שאלה

[dd20]

שאלה

הי.עדין לא הבנתי אם חוות דעת קוגניטיבית בודקת תכונות פשוטות

 

[dd20]

המשך

כגון זכרון ויכולת שליפה ממנו או גם מורכבות כתכנון זמן

 

[dd20]

מישו יכול לעזור?

 

[שריד]

דני שלום בהמשך לשאלותך מהעמוד הקודם

דני שלום... קודם כל קבל את התנצלותי על התגובה המאוחרת חשבתי שלשאלותך הממוקדות יענו מטפלים העוסקים ממש בתחומים הספציפיים ולדעתי הם עוד יעלו... בטח אחרי החג... על כל פנים אני מבין שאתה מחפש משהו אבל לא ברור מה... השאלות שלך ממוקדות ומאוד ספציפיות מחד אבל הן פותחות דיון שלם מהו זיכרון ומהי התארגנות בזמן. באופן כללי בתהליך ההערכה כמו שצינתי בתגובות הקודמות יש התייחסות לקשיים בתהליך החשיבה...

שלב הקלט עוסק ביכולת להתייחס לגרויים מסביבך. הקשיים יכולים להיות בתפיסה מעורפלת ומטושטשת, התנהגות אימפולסיבית, קושי בהתמצאות במרחב ובזמן קשיים באיסוף נתונים מדוייקים... אלו משפיעים כמובן על השלב הבא שהוא שלב עיבוד הנתונים

שלב העיבוד עוסק בבעיה ובהגדרתה, בהתנהגות מסכמת, בקושי להפנים ובתוך זה גם היכולת לקדד חומרים לזיכרון...

בשלב הפלט כמובן באים לידי ביטוי החסימה בתגובה כמו למשל תחושה של לא זוכר כלום, תגובות של ניסוי ותעיה, קושי בבקרה וכו'... הזיכרון קשור ליכולת שלנו לאסוף נתונים באופן מדוייק לעבד אותם ולקדד אותם כך שיהיו מוכנים וזמינים. שאלת על קשיים ספציפיים, ישנם אבחונים אשר בודקים את הזיכרון על סוגיו השונים, ישנם גם מטפלים העובדים על זיכרון באופן ממוקד כגון רינה שטרמלר אולם היא עובדת עם הגיל המבוגר בעיקר. ועוד משהו אם אתה זקוק לאבחון עבור האוניברסיטה למשל אתה חושב על הקלות וכו' תנסה לגשת ולברר בניצן ואם תרצה לברר כיצד עושים דברים באופן יעיל יותר ביום יום אתה מוזמן להעלות את הנושאים כאן... ישנן אסטרטגיות לעזור לזכור וגם להתארגן בזמן... נשמח לעזור לך... בברכה שריד

 

[חיה גנתון]

DD, ראשית, חשוב לעשות סדר במושגים.

זכרון אינו תכונה פשוטה כפי שאתה רואה אותה. להפך, היא בעלת מורכבות רבה, ככל שמעמיקים לחקור אותה. יש זכרון לטווח ארוך, זכרון עבודה, זכרון של חוויות, כך שתבין שקשה לענות על שאלותיך. ארגון זמן הינו מיומנות שניתן ללמוד אותה, ולאו דווקא תכונה. חוות דעת קוגניטיבית דינאמית, אכן בודקת יכולת השתנות בתחום הזכרון. היא בודקת דרכים שונות בהן מארגן הנבדק את האינפורמציה שהוא נחשף אליה, כך שתהיה זמינה בשבילו בעת צורך לשליפה (לדוגמא: בעת מבחן). כאשר נמצא שאסטרטגיות הארגון אינן יעילות לצורך שליפה, מציעים לנבדק תוך כדי האבחון, אסטרטגיות אחרות אשר יביאו אותו להצלחה, ובודקים את מידת היישום שלו. לדוגמא: כאשר בודקים זכרון מרחבי, בודקים עד כמה הנבדק משתמש במושגי מרחב, על מנת לארגן את האינפורמציה, וכיצד הוא משתמש באינפורמציה זו לצורך שליפה. יש נבדקים שאכן משתמשים במושגי מרחב, מצליחים במשימה, אך אינם מודעים לכך, והאבחון משמש להם הזדמנות מצויינת להעלות למודעות ולהפוך שימוש במושגי מרחב לכלי יעיל לזכירה.