האבחון הנחשב
אני מאוד מסתייגת מתשובתך לשאלה זו. אבחון דידקטי לאיתור לקויות למידה, שנעשה ע"י מומחה בתחום, הוא אבחון מקיף, מלא ומעמיק, הנותן תמונה מלאה של תחומי הקושי והחוזק של הנבדק ומתייחס לתפקוד אקדמי ומיומונויות למידה כמו גם למנגנונים העומדים בבסיס תפקודים אלו ( זיכרון, קשב, שפה, עיבוד מידע ויזו-מרחבי וכדומה). כאשר האבחון נעשה ע"י מומחה בעל הכשרה מקיפה בתחום הוא מספק תמונה מלאה של הנבדק, נותן אבחנה מפורטת והמלצות מסודרות ללמידה והיבחנות. האבחון הפסיכולוגי כולל הערכה של מנת משכל ושל התחום הרגשי. השלמה של אבחון פסיכולוגי נדרשת בשני מיקרים מרכזיים: 1. כאשר יש המלצה להתאמות שמוגדרות ע"י משרד החינוך כ"התאמות ברמה 3") (כגון מבחן מותאם או בחינה בעל-פה) 2. כאשר לפונה קשיים רגשיים אשר נילווים ללקות הלמידה ויש צורך להעריך את המצב הרגשי העדכני או כאשר ניכר כי גורמים רגשיים ולא לקות למידה הם העומדים בבסיס קשיי הלמידה. לפיכך- אין אבחון "נחשב" או "לא נחשב" והשימוש בביטויים אלו הוא בלתי מקצועי. יש להבין היטב את סיבת הפנייה לשקול בכובד ראש האם יש צורך באבחון לקויות למידה (דידקטי) או אבחון מקיף (פסיכו-דידקטי). הדס שחם.
