אוף הבילבול!

[מירי,]

אוף הבילבול!

מכיוון שהחשש עלה שבני הוא עם בעיית קשב היתחלתי לקרוא על הנושא , כל מה שאני מצליחה למצוא בעיברית (בנתיים בנט). ואתם יודעים מה - אני יוצאת עוד יותר מבולבלת...אני קוראת על סממנים של הבעיה ואני מסתכלת עלי ועל בן הזוג , ושנינו (ובעיקר הוא) מוצאים את הסימנים הללו אצלנו , כמעט כל סימן הוא זוכר אצל עצמו מילדות... ולפעמים אני קוראת שוב ושוב, ואני לא מבינה , הרי אלה סימפטומים שלי אישית לא מראים על בעיה דוגמאות מהראש? לקפוץ עם תשובה לפני שהיסתיימה השאלה להתפרץ לדיברי האחר - כולם יודעים שככה אני וככה אמא שלי אז זה די ברור שככה יהיו הילדים שלי... (מה לעשות שילדים מחכים את המבוגרים) ובדברים שמעניינים אותם הם יכולים להתרכז לאורך זמן- זה לא ברור ? רוב האנשים שאני מכירה לא יכולים להתרכז בדברים שלא מעניינים אותם... ואולי אני הולכת איתו בדרך הקלה (עבורי) במקום להודות בטעות שהוא עדיין לא בשל לכיתה א´ (הוא רק ביום א הקרוב יהיה בן 6 וטכנית הוקפץ כיתה)-אבא שלו בכלל לא מוכן לשמוע על כזו אפשרות , הרי ערכנו איבחון והתבוננות של כל השנה בבית וגן... ומה אם האיבחון לא יהיה חד משמעי? לפי מה שקראתי ילדים עם בעית קשב שהם גם עם אינטילגנציה גבוהה קשה יותר לאבחן אותם , ולי ניראה שהוא מ´זה ´נופל´ על ההגדרה הזו.... טוב בנתיים אנחנו מחכים שהמורה תחזיר את שאלוון קונורס ונמשיך משם.

 

[r66]

מירי - מנסיון, אם את יכולה

תני לו עוד שנה בגן. הבן שלי עבר לכתה א´, למרות שהיה זכאי הוא יליד מאי. ומה זה הצטערתי? לא יכולה לתאר לך. בתי, גם כן הוקפצה מהגנון ישר לגן ולא העברתי אותה לכתה א´, היה לה קצת קשה כי היא כל הזמן דיברה על המעבר. היום היא מקבלת עוד כל-כך הרבה בגן וכשתגיע לכתה תהיה בשלה. נכון שיש הבדל בין בנים לבנות. בנים פחות בשלים מבנות. בעיקר הילדים עם ADHD שמסגרת ביה"ס קשה להם במיוחד. לגביכם, ההורים - גם אני ראיתי את הסימפטומים עשו לי אבחון וקבעו שאני ADHD, אבא של ילדיי במאה אחוז לא נושא את הגנטיקה הזאת. הידיעה שמה שעברתי ומה שעובר עלי מאוד עזרה לי להבין את בני. רנה

 

[מירי,]

טוב... הוא כבר בכיתה א´

עכשיו המטרה היא ´לעשות לו את זה´כמה שיותר נעים! גם היום בהתבוננות עליו בשנה שעברה הוא היה צריך לעלות לכיתה א´ , גם היום בהתבוננות עליו הוא היה הולך לאיבוד בגן (והוא היה בגן נפלא עם גננת מופלאה), סיפרתי כאן שהוא עבר איבחון (אחרת לא היה עולה לכיתה א´) של פסיכולוגית שעתיים איתה והילד אולץ לקום ולשתות , הוא הוציא תוצאות גבוהות מהממוצע בחצי שנה מעל גילו - ואני התמקדתי על התחום הריגשי , גם בתחום הקוגנטיבי הוא היה מעל הממוצע (אבל זה היה פחות רלוונטי). אבא שלהם לא מעוניין לעבור איבון , מכיוון שאין לו בעיות שנובעות מהעיניין - אין לו שום קושי! הוא גם לא זוכר את תקופת היסודי כטראומטית...

