לגלישה באתר בגירסה המותאמת לסלולאר
| הוספת הודעה
הגדרות תצוגה

הגדרות עץ הודעות

מאפייני צפייה

הצג טקסט בתצוגה
הצג תגובות באופן
הסתרת שרשור מעל 
עדכן
פורום עולים לכיתה א'
פורום "עולים לכיתה א'" נועד לסייע לילדים העולים לכיתה א' ולהוריהם בהתמודדות עם ההתרגשות והחששות לקראת המעבר המשמעותי ביותר בחיים - הכניסה לבית הספר.כולם מוזמנים להשתתף, ושתהיה לכולנו עליה מוצלחת וקיץ טוב.

הנהלת הפורום:

אודות הפורום עולים לכיתה א'

פורום "עולים לכיתה א'" נועד לסייע לילדים העולים לכיתה א' ולהוריהם בהתמודדות עם ההתרגשות והחששות לקראת המעבר המשמעותי ביותר בחיים - הכניסה לבית הספר.כולם מוזמנים להשתתף, ושתהיה לכולנו עליה מוצלחת וקיץ טוב.
הוספת הודעה

צרף
תמונה וידיאו קובץ
קבצים המצורפים להודעה

x
הודעה מהנהלת הפורום
0
המשך >>

שאלת מורה ממשיכה
02/02/2016 | 08:55
13
43
חברה שלי אומרת שבבית הספר בו היא מורה
המורות של כיתה א אף פעם לא עולות
כלומר הן קבועות
אחר כך יש מורה לכיתות  ב-ג ואחר כך ד ה ו
מה אתן אומרות על זה?...
בואו נגיד שיש לי דיבור עם המנהלת ואני יכולה להציע לה
את הקונספט
מה הרציונאל לזה?
03/02/2016 | 18:43
12
27
בעיניי דווקא החלוקה הזו של א' ו-ב', אחר כך ג' ו-ד' ואחר כך ה' ו-ו' היא מאוד הגיונית מכל הבחינות.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028

 
04/02/2016 | 02:00
11
7
אוקיי
04/02/2016 | 08:45
10
22
אני כנראה מסתכלת על תמונה רחבה יותר
וחושבת שיותר חשוב שמחנכת תחנך בכיתה ד ה ו
כי בכיתות האלה הילדים הכי זקוקים למחנכת טובה 
שתתמיד ותעצב אותם ותשלח אותם מלאי ביטחון לחטיבה
נאלצת ממש לא להסכים איתך-
04/02/2016 | 09:40
9
24
למורה בכל גיל (!!!) יש חשיבות עצומה ומכרעת על הילד, על העיצוב שלו, על החינוך שלו, על יכולת הלמידה שלו, על הדימוי העצמי שלו ועל יכולתו להתגבר על קשיים כאלו ואחרים ולהתמודד. בכל גיל!- כולל מכיתה א'.
וארחיב אפילו עוד יותר- אותו הדבר גם לגננת- השפעה עצומה ומכרעת על כל אחד מהמדדים שציינתי, והרבה מעבר.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028

 
04/02/2016 | 09:50
18
מנסיון
בכיתות הגבוהות בעיניי זה חשוב יותר
מורה שתעצב את הביטחון העצמי של הילדים
ושתדע לתת להם שיעור לחיים
 
אגב
04/02/2016 | 09:51
7
18
אני מסכימה מאד שבכל כיתה יש חשיבות למורה מעולה
מה שלצערי אין במערכת מספיק כאלה
אז אם שואלים אותי מה עדיף
אני מעדיפה את אותה מורה מעולה בכיתות הגבוהות
לא, הבסיס הוא הכי חשוב
04/02/2016 | 14:30
6
19
זו גם הסיבה שהמליצו לי לא להדליג את כיתה א' ולכן הדלגתי את גן חובה.
 
לחטיבה, צריך מורה שתרוץ עם החומר כך שלתלמידים יהיה פור על תלמידים אחרים.
 
בן/בת כמה הילד/ה הכי גדול/ה שלך?...
05/02/2016 | 15:13
5
6
9 (כיתה ד')
05/02/2016 | 15:25
4
14
אמור היה להיות בכיתה ג', אם לא היה מודלג.
והמורה חזקה?...
05/02/2016 | 15:37
3
17
גם שלי בכיתה ד
ואני חושבת שההתמודדות של המחנכת
גם במישור הלימודי ובעיקר במישור החברתי
הוא הרבה הרבה יותר מאתגר מזה שבכיתות הנמוכות
לכם אם היתה נתנת לי בחירה הייתי מעדיפה מורה חזקה
מכיתה ד והלאה עד ו לפחות

לכן ולא לכם..
05/02/2016 | 15:38
5
נראה לי שאת מתבלבלת בין מורה חזקה למורה טובה
05/02/2016 | 17:09
1
16
אין ספק שהחל מכיתה ג', הילדים נהיים יותר מופרעים ויותר מרשים לעצמם להתחצף למורים ולצפצף עליהם, כמובן עיקב החינוך הלקוי של ההורים, כי הכל מתחיל מהבית.
 
מורה טוב הוא מורה שנותן יסודות לימודיים טובים וגם כמובן יודע להשתלט על הכיתה ולהקנות לתלמידים ערכים טובים.
 
מורה חזק יכול להיות מורה זבל וסתום, אך משמעת הוא כן יודע להכיל.
אוקיי
05/02/2016 | 17:53
12
אז התבלבתי
אני מעדיפה מורה טובה בכיתות הגבוהות
מאשר בנמוכות

פורומים חדשים בתפוז
( לעמוד שלי בתפוז )
03/02/2016 | 15:26
 מתעניינים בצורפות? מחפשים טבעות נישואין וזקוקים להכוונה?
בפורום צורפות טבעות נישואין תוכלו לשאול ולהתייעץ!
http://www.tapuz.co.il/forums/forumpage/2550
 
 מעצבים את הסלון מחדש וזקוקים לייעוץ לגבי הוילונות? מתלבטים בין וילון ארוך לקצר?
בפורום וילונות תוכלו להתייעץ עם מומחה מתחום הוילונות!
http://www.tapuz.co.il/forums/forumpage/2549 

 מעוניינים לדעת מהם הכלים הטובים ביותר להשקעה נבונה וחסכונית? רוצים לנסות להשיג את המקסימום משוק ההון?
בפורום ייעוץ השקעות תוכלו לקבל מענה לכל השאלות!
http://www.tapuz.co.il/forums/forumpage/1591 

 מתעניינים בעולם הגאדג'טים ורוצים לדעת מהם החידושים הכי חמים בתחום? היכנסו עכשיו לפורום גאדג'טים בתפוז!
http://www.tapuz.co.il/forums/forumpage/673
 
 יש לכם שאלות בנושא בריאות הגוף והנפש? מתעניינים בשיטת הרפואה הפונקציונלית?
בפורום ריפוי ותזונה טבעית תוכלו להתייעץ עם מומחה מהתחום!
http://www.tapuz.co.il/forums/forumpage/2552 
 
 רוצה לתקן את נזקי הזמן ולהעניק לפנים מראה צעיר יותר? מתעניינת בניתוח למתיחת פנים?
בואי לדבר על זה עכשיו בפורום מתיחת פנים!
http://www.tapuz.co.il/forums/forumpage/2046
 
היום חלוקת תעודותהתרגשות
28/01/2016 | 10:33
21
32
אנסה לעדכן שנחזור
ואם לא אז מחר
יחד איתכן..
איך התעודות?...
29/01/2016 | 17:13
2
41
אצלנו יפות
אהבתי במיוחד את ההשקעה המילולית של המורה
כשהיא מתארת את הציון במילים
אלו תבניות מוכנות מראש
29/01/2016 | 17:29
1
9
זהו שלא!!
29/01/2016 | 18:24
44
אני מכירה את התבניות
פה היא ממש כתבה בכל מקצוע
את התיאור של הציון
לדוגמא
במדעים היא ציינה שהילד מאד מתעניין
בשיעור והרבה פעמים מעלה נושאים לשיחה
ומביא דוגמאות
(כותבת על הגדול)

גם אצלנו
30/01/2016 | 17:03
3
36
מודה שלא הבנתי מהתיאור איזה ציון יותר טוב ואיזה פחות. אין ציון במספרים.
מה ההבדל בן מראה הבנה, למראה עניין , לעוד איזה מליון מילים נרדפות?
סהכ הכל כתוב חיובי, אבל לא הבנתי מה יותר טוב
אני מעדיפה את זה ככה
30/01/2016 | 19:10
2
29
מאשר ציון "יבש"
זה נחמד שיש תיאור מילולי,
31/01/2016 | 15:09
1
23
אבל אני כן הייתי רוצה לדעת באיזה רמה הם , כדי לדעת אם צריך לעבוד על משהו.
נגיד לבן שלי כתוב ״ הנך שולט בנושאים הנלמדים ומגלה הבנה מתמטית גבוהה״ בחשבון,
ולבת שלי כתוב ״לוקחת חלק פעיל בשיעורים מגלה עניין והבנה״
זה אותו דבר? זה לא אותו דבר? צריך לשפר ?
מהידע שלי, הבת מעולה בחשבון, והבן כנראה ממוצע. זה לא כזה ברור מהתיאור, אם כבר הייתי חושבת ההפך.
יש הבדל מבחינתי אם היא קיבלה ציון של 80 נגיד, או שזה 100. כי אולי יש פה עבודה לעשות, להבין מה לשפר.
אהה..אצלנו זה בנוסף לציון
31/01/2016 | 15:23
18
הציון כתוב
ואז בהערות יש תיאור מילולי
הקטן חולה והפסיד את האירוע יקבל כשסוף סוף יחזור
30/01/2016 | 18:43
9
27
לבית הספר, וזה לא יקרה מחר (יום ראשון) כי עד עכשיו הוא עדיין עם חום... יום רביעי ברציפות...
איזה באסה וסיפור קטן
30/01/2016 | 19:14
8
30
אמא אחת מתלוננת אתמול בווטסאפ
שהיא לא שלחה את הילדה שלה יומיים השבוע
ב"סערה" כדי שלא תתקרר
ואז שהיא חזרה לבית הספר היא נדבקה

החלמה מהירה להפוכי
תודה... בינתיים יום חמישי ברצף של חום. מבקרים היום את הרופאה
31/01/2016 | 12:30
7
24
כדי לוודא שזה רק וירוס ולא משהו מעבר. מחנכת הכיתה התקשרה אלינו אתמול לדרוש בשלומו, סיפרה שחשבה לערוך ביקורי בית עם התעודות בשישי בצהריים, אך מאחר ושמונה ילדים נעדרו, היא ויתרה על הרעיון הלא הגיוני...
בינתיים לא רואים אצלנו את הסוף של המחלה הזו!
תעדכני
31/01/2016 | 12:46
6
3
אז היינו. אמרה שסביר להניח שזה וירוס, שזה מאוד פופולרי עכשיו
31/01/2016 | 22:13
5
22
ליתר בטחון נתנה לעשות בדיקות דם כדי לא לפספס כלום. האצלתי סמכויות ובן זוגי ילך איתו מחר. שיהיה לו בהצלחה
מקווה שיעבור במהירות!!
31/01/2016 | 22:48
4
4
תודה. גם אנחנו מקווים וגם הוא. ממש נמאס לו כבר להיות חולה
31/01/2016 | 22:59
3
14
הוא אמר לי היום שכבר אין לו כוח יותר ושהוא רוצה להיות בריא. נראה שהספיק לו העניין. אפילו הבכור כבר השתכנע שזה לא באמת כזה כיף להיות חולה, אחרי שראה אותו שפוך גמור הרוס על הספה, על המיטה, בכל מקום שאפשר בעצם...
יאללה מיצינו! הלאה הווירוסים!
אולי אם יש שמש אצלכם תוציאי אותו קצת
01/02/2016 | 09:50
2
11
לנשום אוויר ותפנקי אותו במשהו טעים
איזה משהו טעים.. הוא בקושי אוכל מאז יום רביעי
01/02/2016 | 13:24
1
18
כל תות שהוא מסכים להכניס לפה זו חגיגה התיאבון שלו בקרשים לגמרי...
בינתיים חזרו בדיקות דם/ שתן / משטח גרון. הכול תקין. וירוס. כמה מפתיע.
החלמה מהירה
01/02/2016 | 15:30
קיבלו אתמול
06/02/2016 | 15:23
3
4
גאה בילדון שלי, הוא משתדל ומצליח, אמנם עדיין איטי אבל זה בטיפול.
קצת מאוכזבת מהמורה, מהציונים, כתבה שהוא עובד טוב מאוד ומשתתף אבל נתנה ציון של כמעט טוב מאוד, כמעט בכל המקצועות.
בחשבון, נושא שהוא מאוד אוהב קיבל טוב מאוד.
 
