שלום לכולם!
שמי דליה, במקצועי אני מורה לחינוך מיוחד, מחנכת כיתת cp ואם ל-5 . השאלה נוגעת לבני הצעיר בן 5 וחצי. ילד נבון ביותר, חמוד, אובחן כadhd ע"י נוירולוג ילדים, חוסר שקט מוטורי ווקאלי. הבעיה הוא שהוא "החליף" יד דומיננטית. עד גיל 3 3וחצי היה שמאלי ואז "החליט" לעבור לימין, איני יודעת מה הסיבה. הוא קצת מגושם ויש לו קשיים גרפומוטוריים (מקבל גננת שיח פעם בשבוע ופסיכוגרפיה ויש שיפור ניכר בביצוע ובתוצרים). הוא מחליף ידיים כשהוא מתעייף. יד ימין מעט טובה יותר מיד שמאל. המסר שלנו הוא: אם התחלת לעבוד ביד מסוימת תסיים עם אותה יד. בעין אוזן ורגל הוא שמאלי. אני יודעת שבעבר יותר הקפידו על דומיננטיות וכיום מדברים יותר על התמחויות של ההמיספרות ועל התמחויות מקבילות בשתיהן ולכן אין צורך להתעקש. כמו כן יש לו בעיה בחצית קו אמצע וסקירת עינים מימין לשמאל. האם מישהו יכול להרחיב את המידע ולתת לי "טיפים" לסייע לו ? הומלץ שבכתה א´ ילמד לכתוב מיד בכתב (ולא בדפוס) ולוותר על הניקוד. מה דעתככן/ם? תודה מדליה.
שמי דליה, במקצועי אני מורה לחינוך מיוחד, מחנכת כיתת cp ואם ל-5 . השאלה נוגעת לבני הצעיר בן 5 וחצי. ילד נבון ביותר, חמוד, אובחן כadhd ע"י נוירולוג ילדים, חוסר שקט מוטורי ווקאלי. הבעיה הוא שהוא "החליף" יד דומיננטית. עד גיל 3 3וחצי היה שמאלי ואז "החליט" לעבור לימין, איני יודעת מה הסיבה. הוא קצת מגושם ויש לו קשיים גרפומוטוריים (מקבל גננת שיח פעם בשבוע ופסיכוגרפיה ויש שיפור ניכר בביצוע ובתוצרים). הוא מחליף ידיים כשהוא מתעייף. יד ימין מעט טובה יותר מיד שמאל. המסר שלנו הוא: אם התחלת לעבוד ביד מסוימת תסיים עם אותה יד. בעין אוזן ורגל הוא שמאלי. אני יודעת שבעבר יותר הקפידו על דומיננטיות וכיום מדברים יותר על התמחויות של ההמיספרות ועל התמחויות מקבילות בשתיהן ולכן אין צורך להתעקש. כמו כן יש לו בעיה בחצית קו אמצע וסקירת עינים מימין לשמאל. האם מישהו יכול להרחיב את המידע ולתת לי "טיפים" לסייע לו ? הומלץ שבכתה א´ ילמד לכתוב מיד בכתב (ולא בדפוס) ולוותר על הניקוד. מה דעתככן/ם? תודה מדליה.
