לגרא שלום רב,
ביתי בת ה-3 וחצי, ילדה פעילה ומלאת מרץ. הגננת שלה מספרת שהיא חכמה מאוד,אוהבת ללמוד ולדעת, עד כדי כך שחוכמתה נראית לה אפילו מעל לגדר הנורמה. רק שישנה איתה בעיה אחת קטנה והגננת שלה טוענת שאינה מצליחה להבין ממה זה. היא טוענת שהמוטוריקה של ביתי כלל לא עדינה,והיא עושה דברים בחיפזון יתר, ובחוסר עדינות וקצת קשה לי להגדיר את זה, לדוגמה: כשהגננת מניחה צלוחית עם דבק, אז ביתי דוחפת בחפזון את 2 הידיים שלה הישר לתוך הצלחת <מה שאף אחת מילדות הגן אינה עושה>. עוד דוגמה: למשל נתנו לה ספר קריאה, והיא ישר לקחה וקימטה אותו, עוד דבר שמאוד מוזר לגננות אצלה, <שאיני יודעת אם זה קשור למוטוריקה הלא עדינה שלה>, הרבה פעמים שהיא מסיימת לעשות עבודות, היא קורעת והורסת אותם, עכשיו שאלתי היא, ממה נובע דבר כזה? למה יש לה לעיתים חוסר עדינות בידיים? האם דבר זה מעיד על משהו? לתשובתך אודה.
ביתי בת ה-3 וחצי, ילדה פעילה ומלאת מרץ. הגננת שלה מספרת שהיא חכמה מאוד,אוהבת ללמוד ולדעת, עד כדי כך שחוכמתה נראית לה אפילו מעל לגדר הנורמה. רק שישנה איתה בעיה אחת קטנה והגננת שלה טוענת שאינה מצליחה להבין ממה זה. היא טוענת שהמוטוריקה של ביתי כלל לא עדינה,והיא עושה דברים בחיפזון יתר, ובחוסר עדינות וקצת קשה לי להגדיר את זה, לדוגמה: כשהגננת מניחה צלוחית עם דבק, אז ביתי דוחפת בחפזון את 2 הידיים שלה הישר לתוך הצלחת <מה שאף אחת מילדות הגן אינה עושה>. עוד דוגמה: למשל נתנו לה ספר קריאה, והיא ישר לקחה וקימטה אותו, עוד דבר שמאוד מוזר לגננות אצלה, <שאיני יודעת אם זה קשור למוטוריקה הלא עדינה שלה>, הרבה פעמים שהיא מסיימת לעשות עבודות, היא קורעת והורסת אותם, עכשיו שאלתי היא, ממה נובע דבר כזה? למה יש לה לעיתים חוסר עדינות בידיים? האם דבר זה מעיד על משהו? לתשובתך אודה.