הכי חשובה זאת ההרגשה שלו
06/02/2016 | 15:25
2
5
לחזק אותו לעודד ולהחמיא בלי סוף
לא יודעת למה
אבל נראה לי שלגמרי מגיע לו
זה לא מובן מאליו להשתדל בכיתה א
האמת
06/02/2016 | 15:32
1
4
שממש לא אכפת לו מהציונים, אבל המחמאות, זה כבר סיפור אחר.
אוהב ללכת לבית הספר, לעשות שיעורים קצת פחות אבל באמת שהוא מאוד משתדל, ובגלל זה קצת צרם לי ה""כמעט" הזה.
ותודה רבה
שטויות
06/02/2016 | 15:38
4
ציון לא תמיד משקף את האמת
בגלל זה השנה הייתי מאד מרוצה
כי היה המון מלל על כל מקצוע
ופחות עניין אותי
שולט היטב
שולט
או איך שתואר הציון
תעודדי ותדעי לך שבאמת מגיעות לו מחמאות
כי זה לא מובן מאליו
כל הכבוד!!
עכשיו בחי בלילה משודר על החומרים המסוכנים לכיסויי
29/01/2016 | 00:07
4
34
סמארטפונים.
לא ראיתי
29/01/2016 | 17:12
3
24
אמרו משהו על כיסוי מקורי?
לא, דיברו בעיקר על הכיסויים ה"מגניבים"
29/01/2016 | 17:28
2
28
לא מפתיע אותי
29/01/2016 | 18:28
1
26
אני בטוחה שיש עוד המון מוצרים מהיום יום שלנו
שמסוכנים באותה מידה
אגב, מחקר - "סלולרי בכיס פוגע בפוריות הגברים"
07/02/2016 | 00:18
מנסה גם פה - התלבטות בתי ספר
24/01/2016 | 15:50
18
81
אפשרות א - יום קצר, כיתות בגודל רגיל. החטיבה הצעירה (א-ג), שהיא בעצם בית ספר נפרד, נראית מדהים מבחינת הגישה לילדים. נחיתה רכה מאד בבית הספר, למידה יחסית חווייתית.

אפשרות ב - יום ארוך, שכולו שיעורים "אמיתיים", כ-20 ילדים בכיתה. הרמה הלימודית נחשבת גבוהה יותר. עושה רושם טוב מבחינת היחס לילדים, אבל זה בית ספר רגיל שלומדים בו באופן רגיל.

הילדה - מבחינה לימודית היא מאד חזקה. קוראת היטב, מתקדמת בחשבון, ומבינה מהר.
מבחינת מוטוריקה והתארגנות - בינונית מינוס.
מבחינה רגשית - לא יודעת להגיד איך זה יחסית לממוצע, אבל עוד יש לה קטעים של סף תסכול נמוך, פרפקציוניזם ובריחה מהתמודדות, והיא לא מעט פעמים פורצת בבכי כשמשהו לא מוצא חן בעיניה או מעירים לה על משהו. נראה לי שבגן היא עושה את זה הרבה פחות מאשר בבית.

אנחנו מאד התלהבנו מאפשרות א, אבל הגננת (שאנחנו מעריכים את דעתה) טוענת שיהיה לה משעמם. היא אומרת שכשהיא עושה מפגש ברמה נמוכה, הילדה משתעממת ומראה את זה. לא מפריעה, אבל מפגינה שעמום ומתלוננת על שעמום. לדעתי היא תצטרך להתמודד עם מידה מסוימת של שעמום גם באפשרות ב, אם כי כמובן פחות.

באופן כללי אנחנו מעדיפים יום קצר, ויש לנו אפשרות להסתדר עם מעט מאד ימים בצהרון, אם בכלל.
חברות יהיו בשתי האפשרויות ככל הנראה.

יש תובנות?
איך מסתדרים ילדים חזקים בבית הספר?
אין לי תובנות לגבי השאלה הספציפית, אבל-
24/01/2016 | 17:14
17
52
יש לי שאלות לגבי כמה דברים שכתבת, שלפי דעתי כדאי לשים עליהם את הדעת מעכשיו ואילך בלי קשר לבית הספר כזה או אחר-
כתבת שמבחינה מוטורית ומבחינת התארגנות היא "בינונית מינוס". את יכולה אולי לפרט? כי ילדים שיש להם קשיים מוטוריים ו/או בהתארגנות עלולים לחוות קשיים משמעותיים כבר בכיתה א' ולכן כדאי לטפל מבעוד מועד.
רוצה לפרט למה את מתכוונת? כי מדובר בשני תחומי התפתחות משמעותיים וגדולים, ופירוט יעזור לי לכוון אותך.
 
כתבת "איך מסתדרים ילדים חזקים בבית הספר?"- והתשובה מאוד פשוטה- מסתדרים יופי!!!
השאלה שלי היא לגבי הילדה שלך- מהם הקשיים במוטוריקה ובהתארגנות? כמו כן- תיארת פרפקציוניזם והימנעות מהתמודדות.
אם לא יטופלו כל התחומים הללו, היא עלולה למצוא עצמה עם הרבה קשיים בבת הספר, ולא לחוות חויות של "ילדה חזקה".
 
סליחה שלא עניתי לשאלתך, אלא עניתי בשאלות שלי...אבל בעיניי- זה לא פחות חשוב.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
 
מנסה לענות
24/01/2016 | 17:56
11
48
מוטוריקה - במוטוריקה גסה היא די חלשה. במוטוריקה עדינה היא בסדר - עומדת בכל הדרישות לגיל. הציורים שלה ברמה בינונית יחסית למה שאני רואה אצל שאר הילדים בגן. היא מסוגלת לצייר אותיות לא רע, אבל לכתוב בשורה בגודל אחיד וכו' קשה לה (אם כי הפעם האחרונה שניסיתי ללמד אותה היתה די מזמן).
 
התארגנות - כשיש משימה מורכבת היא לא עושה אותה בצורה יעילה. אני אנסה לתת דוגמה. היא יכולה להחזיק משהו ביד ולנסות לעשות משהו נוסף, ולא תחשוב להניח לרגע את מה שיש ביד. לא תמיד, אבל הרבה פעמים. היא גם לא מנסה לפתור בעיות טכניות אלא עומדת חסרת אונים ומחכה שיעזרו לה. אם היא מוכרחה (אני לא זמינה או מסרבת לעזור) היא מסוגלת להסתדר, אבל האינסטינקט הראשון הוא חוסר אונים.
 
הפרפקציוניזם וההימנעות מהתמודדות מופיעים בעיקר בבית ולא בגן. שנה שעברה זה כן הופיע בגן (והסתדר בהמשך), השנה הגננת אומרת שהיא לא רואה את זה. גם קשיי ההתארגנות פחות בולטים בגן כנראה. היא פחות חסרת אונים כשאנחנו לא בסביבה.
 
את בהחלט מתארת חשש שלי - שהיא תהיה מהילדים שמבינים בקלות כל מה שאומרים להם, אבל נתקעים כי לא מצאו את המחק ולא הספיקו להעתיק מהלוח...
אבל אני מבינה מהגננת שזה לא ברמה בעייתית. זה אולי יאט אותה בכיתה אבל לא עד כדי כך שזה יגרום בעיה. מקווה שזה נכון, בינתיים אנחנו מנסים לעבוד על זה.
גם מנסה לענות:)
24/01/2016 | 21:53
10
38
לא כתבת ילידת איזה חודש הילדה, וזה גם חשוב לדעת- האם היא גדולה במחזור, קטנה במחזור או באמצע.
מה חלש במוטוריקה הגסה? היציבה? הקואורדינציה? יש סרבול מוטורי? (אני לא מחפשת צרות, רק מנסה להבין טוב יותר, כי התיאור מאוד כללי ולא מובן).
 
ילדה בגיל הגן לא אמורה לכתוב בשורה בגודל אחיד, עדיין לא. אבל לקראת סוף גיל הגן- אני כן מצפה שעם קצת אימון- זה יהיה אפשרי.
 
לגבי נושא ההתארגנות- שוב- נסית לתת דוגמאות, אבל זה עדיין לא מגיעה למידת הרזולוציה הרצויה, כדי שאוכל לתת הכוונה. מה זה בעיות טכניוץ? איך היא מוציאה עצמה ממצב חוסר האונים? האם את מתייחסת למעשה להתארגנות עם ציוד? או גם התארגנות במרחב? התארגנות בזמן?...
התארגנות זו מילה מאוד גדולה, וצריך לפרק אותה לגורמים כדי לנסות ולכוון.
 
למה את חוששת שהיא לא תמצא את המחק בכיתה? איך אתם ההורים בכל הנוגע להתארגנות עם ציוד?האם היא יכולה ללמוד מכם כיצד להתארגן עם ציוד? להכין מראש? לבדוק? וכן הלאה. יש המון אסטרטגיות שאפשר ללמד. 
 
העתקה מהלוח- לאט לאט. עד שמגיעים להעתקה מהלוח יש זמן. למה את חוששת שתתקשה בכך? יש משהו שקשור בקשב? בקואורדינציה?...
 
אגב- אני לא מתכוונת שתתחילי לענות לי על כל השאלות. זה יותר מדי ארוך בשביל לעשות ייעוץ שכזה דרך האינטרנט. אני רק באה ואומרת, שכדי לתת תשובה לשאלה הראשונית שלך, צריך להבין הרבה יותר לעומק על מה את מדברת, ממה את חוששת, ומה הסיבות לכך, ולצורך זה דרוש ייעוץ מקצועי אמיתי, ולא דרך האינטרנט...
 
שיהיה בהצלחה רבה!
שירה.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
 
 
 
טוב, המשך...
24/01/2016 | 22:48
9
32
ילידת יוני.
 
אז אני לא אתחיל לנסות לפרט...
בכל מקרה, זה לא ממש ברמת ה"בעיה", לפחות כך נראה גם לנו וגם לגננת.
 
התארגנות - מבחינת התנהלות בעיקר. למשל מה עושים אם המחק אבד ולא מוצאים אותו. האם חושבים לבד על הרעיון הגאוני לעזוב את המחק בשקט ולהמשיך במשימה? או שמבזבזים חצי שיעור על חיפוש המחק?
היא גם עלולה להסתבך קצת עם הצד הפיזי של ארגון הציוד, אבל זה לא נראה לי ברמה שיפריע לה ממש.
אנחנו עובדים על זה, ללמד אותה להיות פחות חסרת אונים - פשוט לעצור ולחשוב לפני שמחליטים שלא הולך.
 
