסבתות שגרים בישראל ועל העובדה שצריך לטוס רחוק באוירון על מנת להגיע לישראל. הוא יודע שאצלנו בוקר בישראל לילה והולכים לישון... שאלותיי: 1. האם אפשר לזהות מחוננות בגיל כ"כ צעיר או שבני הוא פשוט ילד עם זיכרון ויכולת לימוד גבוהה? 2. בעלי (ובני משפחה נוספים מהצד שלו) מחוננים. האם יש קשר? 3. מה אני צריכה ו/או יכולה לעשות בשלב זה (אם בכלל). תודה מראש, עדי

שאלת את שאלותי
עדי שלום, גם אני אמא לילד עם אינטליגנציה גבוהה במיוחד. זה למעלה משנה שחשתי בכך, אך מסיבות שונות (בעיקר כדי לא לקלקל)לא שמתי את הנושא במרכז. כחודש לפני שהיה בן שנתיים זיהה את שמות חבריו בגנון (בקריאה). אני עדיין לא יודעת אם לייחס זאת לזכרון פנומנלי (כך חשבתי לפני כשנה) או למחוננות. אני רק יודעת שבחודשים האחרונים הפער בין השכל והרגש גדל, הגננת מעצימה אותו בכך שהוא עוזר לה להפנות את חבריו למקום מושבם בעת המפגש, לכסאותיהם, על פי כרטיסיות עם שמותיהם, אותם היא שמה קודם. זה זמן שהוא מנסה לקרוא ואני לא יודעת אם לעודדו, או להניח לו. הוא מבקש ללמוד לכתוב את שמו, ובכלל, דוגמאות אינסוף. אני מבקשת לשאול, מניסיונך, מה כדאי לעשות? והאם התיעצת עם גורמים נוספים? תודה, מאיה.