לגלישה באתר בגירסה המותאמת לסלולאר

לא מנוהל - רוצה לנהל את הפורום? לחץ כאן.
אופן הצפייה:
הסתרת שרשור מעל   תגובות
עץ הודעות:
שלום לכל הלומדים לבחינות הבגרות בהיסטוריה.

על מנת להקל עליכם ועליי, אנא שימו לב לכללים הבאים:


א. לפני שאתם מעלים שאלה בדקו שהתשובה עליה לא מופיעה כבר באתר.

ב. אחר כך בדקו שלא עניתי כבר לשאלה זהה או דומה כאן בפורום

ג. המתינו בסבלנות לתשובתי, זמן התגובה עשוי להגיע עד יממה (ואני ממש לא מחבב הצפות או כותרות בנוסח "דחוףףףףף")

ד. ציינו תמיד לאיזו בחינה אתם ניגשים (היסטוריה א' או ב', ידע עם ומדינה א' או ב')

ה. נהגו בנימוס ובכבוד זה בזה

ו. הימורים בבחינת הבגרות לא מומלצים. שאלות על הימורים לרוב לא ייענו. ואם ייענו הן תמיד ייענו באופן ששולל הימורים.

ז. תיבת המסרים האישיים שלי אינה מיועדת לשאלות. לשם זה קיים הפורום.



תודה לכולכם, ובהצלחה

איתמר לוי,
מורה להיסטוריה המגיש לבגרויות ובעל תואר שני בהיסטוריה

 פורום לומדים בערוץ ההיסטוריה נסגר.
אתם מוזמנים לפורום ערוץ ההיסטוריה ולפורום לימודים ושיעורי בית
המשך...
הודעה חדשה

שרשור שאלות ותשובות היסטוריה א'

07/06/05 20:42
 
תגיות:
º
שרשור שאלות ותשובות היסטוריה א'
<< ההודעה הנוכחית
07/06/05 20:42
136צפיות
שאלה- היסטוריה א'
07/06/05 15:18
25צפיות
צריך לדעת על הגורמים לעליות 1,2,3????
וצריך לדעת את הגורמים להתעוררות התנועה הציונית???

תודה עדי!
גורמים לעליות...
07/06/05 15:30
15צפיות
לעליות 1+2 לא.

לעליה שלישית יש אם את מרחיבה בשנות העשרים (גם לעליה רביעית).

אם את מרחיבה בשנות השלושים אז לא גם לזה.
תודה!
07/06/05 15:33
4צפיות
איזה כיף אני עושה הרחבה ב-30 אני לא צריכה ללמוד את זה...
היסטוריה א'
07/06/05 20:32
8צפיות
היי מישהו יכול להביר לי בבקשה
על השינויים בחיי היהודים בסוף המאה ה-19
תהליכי שינוי בעלום היהודי
07/06/05 20:41
3צפיות
את יכול למצוא את כל החומרים שאתה מבקש כאן

צירפתי למטה שלושה קישורים מכאן
כתובות אינטרנט מצורפות:
בעיה...
10/06/05 21:07
1צפיות
אוקי, אני עושה את אפשרות א' ובספר המיקוד של "אנקורי" כתוב שמי שעושה את אפשרות א' צריך את הסיבות לעלייה 1, אבל אמרתם שאת הגורמים ל1+2 לא צריך...
אז.. מה נסגר? מה כן צריך??

זה פשוט מאד...
10/06/05 21:25
2צפיות
קראי את המיקוד.
הגורמים לעליות הללו לא קיים במיקוד.
אוקיי תודה.. ואת...
10/06/05 21:32
1צפיות
השגיי העליות (1+2) צריך? ואת כיבוש העבודה, השמירה והשפה בעלייה 2 צריך?
אי-אפשר לעבוד כך...
10/06/05 21:42
1צפיות
הנה המיקוד, ובו כתוב מה צריך. זה חייב להנחות אותך בלימוד לקראת הבגרות.

במקרה הזה הביטי בפרק ראשון, סעיף 2 ד'.
אני צריכה עזרה
06/06/05 19:40
5צפיות
מישהו יכול בבקשה להסביר לי על וודרו וילסון-14 הנק'?
לא הבנתי כלום מהחומר...הסתכלתי באתר ובמחברת ובכל מקום ולא הבנתי
אם זה אפשרי לענות לי עוד היום או מחר כי זה למגן שלי ביום רביעי..
היסטוריה א' -שאלה דחופה..
06/06/05 21:51
9צפיות
1.יהיו שאלות בבגרות ל הנציבים?והאם ישאלו על פעולותיהם?
2.יהיה מאורעות תרפא(אם כן יש לכם סיכומים??...
בבקשה תענו לי מהר גם על הפעם הקודמת ששאלתי
היסטוריה א'
07/06/05 10:20
3צפיות
על מנת שנוכל לעזור לך, אני מבקש כמה דברים.

