"מה כתוב פה"?

mishtal

New member
"מה כתוב פה"?

טלטל התחילה להתעניין מאד מאד בטקסט המילולי בשעה שאני מקריאה לה סיפור עד כדי כך שההקראה הפכה קצת לסיוט בשבילי כי כל שנייה היא שואלת "מה כתוב פה" או "מה זו המילה הזו" תוך כדי הצבעה על מקום ספציפי בדף. היא גם שואלת כל הזמן אם אני בעמוד הימני או השמאלי ואם סיימתי את הקטע המסוים וכ'ו. בקיצור, הבנתם בטח את האובססיה. האמת היא שהבעיה בכך היא שזה קוטע את כל הרצף ובכלל היא כבר מתנתקת מהסיפור, רק עסוקה בעיניין הטכני הזה. אני מתחילה להיות חסרת סבלנות, אם כי, בהתחלה עונה לה לכל שאלה ומפסיקה כל רגע את ההקראה. באיזשהו שלב אני אומרת לה שאולי כדאי להקשיב לסיפור עצמו ושאם אהיה עסוקה כל הזמן בלומר לה מילים בודדות שכתובות על הדף לא נשמע את כל הסיפור. מה עליי לעשות? או שפשוט להתייחס אל זה כמו שזה ואם לא אכפת לה לשמוע סיפור קטוע לגמרי אז למה שלי יהיה אכפת? אולי זה רק מעצבן אותי בעצם?
 

כרמית מ.

New member
תעקבי עם האצבע אחר הכתוב

תוך כדי קריאה. זה יתן לה את כל התשובות מבלי לקטוע את הרצף... (וגם, כתופעת לוואי, זו אחת השיטות המועילות לקדם-לימוד קריאה).
 

mishtal

New member
כן,זה מה שאני עושה

(מרגישה קצת כמו "פסוקו של יום"
)אבל בכל זאת היא עוצרת אותי באמצע. היא ממש לוקחת עכשיו כל ספר/חוברת/whatever ומתחילה "לקרוא". לעומת זאת, התרשמתי שספרות או אותיות בודדות לא מלהיבות אותה מי יודע מה אז אני לא נכנסת לזה. (היא יודעת לזהות כמה ספרות אך לא באופן עקבי לגמרי). שוב- אני לא רוצה למהר לאיזשהו מקום אבל אם היא יוזמת ומעוניינת ללמוד אני אשמח לעזור ולתווך. אני מתחילה להתייחס עכשיו לכל מיני סימנים כמו האותיות שרשומות במעלית ואומרת לה לדוגמא שיורדים כעת ל: ח'=חניון או כ'=כניסה. ואז מנסה להמשיך איתה משחקי מילים שמתחילים בצליל מסוים. זה קשה עדיין אבל לאט לאט היא תעשה את הקישור. זה עדיף לדעתי על פני עיסוק עם אותיות על דף בשלב זה. צריך לנסות לקשר את המילים לחיים היומיומיים ולסביבה הטבעית לפני שעושים משהו מובנה עם מגנטים, טושים וכ'ו.
 

יסמין@

New member
לא הבנתי

למה זה סיוט עבורך ולמה הסקרנות הטבעית של בתך נתפסת על ידך כ"אובססיה". תחשבי לעצמך: עבור מי את מקריאה את הסיפור? עבורה או עבור עצמך? אם זה עבורה, אז נראה לי שכדאי שזה יספק את הצרכים שלה, את הרצונות שלה, את הכיף שלה. ואם מה שמעניין אותה הוא באיזה עמוד אתן נמצאות ומה זו המילה הזו וכו' - עני לה. למה זה כל כך מפריע לך "רצף הסיפור"? מה, את מורה שצריכה להעביר חומר ויהי מה משום שאת מגישה אותה לבגרות? תני לה להנות בקצב שלה וממה שמעניין אותה.
 
לי זה נשמע יופי של דבר

לא אמרת בת כמה היא, אבל בעצם לא משנה. בגיל חמש זה סופר-מוכנות לקריאה, וגם בגיל שנתיים זה מצויין. היא מביה שהספר נותן לך אינפורמציה שהיא לא מקבלת בעצמה (התמונות נותנות לה אינפורמציה, אבל היא מבינה שלא את הכל) ורוצה ללמוד איך. היא הבינה שזה הסימנים המוזרים, ורוצה לפענח אותם, כמו גם את המקום המסוים בדף. לדעתי שווה לזרום עם זה. אם הסיפור קטוע - שייקטיע. העיקר שאתן יחד, והפעילות מהנה את שתיכן. תחשבי אם אין בך עצמך משהו יקי וקצת "מרובע", של "לעשות כמו שצריך" ו "אם התחלנו אז כבר נגמור".
 

mishtal

New member
כן, כן אולי אני מרובעת

אבל כל האמירות שלי היו חצי בצחוק לגבי אובססיה וכ'ו. ברור לי שהסיפורים נועדו להנאתה אך בגלל שאני גם חלק מהעניין אמרתי שלי זה פחות נעים לומר כל ה-ז-מ-ן מה כתוב פה ושם כי זה גם נעשה באופן שהיא לא ממש מקשיבה לתשובה וכבר עוברת לשאלה הבאה בקצב מהיר כל כך. בעצם מה שאני עושה כיום רוב הזמן זה כן לזרום איתה. דרך אגב- היא בת שנתיים ושמונה חודשים.
 
טוב, זה גיל האובססיה

כמו שהיא יכולה לשאול המון "למה" בלי ממש לשמוע את התשובה, אלא רק כדי לשגע את השכל שלכם (כך זה לפחות נראה), כך היא גם שואלת על הספר. זה נראה שהשאלות יותר חשובות מאשר התשובות שלך. וכן, זה שלב די מעצבן (וגם הוא עובר)
 

צימעס

New member
כמו שאמרת -

פשוט להתייחס אל זה כמו שזה ואם לא אכפת לה לשמוע סיפור קטוע לגמרי אז למה שלי יהיה אכפת? אולי זה רק מעצבן אותי בעצם?
 
ספרי הפעלה

הבנדיט בדיוק קנה לעצמו בפר של בוב הבנאי (בטח יש גם אחרים) שבצד הספר יש כפתורי לחיצה של דמויות וחפצים בסיפור ובתוך הסיפור יש את אותן תמונות בהקשל לעלילה - ואז תוך כדי הקראה, כל פעם שמגיעים לתמונה כזו בטקסט, הוא צריל ללחוץ על התמונה המתאימה - לתחושתי זה יתחיל לקשר אותו לתהליך של רצף קריאה. אולי כדאי לכם לנסות - זה יתן לה תחושת חיבור טובה יותר לטקסט שאת מקריאה ול"איפה את"
 
תיקונים פה (נצליח לתקן? כן כן כן)

ספר (לא בפר) של בוב.... אותן תמונות בהקשר (לא בהקשל) לעלילה.... הוא צריך (לא צריל) על התמונה...
 
למעלה