 

[רבקה ארוטשס]

היי מירי, אני שומעת את הכאב שלך,

וליבי איתך. בואי ננסה לעשות קצת סדר ביחד, טוב? אז ככה, נקודה ראשונה: בודאי שתמצאי חלק מהמאפיינים אצלך, אצל בן זוגך... אצל כל אדם. הסיבה היא שכל מה שמתקיים ב- ADHD אלו תכונות או התנהגויות אנושיות רגילות, אלא שהן מוקצנות בעוצמה ובאינטנסיביות, ברמה שמהווה גורם מפריע לפרט ו/או לסביבה. וכמובן, צריך שייתקיימו גם מספר מסויים של מאפיינים. נקודה שניה: יכול מאוד להיות שאחד מכם או שניכם סובלים גם כן מאותה הפרעה, אלא שמעולם לא אובחנתם. בד"כ, זוהי הפרעה תורשתית, כך שכדאי שתבדקו בסביבה המשפחתית המורחבת אם יש/אין עוד כאלה. במקרים שלא מדובר בגורם תורשתי, הסיבות יכולות להיות: חוסר חמצן רגעי בלידה, דלקות אוזניים חוזרות בינקות, טראומה (רגשית, פיזיולוגית), התכווצויות כתוצאה מחום גבוה, אפילפסיה (או מוקד אפילפטי שלא בא לביטוי בהתקפים אפילפטיים), סכרת נעורים, תפקוד לקוי של בלוטת מגן... ועוד. נקודה שלישית: כל האנשים מתרכזים יותר בקלות בדברים שמעניינים אותם, אבל רובם מצליחים לאסוף עצמם ולהתרכז כמעט או אפילו באותה מידה בדברים שלא מעניינים אותם, שאינם בוחרים או שקשים להם. אנשים שיש להם ADHD מתקשים לעשות זאת, גם אם יודעים שזה חשוב לצורך השגת מטרה שהציבו לעצמם. כל אחד יכול להתפרץ לפעמים לדברי השני, אבל אם נשאל אנשים שמכירים אותך מה הם יכולים לספר עליך, האם הם יגידו שאת "תמיד" מתפרצת לדברי אחרים, או עונה לשאלה לפני שסיימו לשאול אותה (ולפעמים הם בכלל התכוונו למשהו אחר??)? נקודה רביעית: לא הסברת למה בכלל בקשו לקחת אותו לאבחון? מה הטענות של המורה? האם היו בעיות כלשהן בגן (בריכוז, עם חברים)? נקודה חמישית: תקראי קצת בפורום על הילדים שלנו, ותראי שמרביתם (אם לא כולם), אובחנו בילדותם כמחוננים. זה לא קשור ל- ADHD ואם הוא כזה, במיוחד אם יש בעיות התנהגות של עמידה בחוקים, היענות לסמכות, צורך בסיפוק מיידי, סף תסכול נמוך... ועוד - יגלו אותו, ומהר. מקווה שעזרתי לך לעשות קצת סדר ואם יש לך עוד שאלות/התלבטויות, אל תהססי. אנחנו כאן. איתך.

 

[רבקה ארוטשס]

ונקודה נוספת,

בקשר של אחד לאחד, כמו בזמן אבחון עם הפסיכולוגית - יתכן שלא יצוצו המאפיינים של ההפרעה. כל תשומת הלב ממוקדת בו, מצב חדש, אדם חדש, משימות משתנות כל זמן קצר... ועוד. כל אלה תורמים לכך שפעמים רבות בפגישה של שעתיים (על אחת כמה וכמה), לא יימצאו סימנים להפרעה. זה כמובן לא אומר שיש לו אותה, אבל בודאי גם לא אומר שאין לו!!!

 

[zivadina]

כדאי להדגיש את מה שרבקה אמרה

שילד ADHD מתפקד נהדר במצבים חדשים, ונכשל הרבה במצבי שיגרה. לכן גם בתחילת בית הספר הוא יתפקד יותר טוב מאשר בהמשך. ותודה לרבקה שהיא ממשיכה להכנס.

 

[מירי,]

תחילת בית הספר?

משמע יומיים שלושה ראשונים? כי מיד אחרי זה התחילו להן התופעות, ולכן זה מוסיף להתלבטויות שלי - אולי זו בכלל תקופת היסתגלות. מאידך בפגישה של כמה דקות עם הנויירולוג הוא לא נח לשניה כל הזמן זז ושאל שאלות (טוב... הילד סקרן...) וכשהנויירולוג התחיל לכתוב את המיכתב הוא כבר ביקש להמתין בחוץ...

 

[zivadina]

ומה איבחן הנוירולוג?

תנסי ללכת לפי עצת המומחים, ותראי אם זה עוזר. בהצלחה!

 

[מירי,]

הנויירולוג אמר יש בעיה!

נו...את זה גם אני יודעת , מאידך אחרי 10 דקות עם הילד? לכל דבר יש לפחות שני צדדים.... איבחון נעשה בכל מיקרה!

 

[רבקה ארוטשס]

כש... ADHD הוא ADHD ...

שני הפורומים נמצאים אצלי במועדפים, אחד אחרי השני. כמובן שלא בדקתי, ורק אחרי שעניתי - ראיתי!!! אשתדל לא לחזור על טעויות כאלה וסליחה עם המשתתפים ועם מנהלות הפורום.