לא יודעת, חשש זו אולי מילה מוגזמת. אבל אולי באמת עדיף לה להיות בבית ספר ברמה רגילה מהבחינה הזו של כתיבה והתארגנות. (הגננת ממליצה לשלוח לבית הספר ברמה הגבוהה) השאלה היא איך מגשרים על הפער בין יכולת גבוהה בתחום אחד לבין יכולת בינונית בתחום הכתיבה וההתארגנות. נשמע לי מאד מתסכל להיתקע על הצד הטכני של חומר משעמם...
איך מגשרים על פער?- מטפלים!-
25/01/2016 | 08:22
8
42
פונים למרפאה בעיסוק תותחית בנושא הכתיבה וההתארגנות. זאת לצורך אבחון מעמיק, הבנת הקשיים (אם יש), והצעת תוכנית טיפול הולמת או הדרכה הולמת (באם אין צורך בטיפול).
זה הדבר הטוב ביותר והנכון ביותר שיש לי לכתוב.
 
זה אכן עלול להיות מתסכל להיתקע על הצד הטכני, אבל יש המון טכניקה בבית הספר- הכל מבוסס על הכתיבה וההתארגנות (עם ציוד, עם לוחות זמנים, עם הגוף במחרחב), ואם את כבר מראש צופה קושי- כדאי לטפל.
 
אני לא יודעת מה זה חומר משעמם- בכיתה א' לומדים לקרוא, לכתוב ואת הבסיס של החשבון. האם זה משעמם?! לא נראה לי. רוב הילדים שעולים לכיתה א' מאוד סקרניים, ומאוד רוצים ללמוד.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
הילדה קוראת ומתקדמת בחשבון...
25/01/2016 | 12:07
7
36
זה משעמם ללמוד דברים שכבר יודעים.
וזה משעמם גם כשמסבירים לאט דברים שאת מבינה מהר.
 
אני מתכוונת שיש פער בין יכולת הקליטה לבין היכולת הטכנית.
ההתלבטות היא בעצם בין מקום שכנראה יתאים ליכולת הטכנית אבל לא יאתגר מספיק מבחינה אינטלקטואלית, לבין מקום שיאתגר יותר מבחינה אינטלקטואלית, אבל עלול להיות אולי מאתגר מדי מבחינה טכנית.
 
וכמובן שמנסים לעבוד על שיפור המיומנות הטכנית, אני רק לא חושבת שהיא תהפוך להיות מצטיינת בזה. אולי באמת נלך לאבחון ליתר ביטחון.
ראשית, חייבת לציין שגם ביתי
25/01/2016 | 18:32
6
31
נכנסה קוראת לחלוטין (כולל ניקוד), כותבת ומחשבת נפלא לכתה א', ולא היה לה משעמם בכלל! ממש לא. היא היתה צריכה להתעסק עם למצוא לעצמה חברים וחברות, להכיר המון ילדים וילדות חדשים, להכיר את המורה המחנכת, ועוד מספר מורות שלימדו אותם, להסתגל למסגרת החדשה...
לא מקבלת את ה"משעמם לי" הזה. לא משכנע אותי.
היכולת הטכנית היא מאוד מאוד משמעותית בבית הספר. מאוד. מי שנכנס עם פערים, הפערים רק הולכים וגדלים. וחבל.
לא צריך שהילדה תהיה מצטיינת, כדברייך, בנושא הטכני, אלא שתגיע עם תפקוד טוב, ולא בינוני- מינוס.
זה לא קשור מבחינתי לסוג בית הספר. לא מכירה בית ספר אחד שלא דורשים לכתוב בו, להתארגן עם ציוד ועם לוחות זמנים.
זה קשור לחיים, ולא לסוג בית הספר, ולכן ההתלבטות בעיניי היא לא ההתלבטות הנכונה.
מקווה שתבחרי במה שהכי נראה לך שמתאים עבור ביתך ושיהיה לה טוב בכל מקום שהוא:)
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
 
לגבי השעמום - גם אני חשבתי ככה
25/01/2016 | 19:10
5
33
עד שהגננת ערערה אותי ואמרה שהילדה כן משתעממת כשהתכנים ברמה נמוכה.
אבל בכיתה א' זה לא תכנים-
25/01/2016 | 19:15
4
32
אלו מיומנויות. וזה דבר שונה לחלוטין.
כמובן שיש גם תכנים- חגי ישראל, חיים נחמן ביאליק, עונות השנה....
אבל רוב הזמן מתרגלים ולומדים את מיומנויות הלמידה הבסיסיות- קריאה, כתיבה וחשבון.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
אני מבינה
25/01/2016 | 20:33
3
25
נותר לתהות לגבי מה שאחרי כיתה א', שאז יש יותר תכנים...
יש לי פיתרון:)
25/01/2016 | 21:42
2
36
בעיניי- הרבה יותר חשוב אורך היום. כתבת שאפשרות א'- עד 13:00, והאפשרות השנייה- יום ארוך. לא כל כך ברור לי למה ואיך זה, כי הרי בכל בית ספר גומרים יום לימודים בשעה 12:45 ולאחר מכן יש אפשרות לצהרון. או שאני טועה, והתחילו בחלק מהמקומות יום לימודים ארוך (כלומר- לא צהרון, אלא יום לימודים של ממש חובה).
בכל מקרה, משום שאני עובדת בבית, אני מעדיפה שהילדים יחזרו מוקדם הביתה, ולא ישהו בצהרונים שונים.
אז אולי זה גם הפיתרון עבורך בהקשר להתלבטות- האם את מעדיפה שהילדה תהיה במסגרת עד הצהריים או עד אחר הצהריים?
בעיניי, זו התלבטות יותר משמעותית. אבל זו אני:)
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028

 
זו אכן אחת הנקודות העיקריות שגורמות לי להעדיף את אפשרות א
26/01/2016 | 11:20
1
30
אנחנו לא ממש זקוקים לצהרון.
באפשרות ב' זה יום חינוך ארוך של ממש - שיעורים אמיתיים עד סוף היום. (שעות תל"ן למקרה שתהית איך זה עובד)
 
אם הגננת לא היתה אומרת שהילדה תשתעמם, הייתי רושמת אותה לאפשרות א' בלי יותר מדי התלבטויות...
אווי. קיי- לכי על זה-
26/01/2016 | 13:07
30
עדיף שכל עוד יש אפשרות- שילד יחזור הביתה בצהריים ולא אחר הצהריים.
כאשר אין ברירה- אז אין ברירה. אבל אם יש ברירה- אז עדיף שילד ירגיש כמה שיותר בית. זו דעתי, לפחות.
 
ואני מבטיחה לך שהילדה לא תשתעמם- יהיה לה להתמודד עם מספיק דברים. האמיני לי. ותמיד אפשר לאתגר, ותמיד אפשר להעשיר בעוד דברים.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
ואגב
24/01/2016 | 18:01
4
55
הקשיים האלו הם בהחלט חלק מהסיבה שאני חושבת שאולי יהיה לה יותר טוב באפשרות א.
אבל חומר שמועבר בעל פה היא קולטת מהר וברמה גבוהה - והגננת טוענת שמשעמם לה כשזה ברמה נמוכה.
 
חלק מההתלבטות נובע מחוסר היכרות עם איך שנראה שיעור. אם יושבים ומקשיבים להרצאה, היא תשתעמם. אם מעתיקים מהלוח כל הזמן - אולי היא תתקשה.
אצלנו כותבים המון
25/01/2016 | 08:35
3
41
ממש המון
אם יש שעתיים שפה
הוא יכול למלא 6 דפים של מחברת חכמה
גם בחשבון מתרגלים המון על הלוח ומעתיקים למחברת
עוד מעט יתחילו לכתוב סיפורים קצרים
אז את לא יכולה לסמוך על היכולת שלה לקלוט מהר וברמה גבוהה
לפחות לא בכיתה א
הבאסה היא שזו בחירה לשמונה שנים
25/01/2016 | 12:12
2
35
אוף, זה מסובך.
מנסיון זאת לא חתונה קטולית
25/01/2016 | 12:14
1
35
אם לא טוב אפשר לעבור
ואפילו דיי בקלות
יש בזה משהו...
25/01/2016 | 13:39
8
תודה רבה
24/01/2016 | 15:48
11
תעודה ראשונה
22/01/2016 | 14:04
4
96
מתי ואיך?...
אצלנו ביום חמישי הבא
טקס אחר הצהרים
עם כיבוד
וכובעי אקדמיה
הולך להיות מרגש
אצלנו לא כל כך עושים עניין מזה. הם מקבלים ביום שישי בבוקר
24/01/2016 | 10:10
60
בלי ההורים. המחנכת לוקחת כל אחד לשיחה אישית של כמה דקות, עוברת איתו על התעודה ועל המשמעות שלה, וזהו.
ואו! לא טיפה נסחפו? נראה לי קצת מוזגם, לא?
25/01/2016 | 08:23
11
ואו! לא טיפה נסחפו? נראה לי קצת מוגזם, לא?
25/01/2016 | 08:24
1
8
זה במקום חגיגות יום ה100
25/01/2016 | 08:31
11
שאלה
17/01/2016 | 18:33
12
128
כיתה א
הילד מגיע בלי שעורי בית
אתן בכל זאת פותחות את החוברת
ועוברות איתו על החומר?...

לא
18/01/2016 | 00:03
47
אבל זה נראה לי לחלוטין תלוי ילד.
 
גם כאן לא
18/01/2016 | 10:21
54
אם כי אני בד"כ פותחת את החוברת כדי לוודא שאין שיעורי בית שהוא שכח
אגב את המחברות אני לא פותחת בכלל (רק אחרי הכתבה להציץ איך  הלך לו...)
הרבה פעמים אין שיעורים או שהוא השלים בכיתה או בצהרון אז אין לו בבית מה לעשות, וגם ככה, כשיש, אנחנו בקושי מוצאים לזה זמן. בעולם אידיאלי היינו מקדמים אותו בבית בחשבון ובשפה אבל פשוט לא מגיעים לזה רוב הזמן לצערי.
בפירוש כן!
18/01/2016 | 15:06
7
23
תוכלי לפרט?
18/01/2016 | 15:35
6
10
כן, יש בעיניי חשיבות רבה מבחינת פיתוח הרגלי הלמידה-
19/01/2016 | 22:00
5
59
כל יום חוזרים מבית הספר, אוכלים, יש הפסקת טלויזיה, ולאחר מכן- יושבים ליד השולחן ופותחים את החומר הלימודי. אם יש שיעורים- מכינים, אם אין- אז זו הזדמנות טובה לחצי שעה של למידה- חזרה על חומר, קריאת טקטסים, בדיקת המשימות שהיו בכיתה, תרגול נוסף בחשבון/כתיבה/קריאה, קריאת ספר, או כל מלאכה אחרת שקשורה בלמידה.
 
 הבת הגדולה נכנסה לבית הספר קוראת, כותבת, ויודעת חשבון- הכל ברמה של סוף א', וכך נהגתי- פשוט בשביל הרגלי הלמידה.
הבן עכשיו בגן חובה, וגם הוא ייכנס עם אותו ידע כמו הבת הגדולה, וגם איתו אעבוד על הרגלי הלמידה בדיוק באותה הצורה.
הבת הקטנה בת שנה, אז יש עוד זמן, אבל אנהג באותה דרך, כי אני מאמינה בזה.
 
זו השקעת מאמץ שמשתלמת- לכל הצדדים
שירה.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
 
 
מסכימה מאוד! אבל
19/01/2016 | 22:37
3
46
מאוד מאמינה בנחיצות של הרגלי למידה.
אבל -
הבת שלי נכנסה לא' קוראת שוטף (לא נגעתי. פשוט לא הפרעתי לה ולגננת ). היא הולכת לישון עם ספר / מגזין. בחשבון אנחנו משתעשעים כשהיא במצב הרוח המתאים.
 
