מערך החינוך מבוסס בדרך כלל על ידע המועבר ממורה לתלמיד.
אמצעי זה מוגבל,לא אהוב,יוצר שיפוט,יוצר איסורים,עונשים,מתחים,מבחנים,שיעורי בית ועוד.
ישנה מערכת חינוכית מקבילה שהשכילה להבין את חסרונות בית הספר ופועלת בשיטות אחרות.
אלה הן תנועות הנוער.
תנועות אלה חשובות לחברה וליחיד יותר מהנראה לעין.כל מגבלות בית הספר שהוזכרו לעיל
כמעט שאינן קיימות שם.
שיתוף פעולה,שיוויון,חברות,גיבוש,אחדות,התנדבות,עזרה לזולת,אזרחות טובה,שיחות חופשיות
בכל נושא,טיולי שטח,ספורט,עבודות יצירה,משחקים,מסיבות,ציונות-
כל אלה הם חלק מהפעילויות החרוטות על דיגלם.
אבל עבור המימסד החינוכי תנועות אלה אינן מספיק חשובות-
אין הן ראויות לתקציבים,אין הן ראויות לעזרה,אין הן ראויות למבנה מסודר-
צריכות הן להתחנן לפני אנשי העיריה בכדי לשהות בתוך מקלט עלוב,במקום עלוב,ללא ריהוט וכלים.
צריכות הן להתקיים מהתנדבותם של צעירים לפני גיוס,ומתשלום דמי חבר של הילדים.
יחס המימסד אליהם אינו רחוק מהיחס אל עמותת חסד.
עולם של שקר כבר אמרנו?
אמצעי זה מוגבל,לא אהוב,יוצר שיפוט,יוצר איסורים,עונשים,מתחים,מבחנים,שיעורי בית ועוד.
ישנה מערכת חינוכית מקבילה שהשכילה להבין את חסרונות בית הספר ופועלת בשיטות אחרות.
אלה הן תנועות הנוער.
תנועות אלה חשובות לחברה וליחיד יותר מהנראה לעין.כל מגבלות בית הספר שהוזכרו לעיל
כמעט שאינן קיימות שם.
שיתוף פעולה,שיוויון,חברות,גיבוש,אחדות,התנדבות,עזרה לזולת,אזרחות טובה,שיחות חופשיות
בכל נושא,טיולי שטח,ספורט,עבודות יצירה,משחקים,מסיבות,ציונות-
כל אלה הם חלק מהפעילויות החרוטות על דיגלם.
אבל עבור המימסד החינוכי תנועות אלה אינן מספיק חשובות-
אין הן ראויות לתקציבים,אין הן ראויות לעזרה,אין הן ראויות למבנה מסודר-
צריכות הן להתחנן לפני אנשי העיריה בכדי לשהות בתוך מקלט עלוב,במקום עלוב,ללא ריהוט וכלים.
צריכות הן להתקיים מהתנדבותם של צעירים לפני גיוס,ומתשלום דמי חבר של הילדים.
יחס המימסד אליהם אינו רחוק מהיחס אל עמותת חסד.
עולם של שקר כבר אמרנו?