האם משהו מהמשתתפים בפורום אובחן בגיל שנתיים?

[reli127]

אגב..

למה כוונתך מעט עיכוב בהתפתחות השפה?
אם יש לו מילים מכוונות לתקשורת זה מעודד אני חושבת..

 

[הגשמתי חלום]

אוסיף גם

שבמקרה ספציפי של בני כיוון שלא ידעתי את כל המאפיינים (הבורות בנושא היא דבר שכיח), רק אחרי האבחון קיבלתי הסבר לכמה התנהגויות של בני שהייתי בטוחה שהם פשוט חלק של האופי שלו.

 

[reli127]

יש לך דוגמאות?

 

[נתנאל6589881]

הכל זה חלק מאופי שלו שלנו

זה שיש מאפיינים משותפים לאוטסטים לא אונר שאין פה ענייחן של אופי כמו אצל הנט רק שאצחנו מסמנים את זה כלקות בעיני זה לא .

 

[reli127]

מעניין...למשל לסדר דברים בשורה?

היית עושה את זה כילד או פעוט? מה זה משרת?

 

[נתנאל6589881]

כן

סדרתי אלפי קלפים על פי הזכרון ידעתי בדיוק איפה כל קלף היה וברגע שלא היה מסודר נכננסתי להתקף זעם ופגעיה עצמית זה מאוד הרגיע אותי הסדר עד היום

 

[grayart]

למה בשורה?

הסידור אגב הוא לאו דווקא בשורה כמו שיש נטייה לחשוב.
זו ייצירת אומנות בעלת אופי ויופי אסטטי, עם מעט השקעה של רגישות אמנותית ניתן להבין מיד מה זה משרת, מבט על האסטטיקה של הלוגיה.

 

[schlomitsmile]

חזרתיות וסידור אובייקטים -
אחרי שזה מקבל את החותמת של אמנות אנשים ישלמו מיליונים,
אצל ילד קטן, בלי החותמת הזאת, עם חותמת אחרת,
ייטו לראות את אותו הדבר לשלילה

 

[grayart]

גם ללא החותמת...

נותנים לילד לצייר בכל מני צבעים, או להדביק קופסאות מזון אריזות ריקות ושאר מני אשפה לייצירות.
אבל כשהוא יוצר משהו משל עצמו זה כבר "לא פונקציונלי" או מעיד על משהו לא תקין?
בבדאי שזה ייצירה אמנותית של ילד קטן.
אפילו אמנותית יותר ואוטנטית יותר מהדבקות הזבל שנותנים לו בגן.

עיסוק בייצירה אמנותית, יש לו מטרה ותפקיד חשוב בנפש האדם (הילד).

 

[schlomitsmile]

 

[arana1]

שאלת הפונקציונליות מהותית מאוד

ובוודאי לביטוי אמנותי, מדעי, או זהות שחורגת ממה שמוסכם כתפקודי, ומה לעשות שלפחות בינתיים הקשר בין תועלת ומוסר, בין תועלתנות לאהבה, הוא די שלילי, אז מוטב לאדם הישר להניח לשיפוט נוקשה בעניין זה ולתת לדברים לקרות.

 

[נתנאל6589881]

גם בשורה גם במעגלים

בכל מיני צורות אבל שהיה לו בסיס מוצק ומתמשך וראשוני כלומר זה סגור למשל עם הקלפים תמיד היה באותו סדר גם אם צורת הסידור משתנה התוכן של הקלף היה בסדר הנכון אחרת התקף זעם פגעיה עצמית וכו

 

[טובללכת]

לדעתי, וההמלצה שלי בה נהגתי גם בלי אבחון..

לדבר עם הילד בכל פעולה שעושים, לתאר מה אנחנו עושים כעת ומה נעשה עוד מעט, לשיר שירים רבים, לדבר על צבע המשחק או הבגד שלוקחים וכו'. לגבי הצחוק, יש ילדים שדברים נראים להם מצחיקים גם אם לנו לא ברור מדוע. זו יכולה להיות הפעולה שנעשית, צורה של משהו, וכדומה. זה דווקא מביע לדעתי את העובדה שהוא חושב ושוקל ובודק את סביבתו.

 

[איילמירי]

הבן שלי אובחן בגיל שנתיים וחודש. האם מגיב כשקוראים בשמו?

 

[סוזנה33]

לפעמים כן... לפעמים לא....

מה זה אומר?