שיעורי בית היא מכינה בצהרון. אם יש לה דברים נוספים שהיא צריכה לעשות היא אומרת.
היא אחראית מאוד (ואם תשכח משהו - לא נורא. גם מזה לומדים). היא מסדרת תיק לבד, ואם היא מבקשת אין לי בעיה לעשות זאת עבורה.
 
אני מודה שזה לא רק שאני לא פותחת את החוברת כשאין שיעורי בית, אלא שמאז תחילת השנה לא פתחתי את המחברות / היומן / החוברות שלה.
 
איך את מציעה לי לשלב בין העצמאות והאחריות המבורכות האלה להרגלי למידה (שבהחלט קיימים אצלה במידה המתאימה לשלב הזה בחיים - השבוע הייתה חולה. כשקמה בבוקר והבינה שלא תלך היום לכיתה התיישבה בשש בבוקר ומילאה את העמודים המתאימים בחוברות לפי העמודים המפורטים באותו יום במערכת השבועית). לגעת?
מאוד פשוט-
19/01/2016 | 23:30
2
44
כל מה שתיארת נפלא ומעולה, וצריך לתת לה את כל הקרדיט על כך, ולשבח אותה על התקדמותה, אחריותה ועצמאותה.
במקביל, ולא באופן סותר, ניתן לומר לה שמאוד תשמחי אם היא תשתף אותך במה שמתרחש בכיתה מבחינה לימודית, ושתעשו לכן הרגל שבו היא תראה לך כל יום/יומיים מה הם למדו, ושתפתחו ביחד את החוברות והמחברות. 
 
חס וחלילה לא לעשות זאת מאחורי גבה, אלא יחד איתה.
 
כתבת על כך שהיא קוראת שוטף. קריאה שוטפת מתייחסת לשני גורמים- דיוק ומהירות. האם היא יודעת את כל הניקוד ומקפידה לקרוא לפי הניקוד? (יש ילדים שקולטים זאת כאילו מהאויר. הגננת לא מלמדת אותם ניקוד).
כתבת על חשבון וקריאה. אך לא כתבת על יכולת הכתיבה. בשלב הזה עוד לא נדרשת הבעה בכתב, אבל כן נדרשת התייחסות לכתיבה הטכנית- מה קורה שם? האם מעצבת את האותיות בכיוון ובעיצובים הנכונים? האם שומרת על רווחים נאותים בין המילים? האם כותבת את האותיות בתוך המילה קרובות האחת לשנייה? האם משתמשת באסטרטגיה יעילה להעתקת מילה?האם כותבת בתוך השורה באותיות בגודל אחיד? האם משתמשת במחק כאשר טועה?...אם כן- מעולה. שבחי אותה על הישגיה. אם לא- תתאמנו ביחד.
 
מקווה שנתתי כיוון למחשבה ולביצוע:)
את מוזמנת לשאול עוד שאלות, אם את מעוניינת בכך.
שירה.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
תודה!
19/01/2016 | 23:48
1
33
אנסה. נראה לי שיהיה נחמד לשתינו
 
שאלת אז אשתף בתשובות:
היא קוראת מהר מאוד (מאוד!). לא יודעת ניקוד (היא קוראת מצוין טקסט, ומתקשה במילים בודדות. אני יודעת שזה בעייתי)
 
אותיות היא כותבת נכון רוב הזמן (הדבר הכמעט יחיד שלימדתי אותה הוא את כיוון הכתיבה של האות "ר" וש"ר' היא אמא של הרבה אותיות (כ,י, ה וכו')". היא השתפרה בעניין הרווחים - את כל זה אני יודעת כי אני רואה אותה כותבת ברכות לימי הולדת, רשימות קניות ושאר פתקים. משתמשת במחק
או, קיי-
19/01/2016 | 23:58
36
תיארתי לעצמי שהיא לא יודעת את הניקוד:)
כתבת שהיא קוראת מצויין טקסט- אבל לא כתבת איזה סוג טקסט- מה שהם קוראים בכיתה? טקסט של סיפור ברמה של סוף א'?
 
בכל מקרה, הקריאה שלה מתבססת על זיכרון חזותי מעולה ככל הנראה שיש לה, על ידע עולם נפלא שכנראה יש לה, ועל יכולת שפתית גבוהה שככל הנראה יש לה (אני כותבת ככל הנראה- כי אני לא מכירה אותה).
 
יחד עם זאת- ידע הניקוד הוא משמעותי וחשוב ביותר!!!!!!! זה כמו שתגידי לי לקרוא אנגלית בלי אותיות הניקוד. אין דבר כזה. בשנים הבאות הניקוד ישמש אותה מאוד- בקריאת התורה, בקריאת טקסטים מידעיים בנושאים שאינם מתחום הידע שלה, לצורך הבנת הוראות, הבנת שאלות ועוד ועוד. הניקוד הוא אבני היסוד של הקריאה.
 
כך שבהחלט בהחלט מומלץ לעקוב אחר מה שהיא לומדת במסגרת בית הספר, ולוודא שהיא יודעת היטב ושולטת היטב בניקוד שלמדו, שהיא לא מנחשת, שהיא קוראת במדויק.
 
לגבי הכתיבה- לא יודעת מה זה "כותבת נכון רוב הזמן". אני מתארת לעצמי שאת מתכוונת לעיצוב ולכיוון הכתיבה של האותיות. האם הם כבר התחילו לכתוב בכתב או שעדיין מצופה מהם לכתוב בדפוס? ולמה היא כותבת נכון "רוב הזמן" ולא "כל הזמן"?
את מבינה למה אני מתכוונת כשאני מדברת על מעקב יום- יומי- גם אצל תלמידים מוכשרים, נפלאים, בוגרים ואחראיים?
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
תודה
20/01/2016 | 20:44
28
הוא עובד כל כך יפה בכיתה

שאני חוששת לחפור לו בבית
ממש לא. אבל הילד קורא שוטף והרבה מעל רמת הכיתה בחשבון.
18/01/2016 | 16:10
24
לפעמים
19/01/2016 | 11:05
50
תלוי במצב הרוח של הילדון.
מוכנות לכיתא א
17/01/2016 | 23:22
7
90
שלום לכולם .
יש לי ילד בן חמש וחצי יליד 05.2010
דברתי עם גננת לגבי מוכנות שלו לכיתא א והיא אומרת שהוא לא מוכן לעלות לבית ספר
יש לו סירבול מוטורי ,יש לו בעיה במוטוריקה עדינה ,קושי באיתרגנות
הוא לפעמים צריך תיבוך בין ילדים,לא בשל רגשית
הוא מטופל בהתפתחות הילד אבל הם לא ממש יכולים לעזור מבחינתם יש לו קשב וריכוז ובגיל 4.5 רשמו לו ריתלין .
הגננת הציע כמה אפשרויות
להשאיר אותו שנה נוספת בגן אבל בגלל שהוא ילד מאי הסיכוי הוא קטן שנקבל אישור
אפשרות שניה היא כיתה קטנה
ואפשרות שלישית היא כיתה רגילה ולקוות לטוב
הילד מאוד רוצה ללכת לבית ספר
אני רוצה להשאיר אותו עד שנה בגן אבל איך אני עושה את זה
למשהיא יש עצות
תודה
את דורשת אבחון פסיכולוגי מהשירות הפסיכולוגי+תצפיות של
18/01/2016 | 16:12
53
הפסיכולוגית של השירות בגן. אם ההמלצה של הפסיכולוגית תהיה ברורה להשאיר שנה נוספת בגן, הוא יישאר עוד שנה. אבל אני מאוד ממליצה לנצל את השנה הנוספת הזו לטיפול בהתאם לקשיים, כי הם לא יחלפו מעצמם ואת עלולה למצוא את עצמך בדיוק באותו המצב גם בעוד שנה.
אצלנו בעיר יש כיתת ביניים
18/01/2016 | 16:15
2
49
כלומר כיתה א בבית ספר מיוחד
שבו הילד מקבל מושג מה זאת כיתה
ואיך נראית מחברת
בנוסף כל אנשי המקצוע סביבו 
ואחרי השנה הזאת הוא עולה לכיתה א רגילה
תבדקי אם קיימת אפשרות כזאת בעירך
"כיתת א' מעבר". כך זה בדרך כלל נקרא. אבל צריך המלצה של
19/01/2016 | 12:18
1
43
השירות הפסיכולוגי כדי לשלב ילד בכיתת א' מעבר. זה לא נעשה על דעת ההורים.
אצלנו
19/01/2016 | 12:22
34
ההורה מבקש ומבית הספר עצמו מזמינים לפגישת התאמה
תודה
19/01/2016 | 13:58
35
תודה לכולם 
אני אבדוק לגבי כיתת מעבר 
 
מנסה לעזור-
19/01/2016 | 21:53
1
48
לפי התיאור שלך, לילד יש קשיים התפתחותיים רב תחומיים, והוא זקוק לסיוע רב במגוון תחומים.
קשה מאוד עד בלתי אפשרי ממש להמליץ לך המלצה כלשהי, כולל לחשוב על מסגרת שמתאימה לו בייעוץ אינטרנטי.
לא כתבת אילו טיפולים הילד מקבל, כמה זמן הוא מטופל ובאיזה מינון- פעם בשבוע, פעמיים בשבוע או יותר. לא כתבת אם אתם ההורים מקבלים הדרכה מאנשי המקצוע על דרכים לקדמו בבית, לא כתבת אם התחלתם טיול תרופתי או לא.
אני בעד טיפול תרופתי לילדים עם הפרעות קשב וריכוז, ובתנאי שהטיפול התרופתי יהיה חלק מטיפול כוללני על-ידי אשת מקצוע שמתמחה בקשיים התפתחותיים ולקויות למידה (כגון: מרפאה בעיסוק, קלינאית תקשורת, הוראה מתקנת).
האם יש אשת מקצוע אחת שאתם סומכים עליה במיוחד? שהיא מה שנקרא ה"קייס מנג'ר", כלומר- מנהלת את המקרה?
 
זה תפקיד אנשי המקצוע שעובדים עם הילד לסייע לכם ולכוון אתכם.
 
לא תמיד יש תשובה אחת ברורה, וההתלבטות אכן מורכבת, ותפקיד אנשי המקצוע לסייע בקבלת ההחלטות.
 
מאחלת לכם הרבה הצלחה.
שירה.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
סליחה על שגיאת הכתיב- טיול=טיפול (זו העייפות...)
19/01/2016 | 21:55
5
שאלת סקרנות נטו
19/01/2016 | 11:02
3
76
כשאתם לוקחים את הילד/ה מ/לבית הספר האם נכנסים לבית הספר עצמו אם נפרדים בשער?

