בית ספר יחדיו

לא טענתי שזה מתאים לכל ילד

זו כיתה עם ילדים מסויימים.
לבן שלי זה מתאים,
וגם משאר הורי הכיתה לא שמעתי תלונות בנושא,
וכל מי ששמעתי ממנו משהו זה שסה"כ הוא מרוצה.
אז כנראה שזה מתאים לילדי הכיתה.
הילדים בכיתה כולם גבוהים קוגניטיבית
חלקם גבוהים גם תקשורתית
וחלקם לא.
 
הכיתה צריכה להתאים לילדים שמשובצים אליה

ולהיפך.
לכן יש סוגי כיתות/מסגרות שונות
גם אם כולן תחת אותו קוד.
גם הכיתה הזאת לא הומוגנית,
אבל השונות כזאת שעדיין מאפשרת למידה יעילה לכולם
באמצעות שילוב שונה,
למידה פרטנית או בזוגות בחלק מהמקצועות
הקצאה שונה של שעות הטיפול הכיתתיות לילדים השונים וכדומה.
המסגרת של חינוך מיוחד שמאפשרת כיתות קטנות מאוד אמורה לאפשר שיבוץ של ילדים
עם צרכים לא רחוקים מאוד זה מזה למסגרות ייעודיות.
 
הייתי רוצה למצוא את כיתת

"הגן עדן "שאת מתארת כאן, אני עדין לא מצאתי במשך חיפושי הרבים!!!!!!
ולפחות עוד כמה כמוני מחפשים עד עצמם היום הזה ועדין לא מצאו..!!!!!!!!
 
היא לא כיתת "גן עדן"

גם בה יש לי ביקורת מפעם לפעם בדיוק כמו על כיתות רגילות.
יש הצלחות וגם טעויות.
אם המצב אצלכם שונה מהותית צריך לבדוק מה קורה באותה מתי"א.
אולי בעיה בניהול הכיתות
בהדרכת כח האדם
או בשיבוץ הילדים לכיתות מתאימות/בתי ספר מתאימים.
לכיתה זו שובצו ילדים שמסוגלים ללמוד את חומר הלימודים של כיתה רגילה או קרוב לזה (גם אם לאו דווקא בכיתה עם 30 ילדים אלה צריכים בקבוצה קטנה)
ובנוסף צריכים תיווך וצריכים ללמוד מיומנויות תקשורת מיומנויות חיים ולפעמים גם כישורי למידה בסיסיים.
באותו דף של המת"י ירושלים שהפנית אליו שיש בו מסמך על איך לשבץ ילד למסגרת מופיעים מסמכים נוספים.
באחד מהם מופיע אם הבנתי נכון שהכיתה צריכה לקבל את מספר השעות ללימודים אקדמיים שלומדים בכיתה המקבילה הרגילה (בלי התל"ן)בשכבה ובנוסף שעות לכישורי חיים.
לכן המערכת כ"כ עמוסה אגב.
אם במת"י שלנו היו מנסים לערבב בין ילדים שמסוגלים ללמוד לילדים שלא כל-כך (למשל ילד שצריך ללמד אותו לדבר או שמוצף כל הזמן) העיקר "למלא תקנים" לכיתות של 8 ילדים בטח גם היו נכשלים.
כמעט כל ההורים שאני מכירה בעיר שלנו מרוצים מכיתות התקשורת.
זו ממש לא כיתה חריגה.
 

TikvaBonneh

New member
הכיתה שלנו מעורבת

הילדים בתפקודים שונים, כולל ילד שלא מדבר ומתקשר בתת"ח, אז אני מצרפת מערכת שעות שלנו.
 
למעלה