לימודי תעודת מטפל
שלום לכולם אני עובדת כגננת של פעוטות (גילאי 2-4)למרות שאני עובדת בחינוך הרגיל ההתמחות שלי היא חינוך מיוחד. ומאד רוצה להמשיך ללמוד. מאד מעניין אותי להתמקצע בתחום טיפולי אבחוני ואחת הנישות שיותר מדברות אלי היא טיפול בגישה הנוירו התפתחותית תפקודית. במסגרת חיפושי אחר לימודים בתחום ניתקלתי בשני מקומות: הראשון הוא הוא במכון לכישורי למידה של ד"ר רמי כץ http://www.kishurei-lemida.com/files/frames_kursim.html והשני הוא בסמינר הקיבוצים http://www.smkb.ac.il/balmat/ (היות ולא ניראה לי שאצליח להעביר קישור אני מעתיקה את הדף מהאתר של סמינר הקיבוצים) לימודי תעודה, תוכנית דו-שנתית מרכזת התוכנית: תרצה ספיר מטרות התוכנית הכשרת מורים לשימוש בתנועה ובכתב תנועה אשכול-ווכמן E.W. לטיפול בקשיים והקניית מיומנויות יסוד בלמידה – לילדים לקויי למידה. הדרכה, פיתוח והעשרה של האמצעים לחיזוק מיומנויות הלמידה באמצעות תנועה וכתב תנועה אשכול-ווכמן E.W.. מיועדת למורים לחינוך מיוחד, חינוך יסודי, חינוך יצירתי, מורים לתנועה וחינוך גופני העובדים עם ילדים לקויי למידה. מתכונת כללית תוכנית דו-שנתית, בהיקף של 360 שעות. מסיימי התוכנית שעמדו בכל החובות יקבלו תעודה מטעם מכללת סמינר הקיבוצים. גמול השתלמות התוכנית מוכרת לגמול עם ציון, במסלול אישי. תהליך קבלה הרשמה וראיון קבוצתי. שנה א' מתכונת שנתית סה"כ 180 שעות. יום בשבוע, 6 שעות. תכנים 1. לקויי למידה-הגישה הנוירו-התפתחותית רב-מימדית – ד"ר דודי גרנות 1. המודל הנוירו התפתחותי רב מימדי להבנת תפקודים וקשייהם של תלמידים לקויי למידה 2. שונות נוירולוגית ותפיסה סנסומוטורית 3. ליקויי שפה, ותפישה חזותית ושמיעתית 4. ליקויים בקשב (המודל של ברקלי) בתהליכי עיבוד מידע וזיכרון 5. היבטים רגשיים וחברתיים של תלמידים לקויי למידה 6.דרכים לזיהוי תלמידים לקויי למידה וכלים להערכה ואבחון 2. תנועה וקואורדינציה – לילך שליט * יסודות כתב תנועה אשכול-וכמן E.W. * שימוש בתנועה וכתב תנועה 3. תנועה וכתב-תנועה ככלי מסייע ברכישת מיומנויות הלמידה לילדים לקויי למידה - סדנה אינטגרטיבית - תרצה ספיר * מיומנויות תכלול חזותי-תנועתי כמנוף לחיזוק תכלול חזותי-שמיעתי, מוטוריקה וקואורדינציה לצורך מיומנויות קריאה, כתיבה וחשבון * שיפור מיומנויות רצף, מיקוד קשב, תפישה, התארגנות חזותית-מרחבית * שיפור מיומנויות חברתיות * פיתוח תוכנית התערבות בשילוב תנועה לעבודה עם ילד לקוי למידה לטיפול בליקויי למידה ספציפיים וכחלק מראייה רב-תחומית. יום ד', 19:15-14:15 סמל: 3250/1 שנה ב' מתכונת שנתית סה"כ 180 שעות. יום בשבוע, 6 שעות, עבודה מעשית לאורך השנה. תכנים § פיתוח יכולת ההתבוננות, ההבנה והתגובה להתנהגויות ספציפיות של ילדים § הדרכה ודיון במקרים שיובאו על-ידי המשתתפים - הגר בלום § העשרה והעמקה בתנועה ובכתב תנועה ככלי עזר לטיפול בתפקודים הלימודיים והחברתיים רגשיים של הילד - תרצה ספיר, לילך שליט § פיתוח מיומנויות עבודת צוות, על מנת לאפשר ראייה כוללת של הילד במערכת. משחקי תנועה שאלתי היא: באיזה מוסד, הלימודים פותחים לי יותר אופציות? באיזה מוסד תעודת המטפל והמאבחנת שאקבל יותר מוכרים מבחינת הממסד בארץ? באיזה מכונים/קליניקות/מוסדות אוכל להשתלב עם תעודה מאחד משני המקומות הנ"ל? מקווה שהצלחתם לקרוא עד הסוף אשמח לקבל תשובה