הסיבה לשאלה שלי, בבית הספר של הילדון חל איסור על ההורים להיכנס לבית הספר ללא תיאום טלפוני עם מישהו מהצוות והילדים אחראים לרדת או לעלות (כיתה א בקומה שלישית).
אצלנו אין בעיה להיכנס בד"כ. בבוקר ההורים מלווים את הילדים
19/01/2016 | 12:17
46
עד לכיתה. בצהריים לרוב מחכים להם בחוץ, מול השער, כי השער נעול עד הצלצול. אבל השער נעול בעיקר כדי למנוע מילדים לצאת לפני הצלצול, ולא על מנת למנוע מהורים להיכנס.
אצלנו מותר להיכנס בבוקר
19/01/2016 | 12:24
53
אחר הצהרים השער נתפח בצלצול וגם אפשר להיכנס
 
**המחנכת פעם שבוע לפחות שולחת הודעה בה היא מתלוננת על הורים שמסתובבים/ נמצאים בתוך הכיתה עד שמונה ועשרה לפעמים ורבע
ושזה מן הסתם מאד מאד מפריע ויוצר אי נעימות
אצלנו ההנחייה הנה להיפרד בשער, אבל אפשר להכנס
19/01/2016 | 13:43
52
בתחילת השנה כמובן נכנסנו כל יום, עד שהסתיימה כביכול ההסתגלות וביקשו שניפרד בשער. כך נהוג ובמקרה שמעוניינים להיכנס מאיזו סיבה (ילד שמתקשה להיפרד, איסוף אבידות ומציאות במקרה שלי), אז נכנסים בתיאום עם השומרת, לא צריך תיאום מוקדם כלשהו.
התלבטות עליה לכיתה א'
17/01/2016 | 14:06
8
96
שלום וברכה!
הגענו לשלב, הרישום ואנחנו בהתלבטות לגבי שנה הבאה.
הילדה שלי נולדה ב- 7/2010, כלומר מבחינת תאריך היא מתאימה לעליה לכיתה א'.
דיברתי עם הגננת והיא אמרה שמבחינה קוגניטיבית היא בסדר גמור, גם אני רואה זאת. היא מזהה את כל האותיות, למרות שבגן עדיין לא למדו את כולן. קוראת מילים בודדות בצורה עצמאית ומנסה לקרוא כל מילה שהיא פוגשת באריזות וכו'.
המודעות הפונולוגית שלה בסדר גמור.
המוטוריקה שלה - גם מצוינת, היא מחזיקה את העיפרון נכון, גוזרת טוב ומדויק, צובעת מדויק וכו'.
ההבנה שלה - מעולה. היא מבינה דבר מתוך דבר, בעלת חוש הומור, ובכלל וורבלית מאוד.
מבחינה חברתית - במשפחה - היא אהובה במיוחד, בגן - הגננת אומרת שהיא מסתדרת מצוין ואוהבים אותה החברים.
יודעת ליטול על עצמה אחריות.

ההתלבטות שהגננת שיתפה אותי, היא הבשלות הרגשית.
היא טוענת שכל פעולה לוקחת לה הרבה זמן, והיא מסיימת כמעט אחרונה כל פעולה שצריך לעשות.  היא טוענת שאולי זה מיסודיות יתר.
אכן, גם בבית אני רואה שלהכנס לעשות פעולה - לוקח לזה זמן. היא באמת ילדה שצריכה את הזמן שלה, אני חושבת שזה גם נובע מיצירתיות. היא חיה בעולם של דמיון, ומהרגע שהיא קמה, אנחנו כבר במשחקי תפקידים (למשל הבוקר: "אני התינוקת, את האמא שהרגע ילדת אותי ומזמינה את כולם וכו'"), וכדי להתארגן בזמן לגן ולעבודה, אני חייבת לתפעל אותה ולעזור לה. זה בסדר מבחינתי.

הגננת העלתה את הספקות לגבי העלאתה, האם האיטיות זה מחוסר בשלות, או ששנה נוספת לא תעזור.
ההמלצה שלה הייתה לרשום אותה גם לגן, ואז להחליט.
החלטה אולי נכונה.
אבל מבחינתי - אני לא יודעת אם הסיבה הנ"ל הנה מוצדקת להשארת שנה נוספת.
אני חושבת לעצמי מה היא תעשה שנה נוספת בגן?
יש לה שני בני דודים הקטנים ממנה בחצי שנה, ומשום מה היא מרגישה הרבה יותר גדולה מהם ומתנהגת גם בהתאם, היא  מארגנת להם קיטנות, כשהיא המדריכה, כמובן, וכשהם באים היא זו שמתפעלת אותם.
האם יהיה נכון לשים אותה בגן שרובם קטנים ממנה?
האם זה הזמן לערוך אבחון, או עדיף לרשום אותה לגן ולהמתין עוד כמה חודשים, ואז לא תהיה בכלל התלבטות?
אולי אבחון יכול גם לבדוק ממה נובעת האיטיות שלה וגם מעט קושי במעברים?
אשמח לשמוע את בעלות הנסיון כאן.
תודה
מודה שאת מאתגרת אותי-
17/01/2016 | 16:50
6
68
ולמה? כי אם הילדה היתה ילידת השליש האחרון של המחזור, לא היתה שאלה מבחינתי.
אבל- היא לא קטנה בגיל, אלא ילידת אמצע המחזור. מועטים ביותר המקרים שילידי יולי נשארים שנה בגן.
 
איטיות יכולה לנבוע מהרבה סיבות, כגון: קשיים בקואורדניציה, סרבול מוטורי, קשיים גרפו-מוטוריים, קשיי במוטוריקה העדינה, לקויות קשב וריכוז, פרפקציוניזם, מוטיבציה נמוכה ללמידה, חוסר מודעות ללוחות זמנים, ועוד ועוד.
קשה לי מאוד עד כדי בלתי אפשרי לחוות דעת כך בלי לבצע אבחון. על פניו, אם איטיות זה הדבר היחיד שמטריד את הגננת, זו לא סיבה להשאיר ילידת אמצע מחזור בגן, אבל- וזה אבל גדול- צריך יהיה לנצל את החודשים הקרובים כדי להבין ממה היא נובעת ומה ניתן לעשות כדי לסייע לה לקראת כיתה א'.
שוב- כל מה שאני יכולה להציע לך זה לפנות אליי או לכל גורם מקצועי אחר שאת מאמינה בו וקיבלת עליו המלצות כדי לקבל חוות דעת מקצועית ואמינה וטובה.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
אני גם לא בטוחה שזו סיבה מספקת להשאיר שנה מאחר ולפי
18/01/2016 | 16:14
1
48
מה שאת מתארת, עצם ההשארות של שנה נוספת בגן לא היה שתסייע לילדה.
חשוב לפנות לגורם מקצועי שיאבחן את מקור הקושי וימליץ על טיפול בהתאם.
תודה. נעשה זאת.
25/01/2016 | 12:53
1
תודה ועוד פרטים
25/01/2016 | 12:47
3
20
אני מקוה שזו לא פעם שניה שתוצג ההודעה שלי. כי כתבתי ופתאום היא נעלמה לי. אם כן - מתנצלת.
בכל אופן, אני רוצה להודות לך על התגובה, לא הייתה לי גישה לרשת, לכן לא הגבתי עד עכשיו.
התחלתי לעבוד אתה על נושא של ניהול זמן, שזה נראה לי משהו שאין לה כרגע מודעות אליו. (בעיות או סירבול מוטורי - אין לה).
אני לא יודעת אם זה קשור, אך היא ממש נמנעת, באופן גורף, להגיע לאיזושהי תחרות עם מישהו שיכול אולי להצליח יותר ממנה. כשהדוגמא הבולטת ביותר זה במשחקי חברה. היא ממש לא מוכנה לשחק במשחקי קופסא, (למרות שניסינו להפוך הוראות - מי שמגיע אחרון הוא מנצח, או שאמרתי לה שעם אמא תמיד היא המנצחת - אך זה לא עזר). כשאני מביאה לה משחק קופסא בהתחלה היא מאוד נהנית לשחק, וגם מצליחה, אבל ברגע שהיא שמה לב שיש כאן עניין של מישהו שמנצח  - היא לא מוכנה יותר להסתכל על המשחק הזה.
האם הנמנעות נובעת מפרפקציוניזם? 
אני מקוה שזה בסדר שאני "חופרת", אבל לפני שאני פונה לאבחון מסודר, אני רוצה לבדוק אם יש לי סיבה לכך.
גם הבכור שלי היה כזה. הוא גם היה פרפקציוניסט...
26/01/2016 | 10:34
2
19
אני לא יודעת אם בהכרח שני הדברים קשורים מהבחינה הזו שהאחד נובע מהשני, אבל שניהם קשורים גם לתחום הרגשי, וכשהם נהיים "גדולים" ומשפיעים על ההתנהלות היומיומית, החברתית וכו', הם מצריכים איזושהי התערבות טיפולית. כבר עכשיו את רואה שהיא נמנעת מלשחק אתכם במשחקי קופסה, בהם יש אפשרות שהיא גם תפסיד ולא רק תנצח. ואם זה קורה בסביבה הבטוחה של הבית, עם ההורים התומכים והמעודדים, על אחת כמה וכמה זה עלול לקרות גם מחוץ לבית. כלומר, הימנעות מראש מסיטואציות בהן היא עלולה להפסיד, לא להיבחר, להיות פחות טובה מאחרות, פחות להצליח מאחרות... יש סכנה בהימנעות כזו כי לאורך זמן היא גם יוצרת העדר הצלחות (בדיוק כפי שהיא יכולה ליצור העדר כשלונות, כי מראש לא ניסיתי אז גם לא נכשלתי). בכיתה היא עלולה לבחור שלא להשתתף בשיעורים מפחד לטעות.
גם פרפקציוניזם יוצר לעיתים קרובות קשיים מסוגים שונים.
מניסיוני האישי, לכל הפחות, לרוב יש צורך בהתערבות טיפולית רגשית, ועצם מעבר הזמן לא בהכרח פותר את העניין. לכן שוב - על פניו לא נראה ששנה נוספת בגן חובה היא זו שתפתור את הבעיות. וכדאי לשקול להתחיל התערבות טיפולית כדי להביא אותה במצב טוב יותר מבחינת יכולת ההתמודדות הרגשית לכיתה א'.
זה הכיוון עליו חשבתי
31/01/2016 | 21:41
1
7
ובהחלט החלטתי, במקביל לרישום בשפ"ח להשארת שנה, גם לפעול בכיוון של טיפול רגשי.
האם זה נכון שניתן לקבל טיפול רגשי דרך התפתחות הילד שבקופת חולים?
 
עד כמה שאני יודעת, התפתחות הילד זה עד גיל שש
31/01/2016 | 22:12
4
ולכן הם לא נוטים לקבל ילדים שקרובים לגיל הזה. ובכל מקרה, גם בהתפתחות הילד יש תורים ארוכים.
שני הבנים שלי הלכו (כל אחד מסיבותיו הוא....) לטיפול רגשי באופן פרטי. הקטן התחיל טיפול רגשי לקראת שנתו השנייה בגן חובה - הוא כן נשאר שנה נוספת בגן חובה בדיוק בגלל הקשיים הרגשיים. קוגניטיבית הוא היה סופר מוכן (עכשיו הוא בכיתה א' והוא קורא שוטף ובחשבון הוא הרבה הרבה מעל כולם), אבל רגשית היה ברור לכולם - לנו, לגננת, לפסיכולוגית הגן - שהוא חייב להישאר עוד שנה. הוא גם יליד סוף אוקטובר אז היה יותר קל מול המערכת. נצלנו את השנה הנוספת בגן בדיוק בשביל טיפול רגשי.
אצלו הקשיים הרגשיים גם מאוד השפיעו על התחום החברתי, ומאוד חששנו מזה.
להגיד לך שהכול נפתר בשנה וחצי הזו? ממש לא. אבל הוא הגיע לכיתה א' במצב הרבה יותר טוב לולא היה נשאר נשנה ומקבל טיפול רגשי. היום הוא הרבה יותר מודע לקשיים שלו, עושה מאמצים מודעים להתמודד ולהמשיך בשינוי, פתוח יותר לקבל עזרה, מסוגל להירגע באופן עצמאי בלי עזרה חיצונית כשהוא מתוסכל או לא הולך לו בדיוק בדיוק כפי שרצה. וכל זה היה מאוד שונה לפני שנה.
בקיצור - בין אם היא תישאר שנה נוספת ובין אם לא, הייתי מנצלת את הזמן כדי להתחיל לעזור לה.  
קודם כל אצלנו רושמים לכיתה א
17/01/2016 | 18:31
65
ואם צריך להשאיר בגן אז משאירים
עד ועדת ערר שמתקיימת בחודש יולי יש
2 מקומות בגן שנשמרים למטרה הזאת
אני חושבת שלפי מה שתארת היא לא תהפוך
מהירה יותר אם תשאר עוד שנה בגן
זה לא שבכיתה א ישר מגיעים
כל הילדים יושבים על כיסא ומתחילים ללמוד
זה לוקח זמן
ההסתגלות לעיתים איטית
ואני מאמינה שאצלה זה רק עניין של הסתגלות
גם אני עוזרת בבוקר
גם לגדול שבן 10
כי אין לי סבלנות לקום מוקדם מאד ולחכות עד שהוא ימצא
מה ללבוש יכין לעצו שתיה ומשהו קטן לאכול וכדומה
אולי תנסי לתת לה יותר עצמאות בשבת שיש לך זמן
או אחר הצהרים והיא תרכוש מיומנות ואולי הדברים יבואו לה יותר בקלות
פורומים חדשים בתפוז
( לעמוד שלי בתפוז )
18/01/2016 | 15:51
1
 יש לכם שאלות לגבי עולם השייט הבינלאומי? חולמים על חופשה חלומית וזקוקים למידע?
בפורום טיולי שייט תקבלו את כל המידע הדרוש!
 