א. את כל שאלותייך כתבי ביחד, ואם נזכרת בשאלה אז שרשרי אותה לקודמת.

ב.נא להמנע מ"דחוף", "דחופה", "דחוףףףף"  וכן הלאה - אין לזה שופ השפעה על מהירות מתן התשובה.  אם אני לא ליד המחשב אז זה לא ממש יעזור. וכשאני מתיישב לענות לכם אני עונה גם לאלו שלא השתמשו במילות זירוז למינהן.

ג. לשאלתך:

אם את נבחנת עפ"י אפשרות א'(שנות ה20 מורחב ושנות ה30 גישור) את תצטרכי להכיר היטב את הנציבים סמואל ופלומר ואת פעילותם. לעומת זאת תהיי פטורה מנושא המאורעות.

אם את נבחנת עפ"י אפשרות ב'(שנות ה30 מורחב ושנות ה20 מבוא) את תצטרכי להכיר הסיבות וההשפעה של המאורעות.  ולהייחס לנציבים רק באופן כללי במסגרת הנושא של גורמים מסייעים ומעכבים.

14 הנקודות של וילסון
07/06/05 10:10
3צפיות
הן מסמך שפרסם הנשיא האמריקאי לאחר הצטרפות מדינתו למלחמת העולם הראשונה.

למעשה מדובר בתפיסה חדשנית בנוגע ליחסים בין מדינות.

וילסון מנסה ליצור סדרה של כללים ועקרונות אשר יבטיחו את שמירת השלום לאחר המלחמה, את עצמאותם של עמים הנשלטים בידי אחרים ואת סיום המלחמה באופן שלא ייצור סיבה למלחמות נוספות.

עייני בקובץ המצורף כאן למטה
כתובות אינטרנט מצורפות:
באותו נושא....
07/06/05 15:06
1צפיות
האם צריכים ללמוד לבגרות חלק א' את כל 14 הנקודות
14 הנקודות
07/06/05 15:51
1צפיות
כדאי לדעת במה הן עוסקות.

בסיכום שהועלה כאן הן מחולקות לשלושה תחומים זה יקל עלייך לזכור אותן.

אין צורך לזכור מלה במלה. אבל צריך לדעת שישנן
נקודות כלליות שעוסקות בעקרונות שיש לכבד. כמו פירוק החימוש, סחר חופשי וכו'

וסעיפים ספציפיים (מהשישי ועד השלושה עשר שעוסקים במקרים ובמדינות מסויימות)
וכן התייחסות לצורך בהקמת ארגון בינ"ל לשמירת השלום.


º
אה אוקי... תודה
07/06/05 16:04
1צפיות
תודה לך..
07/06/05 19:28
ואני יקח את לתשומת ליבי
שאלה לגבי הסטוריה א
07/06/05 16:48
3צפיות
נושא העמקה הוא שנות ה20
השאלה היא האם בנושא תגובה למרד הערבי, צריך לדעת על הבלגה או אקטיבי?
אם לא, מה צריך לדעת בנושא בטחון?
המרד הערבי
07/06/05 17:00
אני מבין שאתה מעמיק בשנות ה20 ומתייחס בשאלתך ליחדת הגישור שהנה על שנות ה30.

היכנס לסיכומים קרא את הרביעי והחמישי

חומר נוסף תוכל למצוא כאן

ובאשר לשאלתך, כשאתה מתייחס לתגובה הבטחונית של היישוב עליך להזכיר שהיו התייחסויות שונות (הבלגה מחד  ומתקפה מאידך)



º
תודה על תגובתך
07/06/05 17:04
2צפיות
לא הבנתי את צו כרמייה
07/06/05 13:21
תסבירו לי בבקשההההההההה
צו כרמיה
07/06/05 13:32
אדולף (יצחק) כרמיה היה יהודי צרפתי אשר שימש כשר המשפטים בארצו.

ב1870 פירסם כרמיה צו מיוחד אשר העניק ליהודים באלג'יריה (שהיתה מושבה צרפתית החל מ1830) אזרחות צרפתית מלאה.

האזרחות הצרפתית הביאה לשיפור משמעותי במצבם ומעמדם של יהודי אלג'יריה אך מאידך הביאה למתח בינם ובין קבוצות אחרות: המוסלמים - שהיו הרוב באלג'יריה לא זכו לאזרחות צרפתית (למעט אלו ששירתו צבא הצרפתי מספר שנים) ולכן חשו שמפלים את היהודים לטובה.
גם בקרב המתיישבים האירופאים באלג'יריה היו גורמים שהתנגדו להענקת מעמד שווה ליהודים.



