אלטרנטיבה מעשית
לאוטיסטים בתפקוד גבוה במערכת החינוך.
הטמעה - לא שילוב.
(אנחנו בני אדם שיוצרים ביחד חברה ולא חלקים בפאזל או מכונה)
מרחב הסתגלות - לא כיתת תקשורת או שילוב יחידני.
כיתת תקשורת מבודדת את האוטיסטים מהחברה. שילוב יחידני מבודד את האוטיסט מעצמו.
מרחב הסתגלות מאפשר לבנות גשר בין שני העולמות.
מרחב הסתגלות = סביבת לימוד מותאמת לאוטיסטים.
אם אני אחזור למטפורה של ארגון מידע :
בי"ס רגיל מארגן מידע כמו משרד קלאסי (מגירות, תיקיות), כלומר יש הפרדה ברורה בין תחומים (חברתי, קוגנטיבי, אינטואיטיבי), בין נושאים (שעות לימוד נפרדות לכל מקצוע) ובין אנשים (הפרדה לשכבות גיל או רמות ידע או רמות תפקוד).
בי"ס דמוקרטי מארגן מידע כמו משרד מודרני - יותר גמישות וחופש בחירה, אבל גם התמקדות באינדיבידואליזם ועבודה קבוצתית.
אין שום בי"ס שמבוסס על עקרונות הרשת (בינתיים) ולכן צריך למצוא פתרונות ביניים זמניים שיקלו על המעבר מהמודל הישן למודל העתידי.
אוטיסטים סובלים מהפער הזה בין עבר לעתיד יותר מאחרים - ולכן הם אלו שחייבים להתחיל את השינוי, שישפיע בסופו של דבר לטובה על כולם.
לאוטיסטים בתפקוד גבוה במערכת החינוך.
הטמעה - לא שילוב.
(אנחנו בני אדם שיוצרים ביחד חברה ולא חלקים בפאזל או מכונה)
מרחב הסתגלות - לא כיתת תקשורת או שילוב יחידני.
כיתת תקשורת מבודדת את האוטיסטים מהחברה. שילוב יחידני מבודד את האוטיסט מעצמו.
מרחב הסתגלות מאפשר לבנות גשר בין שני העולמות.
מרחב הסתגלות = סביבת לימוד מותאמת לאוטיסטים.
אם אני אחזור למטפורה של ארגון מידע :
בי"ס רגיל מארגן מידע כמו משרד קלאסי (מגירות, תיקיות), כלומר יש הפרדה ברורה בין תחומים (חברתי, קוגנטיבי, אינטואיטיבי), בין נושאים (שעות לימוד נפרדות לכל מקצוע) ובין אנשים (הפרדה לשכבות גיל או רמות ידע או רמות תפקוד).
בי"ס דמוקרטי מארגן מידע כמו משרד מודרני - יותר גמישות וחופש בחירה, אבל גם התמקדות באינדיבידואליזם ועבודה קבוצתית.
אין שום בי"ס שמבוסס על עקרונות הרשת (בינתיים) ולכן צריך למצוא פתרונות ביניים זמניים שיקלו על המעבר מהמודל הישן למודל העתידי.
אוטיסטים סובלים מהפער הזה בין עבר לעתיד יותר מאחרים - ולכן הם אלו שחייבים להתחיל את השינוי, שישפיע בסופו של דבר לטובה על כולם.