 מתעניינים בקסמים וטלפתיה? רוצים ללמוד עוד על העולם הקסום והמיסתורי הזה?
 
 סובלת מנשירת שיער וחולמת על פיתרון? מתעניינת בתוספות שיער לקראת אירוע ורוצה לקבל טיפים ורעיונות?
בואי לדבר על זה עכשיו בפורום תוספות שיער!
 
 מהן האבחנות הרפואיות בתחום ההמטולוגיה? ממה הן נגרמות ומהם התסמינים שלהן? 
מוזמנים לדבר על זה עכשיו בפורום המטולוגיה כללי!
 
 יש לך שאלות מתחום הרדיולוגיה? נמצא לפני בדיקה פולשנית ויש לך חששות?
בפורום רדיולוגיה תוכל להתייעץ עם מומחה מהתחום!
 
 סובלים מפטרת ציפורנים? רוצים להתייעץ עם מומחה מהתחום לגבי דרכי טיפול אפשריות?
היכנסו עכשיו לפורום פטרת בציפורנים ותקבלו מענה אמין ומקצועי!
 
 
 
 
אבחון בכיתה א
16/01/2016 | 22:17
1
61
מתלבטת ....האם כן או לא ...
מצד אחד אני לא בטוחה שאבחון בשלב כל כך מוקדם אכן יהיה מדויק בגלל סיבות של בוסר בבשלות והסתגלות וסטיגמה ....מצד שני אולי עדיף לבדוק ולאתר את הבעיה או לשלול בעיה כזו או אחרת בשלב מוקד ...מאד מתלבטת ...יש לי גם תחושה פנימית שבית הספר ובכלל הגישה היא שמי שלא עומד בקצב צריך לקטלג אותו בצורה כזו או אחרת .כמו שיש הפרעות בסרט נע של פס יצור ...אני מבולבלת ...מה דעתכן?
גם אני מבולבלת, כי לא נתת פרטים, וקשה להתייחס כך-
17/01/2016 | 11:02
37
ספרי יותר לעומק- בן כמה הילד?- גיל מדויק ותאריך לידה, מהם הקשיים שאת רואה? מהם הקשיים שהמורה רואה? האם מטופל בטיפול כלשהו? או שטופל בעבר? האם יש לקויות למידה ו/או הפרעות קשב במשפחה הקרובה (אתם ההורים, אחים)?.
 
המטרה של בית הספר היא לא לקטלג ילדים, אלא לעזור להם. שהורים יפסיקו לחשוב על בית הספר, ויתחילו לחשוב על הילד ועל צרכיו. זה מה שצריך להנחות אותך- הילד שלך, ולא שום דבר אחר.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
רישום לכיתה א
13/01/2016 | 22:49
5
98
וגם
העירייה פח שלנו השאירה את קטנצ'יק
בכתובת הקודמת שלנו
לפי העירייה הוא גר בבית לבד
כי הרי בשנה שעברה רשמתי ילד אחד לכיתה א
אחרי שעברנו דירה
מפה לשם אני צריכה ללכת מחר לרישום עם עוד 400 הורים רותחים מעצבים ורק אז לרשום
הגיע לעצמאות מהר הילד! גם ארנונה הוא משלם לבד?...
15/01/2016 | 09:18
4
20
תקשיבי זה לא נורמלי
15/01/2016 | 14:40
3
65
הייתי במרכז רישום אתמול ארבע שעות
עד שקיבלו אותי
ואז היא שואלת אותי
איך זה קרה
שהוא בכתובת אחרת
אהההההה כמעט הרגתי אותה
גדול
15/01/2016 | 16:19
7
החליט להישאר בבית הקודם
16/01/2016 | 18:00
1
11
ארנונה הם ידעו לגבות מהיום שנכנסנו לשפץ!!
16/01/2016 | 20:14
39
לעדכן את הכתובת כמו שצריך
זה כבר יותר מדי לבקש
מה שכן היו שם אנשים עם סיפורים הזווים יותר.
איש אחד שההרשמה נפתחה רק עבור תאום אחד והתאום השני
נעלם מהמערכת
ואישה אחת שקיבלה רישום עבור תינוקת בת חצי שנה במקום
הבת השניה שלה שאמורה לעלות לטרום טרום
שאר ה398 אנשים בערך היו עם טעויות סטנדרטיות או שלא הספקתי להתערבב איתם

היי, אשמח להמלצה לאבחון פרטי למוכנות לעליה לכיתה א
13/01/2016 | 18:27
14
54
מי מאבחן? מכונים? פסיכולוגים?
צריך מכון שמוסמך מטעם משרד החינוך?
 
תודה :)
אנחנו הולכים למישהי פרטית
13/01/2016 | 22:30
5
62
בישוב בדרום
אם רלוונטי לך
אשמח להמליץ
לא מדובר בפסיכולגית
אלא במאבחנת
ולא..לא צריך להיות מכון מוסמך
מטעם משרד החינוך

למה את רוצה לעשות אבחון?...
להעלות ליגה- כשאת כותבת "מאבחנת"-
13/01/2016 | 22:54
4
60
למה את מתכוונת?
אני שואלת פשוט כדי שכאשר את מכוונת הורים מניסיונך, תכתבי יותר במדויק- יש מיליון סוגים של אבחונים. אז מה שחשוב זה להגדיר מי בעלת המקצוע- פסיכולוגית חינוכית, מרפאה בעיסוק, קלינאית תקשורת וכן הלאה. 
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
אוקיי
14/01/2016 | 10:28
3
9
אנחנו באבחון בריפוי ועיסוק
14/01/2016 | 10:30
2
14
סבבה- אבל זה "ריפוי בעיסוק" (עם ב'):)
14/01/2016 | 11:27
1
14
נכון
14/01/2016 | 14:19
6
עונה כמרפאה בעיסוק- רוצה יותר לפרט?-
13/01/2016 | 22:59
2
59
במה מדובר? מי היפנה, מה הצורך ומהי סיבת ההפנייה?
לא צריך שום מכון מוסמך מטעם משרד החינוך. ממש לא. זה בטוח אני יכולה לומר.
יש פסיכולוגים חינוכיים שמאבחנים, ויש כמובן גם נשות מקצוע מהמקצועות ההתפתחותיים (כגון מרפאות בעיסוק) שיכולות מאוד לסייע ולכוון בהקשר לבשלות לכיתה א', לאבחן ולתת המלצות.
 
בכל אופן- יש להתייחס באבחון למספר דברים מרכזיים-
1. בשלות קוגניטיבית
2. בשלות רגשית
3. בשלות חברתית
4. בשלות מוטורית
 
כל אחד מהסעיפים טומן בחובו, כמובן, מספר רב מאוד של פרמטרים.
 
שוב- אם תרצי לפרט יותר, אוכל לנסות ולכוון אותך קצת יותר.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
 
בשמחה :) מדובר על בן יליד סוף דצמבר
14/01/2016 | 13:41
1
57
הגננת חושבת שצריך לעלות.
אני חלוקה....עדיין מתלבטת.
אין בעיות מיוחדות באף אחד מהתחומים שציינת ( אולי מצייר ברמה נמוכה יותר).
אני נוטה לחשוב ששנה נוספת בגן תטיב עימו.(למה לא בעצם??)
הייתי רוצה לקבל יעוץ מקצועי על מנת להגיע להחלטה הנכונה.
תשובה למיקוש-
14/01/2016 | 16:33
53
ראשית, לא צריכות להיות בעיות מיוחדות בתחומים השונים כדי להצדיק הישארות נוספת של ילד בגן חובה. הילד פיצקי בגיל, יליד סוף דצמבר, זה ממש סוף השנתון, ויש הבדל עצום אם ייכנס לכתה א' בגיל 5.8 לבין אם בגיל 6.8.
כמובן שאם נשארים, כבר צריך לנצל את השנה הנוספת הכי טוב שניתן, ורצוי מאוד גם שתהיה גננת נפלאה ומקצועית, כדי שזה לא יהיה בזבוז זמן.
 
מאיזה איזור את בארץ? אני מעיזה לכתוב שאם את מאיזור השרון או המרכז, את מוזמנת להתקשר אליי לשיחה טלפונית קצרה, ואם תהיי מעוניינת אחריה להגיע לאבחון מקיף לצורך ייעוץ מקצועי ומשמעותי- את מוזמנת. ואם לא- גם בסדר גמור:)
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
גם אני אשמח להמלצות
14/01/2016 | 12:44
4
57
אנחנו רוצים להשאיר יליד דצמבר שנה נוספת בגן חובה, אמרו לי בעירייה שצריך אבחון פסיכולוגי. ע"י מי? מה צריך לכלול?
 
תודה.
תשובה לשרון-
14/01/2016 | 16:41
3
49
יש הבדל בין אבחון אם מתלבטים לבין אבחון אם צריך אותו לצורך אישור.
אם אתם לא מתלבטים ויודעים בוודאות שאתם רוצים להשאיר שנה נוספת בגן- אז סביר להניח שאפשר לעשות אבחון פסיכולוגי בשירות הפסיכולוגי של העירייה.
 
בכל עירייה זה משהו אחר-
ברעננה- גם מי שמתלבט וגם מי שבטוח- צריך לעשות אבחון פסיכולוגי- וזה ניתן בחינם מטעם השירות הפסיכולוגי של העירייה. לא משנה מה ההמלצה- זכות ההורים להחליט.
יש ערים שבהם ילידי סוף השנתון בכלל לא צריכים לעבור שום אבחון, ואם ההורים החליטו להשאיר- אז אין שום בעיה ושום צורך באישורים כאלו או אחרים.
יש ערים שהשירות הפסיכולוגי לא נותן שירות שכזה, ואז צריך ללכת באופן פרטי.
 
מה אמרו לך בדיוק בעירייה? תתקשרי שוב ותבררי. זה ממש חשוב.
ושוב- השאלה היא האם את רק צריכה את זה בשביל הפרוטוקול, או שאת צריכה אבחון לצורך אבחון ובניית תוכנית טיפול לילד. כי אז- הכתובת היא לאו דווקא פסיכולוגית חינוכית...
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
אבחון
14/01/2016 | 21:58
2
41
שירה תודה על ההסבר המפורט!
במקרה שלנו אנחנו יודעים שאנחנו רוצים להשאיר אותו.
בעיריה אמרו שהם צריכים אבחון פסיכולוגי, לא פירטו מעבר לזה, אמרו לי שאפשר לעשות דרך השירות הפסיכולוגי של העירייה, דרך רופא ילדים (?) או אבחון פרטי.
העניין קצת מורכב כי כרגע בני נמצא בגן פרטי ובעיר אחרת, אז אני לא בטוחה שאפשר לעשות את האבחון דרך העירייה. 
מה כולל אבחון דרך השירות הפסיכולוגי? זאת פגישה/פגישות אישיות או שהם באים לגן לתצפת? (כי אז אני לא מאמינה שיבואו לגן פרטי ועוד בעיר אחרת...)
יש לך המלצות לאבחון פרטי באזור השרון?
 
