כתיבה

[אסתר86]

כתיבה ../images/Emo206.gif

אני מרפאה בעיסוק ומטפלת בילד בכיתה ג שכותב באופן איטי למרות שיש לו אחיזת טריפוד דינאמי. הילד מעתיק מילה מילה. הכוונה שהוא מסתכל שוב בדף לאחר שמעתיק מילה אחת. כמה מילים צריך להעתיק ברצף בגיל שלו? כשאני מבקשת ממנו לקרוא בקול רם, הוא קורא באופן איטי מאד. אמו טוענת שאין לו קושי בקריאה בלב. האים להמליץ על הוראה מתקנת? איזה תרגילים לתת לו לעשות בבית כדי לשפר קצב ההעתקה? עוד מעט הוא מסיים סידרה של טיפולים. לפי איזה קריטריונים אחליט אם להמליץ על המשך טיפול?

 

[אליש בע]

נסיון לעזור...

הי אסתר, נדמה לי שבקידוד של "א"א כתב יד" יש נורמות של משך והספק של כתיבה והעתקה בכיתות ב' ו- ג'. יש מצב שהוא באמת מתקשה בקריאה אז כדאי לתגבר אותו בתחום הזה לפני שדורשים ממנו העתקה מהירה - כדי להעתיק בקצב הוא צריך לקרוא את המילה (בכיתה ג' כבר שתיים שלוש נראה לי), להבין, לזכור, ולכתוב אותה במקום המתאים. ואם מתקשים בקריאה, אז הכל נתקע... עוד אפשרות - קושי במעקב חזותי. אם תדביקי רצף של מדבקות על לוח עומד, האם ידע "לקרוא" אותם על פי סדר? החוברת של חיה קושניר "העתקה מהלוח" מלאה ברעיונות לתרגול.

 

[אסתר86]

אליש בע, תודה לעזרה! עוד שאלות:

לילד נשאר 2 טיפולים. האים אני צריכה לבקש בקשה להמשך טיפול ולהמשיך לטפל בו עד שיגיע לקצב כתיבה של הנורמה לכיתה ג או האים אני יכולה לתת לו תרגילים לעשות בבית ולהמליץ על אבחון נוסף בעוד מספר חודשים.יכול להיות שהקושי שלו הוא בקריאה והוא לא יגיע לנורמה עד שיקבל הוראה מתקנת. לדעת אמו אין לו קושי בקריאה. היא טוענת, שלמרות שקשה לו לקרוא בכל רם, הוא יכול לקרוא בלב בלי קושי. האים להמליץ על הוראה מתקנת? האים ילד צריך הפניה להוראה מתקנת ואם כן מי מפנה אותו? איזה שיעורי בית לתת לילד כדי לשפר את קצב הכתיבה? אשמח לשמוע גם דעות של מרפאות בעיסוק אחרות.

 

[ציפי אדן]

קריאה בלב.

הייתי בודקת את קצב הקריאההדמומה (בלב), ולא רק סומכת על אמא. ואחר כך בודקת מה זוכר. כמובן שאם יש קושי בקריאה יהיה קןשי בכתיבה. צריך לבדוק אם באמת יכול לקרוא קראה דמומה, מה הקושי בקריאה בקול. לא צריך להיות כזה פער בין השתיים.

 

[ציפי אדן]

עוד משהו

לא ציינת אם היתה התקדמות בטיפול עד כה.. זה מרכיב חשוב לדעת אם צריך להמשיך או להפנות להתיחסות טיפולית אחרת. באופן כללי העבודה היא תרגול ותרגול ותרגול... גם בקריאה וגם בכתיבה. אני תמיד ממליצה להורים לקרוא בקול רם בבית כל יום ויום בלי להחסיר, לפחות עמוד אחד של טכסט מתאים לרמת הילד. להעלות את רמות הטכסט בזהירות והתאמה. אותו הדבר לגבי כתיבה. להתחיל עם שלש שורות, ולהעלות את הכמות. כשבטיפול עצמו, אני בודקת את איכויות העבודה, ומנסה לשפר. ומדריכה את ההורים או מי שעובד עם הילד באופן יומיומי. טיפול אחד שבועי לא יכול לגרום לשינוי המצופה, במיוחד במקרים הקשים. זה אולי נשמע ארכאי אבל זה פשוט עובד. וכמובן התאמות בבית הספר, שלא יפסיד חומר יצבור פערים ואחר כך יהיה עוד יותר קשה להדביק את קצב הכיתה.

 

[אליש בע]

הערכת קריאה?

האם גם את זה אנחנו צריכות/ יכולות/ אמורות לעשות?

 

[ציפי אדן]

הערכת קריאה..

הכוונה שלי היתה לבדוק את נושא הקריאה, כי אם זה הרקע לקושי בכתיבה ההתיחסות שונה מזו של קשיי כתיבה עקב קושיים אחרים. ולכן בוודאי שיש להתיחס לקריאה, קשה אפשר להפריד בין קריאה וכתיבה.