 

[מירי,]

ראשית תודה על התשובה המפורטת

אז ככה... כפי כשבר ציינתי בן הזוג שלי לא מרגיש כל צורך באיבחוון כי גם אם יש לו את הלקות הרי שהיא לא מפריעה לו בחיים. כן! כמעט תמיד אני מתפרצת לדברי אחרים... למה הלכנו לאיבחון? כי יחד עם הגננת החלטנו שהוא מתאים לכיתה א´ , אבל מכיווון שהוא נולד 5 ימים אחרי התאריך הקובע היינו בירוקרטית זקוקים לאיבחון פרטי, מה שעזר לנו להחליט, והיא מדדה אותו גם כבן גילו וגם בטווח של חצי שנה יותר.ובנתיים אף אחד לא ביקש לקחת אותו לאיבחון - זו דווקא יוזמה שלנו! המורה סיפרה לנו על תופעות בכיתה שאנחנו ראינו בהכנת שיעורי הבית , אם שניה לא מסתכלים הוא מרחף (עכשיו הוא גם נהיה ליצן הכיתה), מה שלוקח לאחרים להעתיק רבע שעה לו לוקח שיעור וחצי (לפעמים) וזה לא שקשה לו לכתוב , כי בימים שאין לו שיעורי בית הוא עסוק איתנו המון בכתיבה (אבל כמובן שגם את התחום המוטורי נבדוק). כשהוא מכין שיעורים הוא תמיד בתנועה (וזה כאשר הוא מתיישב כי הוא מעדיף בעמידה ובתנועה...). דודו שלי לא מחונן אבל בהחלט ילד בוגר וחכם! הוא מצליח יפה בלימודים , אבל אני לא רוצה שתעבור כל שנת הלימודים הראשונה שלו בעינויי וסבל!

 

[רבקה ארוטשס]

ליצן הכתה - נורה אדומה

נקודה ראשונה: העובדה שהיכולת השכלית שלו גבוהה, לא תמיד עוזרת ובד"כ אפילו מבלבלת. זאת כיוון שלכל אדם 3 גילאים: כרונולוגי (ת. לידה), גיל שכלי וגיל רגשי. אצל הילדים שלנו יש פער בין הגיל הכרונולוגי לשכלי (כלפי מעלה), אבל פער הרבה יותר גדול בין הגיל הכרונולוגי לגיל הרגשי (כלפי מטה). לכן, הוא יכול להתנהג פעם כבוגר ופעם כתינוק ואתם אף פעם לא יכולים לדעת אל מי אתם פונים ברגע נתון (בהנחנ שיש לו ADHD). נקודה שנייה: העתקה מהלוח נתפסת כפעולה סתמית ופשוטה, אבל למעשה היא דורשת פעילות בו זמנית של מספר אזורים במוח. בנוסף, הילדים שלנו בד"כ מפעילים לחץ חזק על העיפרון ו/או על הנייר - דבר שמאוד מעייף... נקודה שלישית: לכל אחד סגנון למידה ייחודי לו. אם נוח לו יותר להכין שעורים בעמידה, בשכיבה, עם רדיו ו/או טלביזיה... יש לזה סיבה. הניחו לו לעשות זאת בדרכו עד שתלמדו את כל מה שקשור בכך. נקודה רביעית: "ליצן הכתה" הוא מצב מוכר ומעיד על מצוקה של הילד. אני לא רוצה להיכנס לפרטים, אבל מציעה לך להתקשר אל הפסיכולוגית שאבחנה אותו וליידע אותה. אני מניחה שהיא תנחה אותך הלאה. וכמובן, אין מה להיבהל, להיפך. טוב שהילד "מתנהג" את מה שהוא מרגיש, כך אפשר יהיה לתת לו תשובות יעילות יותר, מהר יותר... למנוע הסלמה להעלות אותו ואתכם על דרך המלך. נקודה אחרונה: אני מתנצלת אבל נכנסתי לפורום הזה בטעות ונוכחתי בכך רק אחרי ששלחתי את התגובה. כך שאל תפגעי אם לא אענה לך יותר.

 

[מירי,]

כן... אחרי שקראתי קצת...

הבנתי שזה גם סממן - מה גם שהוא לא איזה מוקיון אמיתי... לגבי הגילאים שלו, אז לפי כל מה שאנחנו מכירים אותו (כהורים והגננות לאורך כל השנים והאיבחון) הגיל הכי נמוך שלו הוא הכרונולוגי , הגילאים השיכלי והריגשי נימצאים בערך באותו "מקום". העתקה מהלוח היא פעולה נורא נורא משעממת (לכל אחד) , על אחת כמה וכמה לילד עם בעיות ריכוז... ואכן המטרה שלנו היא למצוא דרכים להקל עליו, ואיך ללמוד - זה אחד הדברים החשובים כרגע , שלמרות שנוח לו להכין שיעורים בעמידה , הרי שרק בישיבה הוא מצליח להתרכז....