תודה רבה!
 
היי שרון-
14/01/2016 | 22:11
1
43
את מוזמנת להתקשר אליי כדי שאתן לך הכוונה. קצת קשה לי להבין איפה הילד נמצא, והיכן את רוצה שיהיה בשנה הבאה. אני רוצה להבין טוב יותר את המורכבות, ואז אוכל גם לכוון אותך טוב יותר.
לגבי מה כולל אבחון דרך השירות הפסיכולוגי- את צריכה להתקשר אליהם ולשאול אותם. אני לא עובדת עם השירות הפסיכולוגי, ולכן לא יודעת לענות במדויק. כל עירייה עם המדיניות שלה- יש כאלו שהאבחון כולל תצפית בגן+פגישה אישית. יש כאלו שהאבחון כולל פגישה אישית+קבוצתית. צריך לברר.
את צריכה גם לברר האם הוא יכול לעבור אבחון דרך השירות הפסיכולוגי של העיר והאם זה ניתן בחינם או בתשלום, ומהו גובה התשלום.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
מי שהתקשרה אליי אתמול והייתי עסוקה- את עדיין מוזמנת להתקשר:)
19/01/2016 | 21:40
5
התאומות שלי בנות חמש וחצי אמורות לעלות לכיתה א'
11/01/2016 | 20:01
14
112
אחת חכמה מאוד ואוהבת ללמוד ואילו השניה אם רק אדבר איתה על לימודים תדחה את זה ללא ספק .
בנוסף לפי קלינאית תקשורת יש לה בעיה בשליפה.
קיבלנו מכתב מהעיריה שהבנות יכולות לעלות לכיתה א' .

הגננת אומרת שהיא מתאימה.

אני שוקלת אם להשאיר אותה עוד שנה בגן, בבקשה עצות .

תודה
כמה דברים
12/01/2016 | 08:58
79
ההחלטה הסופית היא שלך!!
יש עוד המון זמן להחליט
תבקשי מהגננת שתזמין תצפית
על מנת שתהיה לך חוות דעת נוספת
תתחילי לדמיין מצב שאחת עולה לכיתה א ואחת נשארת
ועכשיו מנקודה אישית
גם אצלי הקטן עולה לכיתה א וגם אצלי הוא לא מוכן לשבת
עושים את זה לאט לאט
בלי לחץ ובלי לגרום לו לשנוא את העיפרון
זאת המון עבודה גם על עצמי אני מודה
לפני הכל-
12/01/2016 | 11:01
6
77
אנא כתבי את תאריך הלידה של התאומות.
 
בכל אופן- כללי בסיס לגבי תאומים-
1. אם מעלים- אז מעלים את זוג התאומים ביחד. ואם משאירים- אז משאירים ביחד.
לא מפרידים בין שכבות גיל.
2. תמיד- מתחשבים יותר בחלש. החזק בכל מקרה מסתדר וניתן לעשות המון דברים כדי להמשיך ולחזקו. החלש- יחלש עוד יותר אם יתחשבו בחזק ולא בו.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
סקרנית
12/01/2016 | 12:36
5
79
באמת לא מפרידים תאומים?..
ומה קורה נגיד בכיתה ג
אם רק אחד מתאים לעלות?
כן, באמת-
12/01/2016 | 16:01
4
67
מה מפליא פה? מדובר על ילדים נפרדים כמובן, כל אחד עם האישיות שלו, עם התכונות שלו, עם העוצמות שלו, ועם החולשות שלו. כל אחד הוא יחיד ומיוחד:)
אבל- מדובר על ילדים שנולדו בדיוק באותו הזמן, והם בדיוק בני אותו הגיל.
זה עלול לגרום לנזק קשה מאוד לאחד מהם או לשניהם, אם פתאום אחד יהיה בכיתה א' ושני בגן...
 
מה זאת אומרת מה קורה בכיתה ג? מה זה "אם רק אחד מתאים לעלות"?
השאלה לא מובנת לי בכלל, כי אין דבר כזה היום להשאיר כיתה, אלא במקרים חריגים ביותר ביותר. זה ממש נדיר, עד כדי לא קיים בכלל.
 
 
 
 
באמת?.. שוב
12/01/2016 | 16:14
3
62
אצל הגדול הצטרף השנה ילד שנשאר כיתה
בכיתה ד
 
ברור לי לחלוטין הנזק שיכול להיגרם מתהליך כזה
אבל גם מעניין איך אחד התאומים שבאמת מבריק 
ומוכן לחלוטין לכיתה א
מתמודד עם עוד שנה בגן
 
כן, באמת-
12/01/2016 | 16:46
2
66
לא יודעת מה היו הנסיבות ומה הסיפור לגבי אותו ילד שאת מספרת עליו. אין לי מושג, אבל זה ממש נדיר, ובצדק.
 
לגבי השאלה השנייה שלך- מוכנות לכיתה א' לא קשורה להיותו של ילד מבריק. ממש לא. יש הרבה הרבה מעבר לזה. יכול להיות ילד מבריק, אבל עם צורך בשיפור בכישורים החברתיים, לדוגמא. וזו סתם דוגמא. יש עוד מליון דברים.
ובכל מקרה- כפי שכתבתי- החזק תמיד יסתדר, ויש המון אפשרויות להמשיך ולחזקו במהלך שנה נוספת בגן- חוגי העשרה, הכרזתו כעוזר הגננת, מתן תפקידים על-ידי הגננת ועוד ועוד. זה לא אמור לפגוע בחזק כהוא זה, בתנאי כמובן שעושים גם למענו במהלך השנה הזו.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028
תודה על התשובה, למדתי משהו.
12/01/2016 | 16:49
1
18
אין בעד מה:)
12/01/2016 | 17:35
11
תודה רבה על ההערות והצעות ....
15/01/2016 | 10:39
5
76
התאומות ילידות 21.210 
לפי תאריך הן מתאימות.
 
השניה חלשה מאוד בכל המובנים 
 
או. קיי- התאריך משנה את כל התמונה-
15/01/2016 | 15:49
54
הן נולדו ב-21.2.10, כלומר- הן ילידות ראשית המחזור, ולכן חייבות לעלות לכיתה א'. אין פה בכלל שאלה והתלבטות.
לא פירטת בכלל- מהם הקשיים של הילדה? האם נמצאת במסגרת גן רגיל, גן שפתי, גן תקשורתי? האם מקבלת טיפולים מסוג כזה או אחר? לאורך כמה זמן? פעם בשבוע? פעמיים? יותר? וכן הלאה. לכן, מאוד קשה לכוון אותך.
בגדול- בהתאם ללקויות של הילדה ולקשיים שלה, יש צורך בטיפולים אינטנסיביים הולמים גם עכשיו, ולאורך תקופה ארוכה- גם במהלך לימודיה בבית הספר.
 
אם את רוצה- תפרטי יותר על ההתפתחות שלה, ועל הקשיים והעוצמות, ואולי אוכל לסייע יותר.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028

 
רגע- עוד משהו-
15/01/2016 | 15:50
48
למה כתבת שהילדות בנות חמש וחצי? לפי תאריך הלידה הן בנות 6 בעוד חודש...
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028

 
שוב שאלה לגבי תאריך הלידה-
15/01/2016 | 15:54
2
55
חשבתי שאולי התבלבלת ותאריך הלידה הוא בכלל 21.12.10. תסתכלי איפה שכתבת- שכחת איפשהו נקודה, ולכן אני כבר לא בטוחה אם הבנתי נכון או לא.
את יכולה לכתוב שוב, בצורה ברורה? זה ממש קריטי לנושא.
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028

 
 
הבנת נכון הן בנות 6 עוד חודש
18/01/2016 | 19:55
1
46
אני משווה לצערי, 
האחת יודעת לכתוב את האותיות וממש מוכנה 
השניה באבחון התברר שיש קושי בלשלוף, לא זוכרת את הסדר הנכון של האותיות 
ובכלל לא רוצה ללמוד 
או. קיי- אז התשובה הראשונה שלי בתוקף-
19/01/2016 | 21:45
33
אני מעתיקה לך את ההתייחסות הראשונה שלי, לנוחיותך-

"הן נולדו ב-21.2.10, כלומר- הן ילידות ראשית המחזור, ולכן חייבות לעלות לכיתה א'. אין פה בכלל שאלה והתלבטות.
לא פירטת בכלל- מהם הקשיים של הילדה? האם נמצאת במסגרת גן רגיל, גן שפתי, גן תקשורתי? האם מקבלת טיפולים מסוג כזה או אחר? לאורך כמה זמן? פעם בשבוע? פעמיים? יותר? וכן הלאה. לכן, מאוד קשה לכוון אותך.
בגדול- בהתאם ללקויות של הילדה ולקשיים שלה, יש צורך בטיפולים אינטנסיביים הולמים גם עכשיו, ולאורך תקופה ארוכה- גם במהלך לימודיה בבית הספר.
 
אם את רוצה- תפרטי יותר על ההתפתחות שלה, ועל הקשיים והעוצמות, ואולי אוכל לסייע יותר".
 

שירה דוד - מרפאה בעיסוק -
ריפוי בעיסוק והוראה מתקנת לילדים בעלי קשיים התפתחותיים ולקויות למידה.
מדריכה קלינית של מרפאות בעיסוק, מורות להוראה מתקנת וסטודנטיות.
מנהלת פורום אובדן הריון.
09-7749028

 
הילדה רוצה להתחפש לשירן סנדל (מעודדת)
10/01/2016 | 09:09
6
93
מה עושים? לא פרחי מדי? מדובר בילדה בת 7? 
בכל זאת חצאית מיני, גרבי ברך... ואולי אני שמרנית מדי???
אין לי שמץ של מושג מי זאת
10/01/2016 | 09:44
3
50
וגם בגוגל לא מצאתי
כלומר מצאתי אותה
אבל בלי תחפושת
תוכלי לצרף תמונה
ננסה לעדן אותה
אין לך מושג מי זאת שירן סנדל?
10/01/2016 | 09:49
2
77
הנה תמונה מהפסטיגל האחרון
אהה פסטיגל
10/01/2016 | 09:53
56
ויתרו על התענוג השנה
לדעתי אפשר לעדן את התחפושת
כך שתתאים לילדה קטנה
את מתכננת לקנות בקסטרו (את רואה אני מבינה
משהו מהחיים שלי )
או לחכות לתחפושת אמיתית?...
גם לי לא היה מושג
10/01/2016 | 09:55
16
נראה לי אחכה לתחפושת, אולי למישהו יהיה שכל
10/01/2016 | 10:16
1
59
לעצב משהו פחות נועז לילדות
לא הייתי בונה על זה
10/01/2016 | 10:22
57
בכל מקרה פורים יוצא השנה נורא מאוחר
ונראה לי שכבר יהיה מזג אויר נעים
אז גם אם לא יעצבו משהו אחר
אפשר לעדן את התלבושת של קסטרו
שבטח עד אז תרד קצת במחיר
איזה הורים מגזימים יש לנו בכיתה
07/01/2016 | 08:56
25
140
הילדים קבלו משימת רשות
להכין מודל של זהירות בדרכים
תהיה תחרות
שלי חזר הביתה ואמר שלא בא לו להכין
זרמתי
אתמול נכנסתי לכיתה
איזה מודלים היו שם
לא תאמינו
מכוניות אמיתיות מודבקות על משטח עץ, עליו מגרש חניה צבוע במדויק ורמזורים מעוצבים
עוד אחד על קרטון ביצוע צבוע כולו
מעברי חציה עצים
מכוניות רמזורים בקיצור מיני שכונה יוקרתית
ברור שהילדים הכינו את המודלים
בסופו של דבר שלי החליט כן להכין משהו
ואני תוהה
האם להתפרע גם
**בשביל שהוא ירגיש שווה בין שווים
או לתת לו לבד