שלום לכולם אני עובדת כגננת של פעוטות (גילאי 2-4)למרות שאני עובדת בחינוך הרגיל ההתמחות שלי היא חינוך מיוחד. ומאד רוצה להמשיך ללמוד. מאד מעניין אותי להתמקצע בתחום טיפולי אבחוני ואחת הנישות שיותר מדברות אלי היא טיפול בגישה הנוירו התפתחותית תפקודית. במסגרת חיפושי אחר לימודים בתחום ניתקלתי בשני מקומות: הראשון הוא הוא במכון לכישורי למידה של ד"ר רמי כץ http://www.kishurei-lemida.com/files/frames_kursim.html והשני הוא בסמינר הקיבוצים http://www.smkb.ac.il/balmat/ (היות ולא ניראה לי שאצליח להעביר קישור אני מעתיקה את הדף מהאתר של סמינר הקיבוצים) לימודי תעודה, תוכנית דו-שנתית מרכזת התוכנית: תרצה ספיר מטרות התוכנית הכשרת מורים לשימוש בתנועה ובכתב תנועה אשכול-ווכמן E.W. לטיפול בקשיים והקניית מיומנויות יסוד בלמידה – לילדים לקויי למידה. הדרכה, פיתוח והעשרה של האמצעים לחיזוק מיומנויות הלמידה באמצעות תנועה וכתב תנועה אשכול-ווכמן E.W.. מיועדת למורים לחינוך מיוחד, חינוך יסודי, חינוך יצירתי, מורים לתנועה וחינוך גופני העובדים עם ילדים לקויי למידה. מתכונת כללית תוכנית דו-שנתית, בהיקף של 360 שעות. מסיימי התוכנית שעמדו בכל החובות יקבלו תעודה מטעם מכללת סמינר הקיבוצים. גמול השתלמות התוכנית מוכרת לגמול עם ציון, במסלול אישי. תהליך קבלה הרשמה וראיון קבוצתי. שנה א' מתכונת שנתית סה"כ 180 שעות. יום בשבוע, 6 שעות. תכנים 1. לקויי למידה-הגישה הנוירו-התפתחותית רב-מימדית – ד"ר דודי גרנות 1. המודל הנוירו התפתחותי רב מימדי להבנת תפקודים וקשייהם של תלמידים לקויי למידה 2. שונות נוירולוגית ותפיסה סנסומוטורית 3. ליקויי שפה, ותפישה חזותית ושמיעתית 4. ליקויים בקשב (המודל של ברקלי) בתהליכי עיבוד מידע וזיכרון 5. היבטים רגשיים וחברתיים של תלמידים לקויי למידה 6.דרכים לזיהוי תלמידים לקויי למידה וכלים להערכה ואבחון 2. תנועה וקואורדינציה – לילך שליט * יסודות כתב תנועה אשכול-וכמן E.W. * שימוש בתנועה וכתב תנועה 3. תנועה וכתב-תנועה ככלי מסייע ברכישת מיומנויות הלמידה לילדים לקויי למידה - סדנה אינטגרטיבית - תרצה ספיר * מיומנויות תכלול חזותי-תנועתי כמנוף לחיזוק תכלול חזותי-שמיעתי, מוטוריקה וקואורדינציה לצורך מיומנויות קריאה, כתיבה וחשבון * שיפור מיומנויות רצף, מיקוד קשב, תפישה, התארגנות חזותית-מרחבית * שיפור מיומנויות חברתיות * פיתוח תוכנית התערבות בשילוב תנועה לעבודה עם ילד לקוי למידה לטיפול בליקויי למידה ספציפיים וכחלק מראייה רב-תחומית. יום ד', 19:15-14:15 סמל: 3250/1 שנה ב' מתכונת שנתית סה"כ 180 שעות. יום בשבוע, 6 שעות, עבודה מעשית לאורך השנה. תכנים § פיתוח יכולת ההתבוננות, ההבנה והתגובה להתנהגויות ספציפיות של ילדים § הדרכה ודיון במקרים שיובאו על-ידי המשתתפים - הגר בלום § העשרה והעמקה בתנועה ובכתב תנועה ככלי עזר לטיפול בתפקודים הלימודיים והחברתיים רגשיים של הילד - תרצה ספיר, לילך שליט § פיתוח מיומנויות עבודת צוות, על מנת לאפשר ראייה כוללת של הילד במערכת. משחקי תנועה שאלתי היא: באיזה מוסד, הלימודים פותחים לי יותר אופציות? באיזה מוסד תעודת המטפל והמאבחנת שאקבל יותר מוכרים מבחינת הממסד בארץ? באיזה מכונים/קליניקות/מוסדות אוכל להשתלב עם תעודה מאחד משני המקומות הנ"ל? מקווה שהצלחתם לקרוא עד הסוף אשמח לקבל תשובה