אוי מתסכל
07/01/2016 | 09:41
1
72
אני מניחה שהייתי הולכת על האמצע. מציעה לו לחשוב על רעיון ושואלת במה אפשר לעזור. ומשבחת אותו תוך כדי וגם בסוף על זה שהוא עשה את זה בעצמו.
ממש מתסכל
07/01/2016 | 15:21
59
ואפילו מעצבן
היום המשיכו להביא יצירות מופת
בצורת פלקט מודפס (ממש בבית דפוס)
ועוגת בצק סוכר בתוך קופסה שקופה
עוד מעט אתיעץ עם הילד ונראה מה נחליט לעשות
על איזה כיתה מדובר?
07/01/2016 | 19:13
6
62
אני במודע ומפורשות לא משתפת פעולה עם הדברים האלו.
באופיי אני לא בנאדם יצירתי. לא אוהבת את הכל השטויות האלו ואין לי רעיונות יצירתיים, זה ממש לא אני. בחנוכה יש תמיד תחרות של "חנוכיות מחומרים ממוחזרים". חד משמעית אם לבן אין רעיון משל עצמו, אני לא מעלה רעיונות, לא חושבת ולא שום דבר. זו לא המשימה שלי, ואני סיימתי את שנות הלימודים שלי בבית הספר. סבלתי מזה מספיק בתור תלמידה, אין לי שום רצון לסבול מזה שוב בתור הורה. ובאמת שלא עשיתי שום דבר רע לאף אחד.
כיתה א!!
07/01/2016 | 19:28
17
אבל עכשיו את שוברת את הראש
07/01/2016 | 22:35
4
57
מה לעשות ביום ה100
שעוד מעט יגיע בוודאי גם אלינו
אבל כמו שאמרתי, אני לא מוכנה לשתף פעולה עם דברים כאלו
10/01/2016 | 09:55
1
45
הכול בגבולות ההיגיון הסביר, ואם זו משימת רשות - על אחת כמה וכמה. מילא אם הייתי בנאדם שאוהב את הדברים האלו, ניחא. מן הסתם הייתי שואבת הנאה בעצמי מכל הפרוייקטים האלו. אבל בשבילי זה ממש עונש. אז אם המשימה היא רשות - יתכבד הילד ויעשה בעצמו מה שירצה. אני מוכנה לקנות ציוד לפי תכנון מראש של הילד, אבל אני לא לוקחת חוץ מזה חלק פעיל בעניין. אם זו משימת חובה - אני לחלוטין מחפשת את המוצא הקל (והמכובד!).
זה בדיוק העניין!!
10/01/2016 | 09:59
35
למה -אנחנו- אמורים להתעסק בזה
למה המורה לא מבהירה לילדים
שזאת צריכה להיות 100% יצירה שלהם
לא חסר ממה ליצור או הביע את עצמם
מה זה יום המאה?
13/01/2016 | 15:20
1
6
100 ימי לימודים
13/01/2016 | 15:22
7
בדיוק היה על זה דיון בפורום שלי
09/01/2016 | 03:31
2
67
הורים נוטים להגזמה ונכנסים לתחרות תוך כדי ששוכחים שמדובר בעבודה של הילדים.
אני הייתי שואלת את הילד מה הוא רוצה ומנסה לעזור לו אבל לא לעשות במקומו.
 
מוזמנת לבוא להתייעץ בפורום "יוצרים עם ילדים" .
אנחנו לא מצליחים להגיע להחלטה
09/01/2016 | 18:28
1
46
כל דבר נראה לי או לו פשוט מדי
אחרי מה שראינו
מחר נקפוץ למקס לבדוק חומרים
אולי יקפוץ לנו איזה רעיון
בהצלחה והפורום שלי עומד לרשותך
09/01/2016 | 19:29
33
ואל תתרגשו מזה-כולה עבודה, זה לא מה שיכניס אותו לאוניברסיטה בעתיד
למזלי, המורה של הילדה לא מוכנה לקבל עבודות של ההורים
10/01/2016 | 09:06
2
61
היא פשוט מחזירה ואומרת לילדים לעשות לבד. זה פשוט נפלא! רואים רק עבודות של ילדים, עם מלא שגיאות ובלגן :)
נהדרת!! ככה בדיוק הייתי מצפה מכל המחנכות להתנהג!!
10/01/2016 | 09:45
11
מורה מעולה! אהבתי מאוד את הגישה. בכלל, אני מאוד בעד הצבת
12/01/2016 | 13:34
34
גבולות להורים. כדאי להתחיל כבר בגילאי הגן.
שיכין לבד מה שהוא רוצה
10/01/2016 | 09:58
9
50
תעמידי לרשותו חומרים, תתייעצו ביחד מה הוא חושב שהוא רוצה להכין ותזרמי איתו.
אם הוא רוצה עזרה סבבה- אם לא, אל תתקני לו
 
תאמיני לי, גם אצלנו יש הורים מגזימנים אבל הבן שלי תמיד מבסוט שהוא יודע שזו העבודה *שלו* בתצוגה
 
אצלנו היה תיבות נוח לא מזמן, אז אספתי חומרים והבאתי לו לבחור, הוא הכי היה מבסוט שהוסיף "מנוע" מפלסטלינה לתיבה. ... כשבאנו לתערוכה ראינו עבודות שברור שההורים עבדו עליהם ואפילו לא נתנו לילדים לצבוע כדי שלא יצאו מהקווים. אז נכון ומרשים... אבל בסופו של דבר מה שחשוב לילד שהעבודה שלו בתצוגה וזהו
 
 
חוץ מזה שבאמת אין לי כוחות לזה
שכחתי להוסיף- שכן לשכנע אותו להשתתף בתערוכה בכל מקרה
10/01/2016 | 09:59
8
15
זה מאד קשה
10/01/2016 | 10:25
7
43
הרבה עבודות מושקעות (בכסף) הגיעו לכיתה 
מה הוא מבין?..
שפתאום אני אציע לו להכין רמזור מקרטון ביצים ומעבר חציה מקלקר
זה יראה לו עלוב
גם התגובות של הילדים מטרידות אותי
כי מה הם מבינים?...!
אז קודם כל תדברי עם המורה
10/01/2016 | 11:18
6
44
שלפעם הבאה תיתן הנחיות למה מותר ולמה אסור לכלול- מעין סדר גודל לפרויקט
 
לא יודעת מה להגיד לך, הבן שלי התלהב מהעבודות של האחרים אבל היה מבסוט משלו, בגלל הייחודיות ושהוא יודע שהוא הכין
 
את מדרת על כתה א? אני לא חושבת שהם יותר מידי מתייחסים לעבודות של אחרים
12/01/2016 | 08:53
5
55
אתמול לא הרגשתי טוב וישנתי 
איזה שלוש שעות
בינתיים הגדול וחבר שלו לקחו את האמצעי 
ועשו איתו את היצירה
יצא מקסים
בריסטול גדול 
עם ציורים שרק הוא צייר וצבע
עם מעבר חציה וילדי משמרות הזהב עם אםודים זוהרים
הוא מרוצה מאד
ולקח את זה היום מלא גאווה
אז רק רציתי לספר שהצליח לנו
תודה לכולן שעצרתן אותי מלהביא מכונית אמיתית לבית הספר
אפודים..
12/01/2016 | 08:58
7
נשמע מעולה
12/01/2016 | 09:05
6
מקסים!
16/01/2016 | 18:02
2
20
העם דורש תמונה
אצלם ואשלח לך בפרטי בבוקר
16/01/2016 | 20:06
1
18
אם אזכור
תודה
16/01/2016 | 21:00
3
פורומים חדשים בתפוז
( לעמוד שלי בתפוז )
07/01/2016 | 16:14
3
 נמצאים בשנות העשרים לחייכם ומחפשים מקום לדבר בו על הכול?
פורום עשרים פלוס הוא המקום בשבילכם! היכנסו עכשיו!
 
 מתעניינים בשייט יאכטות? חולמים על חוויה רומנטית או הרפתקה כיפית לכל המשפחה?
היכנסו עכשיו לפורום יאכטות ותקבלו את המידע הדרוש
 
 מתכננים אירוע משפחתי ומעוניינים באטרקציות מגניבות וייחודיות?
בפורום אטרקציות לאירועים תקבלו רעיונות שיהפכו את האירוע שלכם למושלם!
 
 יש לכם שאלות לגבי מערכת אבטחה טובה ואיכותית לעסק שלכם או לבית המגורים?
היכנסו לפורום מערכות אבטחה ותקבלו מידע מקצועי ואמין!
 
 מתלבטים אילו צמחים כדאי לשתול בעונה הנוכחית? יש לכם שאלות לגבי השקייה או דישון?
בפורום צמחים לגינה ולבית תוכלו לשאול ולשתף!
בן חמש וקצת עצלן
30/12/2015 | 11:05
45
416
אז קטנצ'יק מיועד לעלות לכיתה א
ותכף הרשמה
מה שנתן לי כאפה דיי רצינית

הוא לא מכיר את כל האותיות
ושונא שונא לכתוב

הגננת יושבת איתו בגן
אבל לא מספיק
גם ממנה הוא מנסה להתחמק

איך אני גורמת לו לשבת וללמוד?..
קניתי לו עיפרון אחיזה והוא אוחז אותו יפה רוב הזמן

אגב,...
המשך>>
אז קטנצ'יק מיועד לעלות לכיתה א
ותכף הרשמה
מה שנתן לי כאפה דיי רצינית

הוא לא מכיר את כל האותיות
ושונא שונא לכתוב

הגננת יושבת איתו בגן
אבל לא מספיק
גם ממנה הוא מנסה להתחמק

איך אני גורמת לו לשבת וללמוד?..
קניתי לו עיפרון אחיזה והוא אוחז אותו יפה רוב הזמן

אגב, הוא מאד סבלני
אוהב לבנות בלגו ולשחק עם עצמו
פחות אוהב לצייר
אבל גם את זה עושה
אם בא לו
בגן עושה עבודות יצירה יפות
(רואה ממה ששולחים הביתה)

חם בפורומים של תפוז
זוכים בספר צביעה
זוכים בספר צביעה
שתפו אותנו ביצירות שלכם עם הילדים ותוכלו לזכות...
זוכים בספר צביעה
זוכים בספר צביעה
שתפו אותנו ביצירות שלכם עם הילדים ותוכלו לזכות...
מזונות לילדי
מזונות לילדי
מה שיעור המזונות שעלי לדרוש מבעלי אחרי 27 שנות...
מזונות לילדי
מזונות לילדי
מה שיעור המזונות שעלי לדרוש מבעלי אחרי 27 שנות...
מרגיש הורה רע
מרגיש הורה רע
עכשיו בפורום, ``אני נתקל במצבים שגורמים לייאוש...
מרגיש הורה רע
מרגיש הורה רע
עכשיו בפורום, ``אני נתקל במצבים שגורמים לייאוש...
בפייסבוק שלנו כבר ביקרתם?
בפייסבוק שלנו כבר...
רוצים להיות תמיד מעודכנים במה שקורה בתפוז?
בפייסבוק שלנו כבר ביקרתם?
בפייסבוק שלנו כבר...
רוצים להיות תמיד מעודכנים במה שקורה בתפוז?
Flix וידאו
פורום תמ
פורום תמ"א 38
ד
ד"ר בני פיינר
פורום רצפת האגן
ד"ר בני פיינר
מקרא סימנים
בעלת תוכן
ללא תוכן
הודעה חדשה
הודעה נעוצה
אורח בפורום
הודעה ערוכה
מכיל תמונה
מכיל וידאו
מכיל קובץ