º
tanx
07/06/05 17:17
היסטוריה א'
07/06/05 10:40
בסעיף על התנועה הציונית- פעילות בגולה, צריך את תוכנית אוגנדה??

וצריך לדעת את הדברים כמו נושא העמקה או ב"מבט על"?

תודה..
תכנית אוגנדה
07/06/05 12:41
היא חלק ממכלול הפעילות המדינית של התנועה הציונית (הרי התוכנית הוצעה במהלך המגעים של הרצל עם הבריטים) ולכן יש להכירה. אפשר להסתפק הכרת הסיפור בקווים כלליים או כמו שהגדרת - מבט על.
היסטוריה דחוף-היסטוריה א-מתכונת
06/06/05 07:50
4צפיות
יש לכם אולי שאלות מאגר לתת לי על היסטוריה א' שנות ה-20 וה-30
שאלות היסטוריה א'
06/06/05 12:08
1צפיות
תוכלי למצוא בשאלון שבאתר (שאלות 7 - 16 מתאימות לבקשתך)

וכן תמצאי בקישורים החיוניים חומר רב כולל שאלות (צירפתי כאן למטה שתי דוגמאות, אבל יש עוד הרבה בקישורים החיוניים )
כתובות אינטרנט מצורפות:
שאלה...
05/06/05 17:02
1צפיות
מישהו יכול להגדיר צ'רטר בבקשה?.. תודה.
צ'רטר (זה של הרצל )
05/06/05 17:23
1צפיות
הוא אישור של המעצמות (בינלאומי), ותמיכה שלהן בתכנית.
º
אישור מדיני חוקי ..?
05/06/05 17:30
מדובר הימים בהם
05/06/05 17:45
1צפיות
אין "חבר לאומים" או או"ם.

ולכן מה שהיה מקובל על המעצמות הגדולות (בריטניה, צרפת, גרמניה וכו') היה בעל סיכוי להתבצע.
זו היתה המציאות שהרצל הכיר הוא ראה בתקופת חייו את מעצמות אירופה השונות מחלקות בינהן את אפריקה (מדובר בשיא תקופת האימפריאליזם) וידע שאם כל "הגדולים" יתמכו ביצירת איזור אוטונומי ליהודים, יש לזה סיכוי טוב להתממש.

המלה "חוקי" היא קצת בעייתית במונחי ראשית המאה העשרים. ה"חוק" שקבע היה חוק העוצמה.

אם היינו מדברים על החלטת החלוקה של האו"ם מ1947 אז היה מקום לדבר על חוקיות.



לסיכום. באותם הימים, אם שכנעת את ארבע חמש המעצמות העיקריות במשהו - הוא היה בעל סיכוי להתממש.

תודה רבה רבה!!
06/06/05 06:54
1צפיות
יאללה המתכונת שלי היום,
בהצלחה לכולם !
קשיי הישוב בשנות ה30?
05/06/05 15:54
שלום לכם אני חדש.
אשמח לדעת מה היו קשיי הישוב בא"י בשנות השלושים בתחומים תרבות ביטחון וכלכלה?
תודה מראש
ברוך הבא
05/06/05 16:04
בעמוד הסיכומים שלנו תמצא שתי התייחסויות לנושא.(שורות רביעית וחמישית)

טיול לעמוד הקישורים החיוניים יוביל אותך לעוד המון חומר. (כמו הקישורים שצירפתי כאן למטה- יש עוד הרבה)


כתובות אינטרנט מצורפות:
אין שאלות מאגר השנה להיסטוריה א?
07/06/05 15:20
אם יש  אז איפה אפשר למצוא אותם?
º
אין. בוקר טוב
07/06/05 15:28
הסטוריה א'...
04/06/05 23:32
2צפיות
האם צריכים לדעת את:
1.ההשקפות של הרצל במישור הפוליטי ובמישור החברתי-כלכלי?
2.האינטרסים של המעצמות בהסכמי השלום?
תשובות
05/06/05 09:02
1צפיות
1. לא תידרש להשתמש בזה בתשובה אך בתוך הנושא "דפוסי פעילות ציונית בגולה" אתה עשוי להדרש לפעילותו של הרצל ולכן כדאי לדעת שהוא השתייך (ועמד בראש) לזרם של הציונות המדינית ומהם מאםייו של זרם זה.

יהיה קצת מוזר לספר על פגישותיו עם מנהיגי עולם ולא לציין שזה נבע מתוך תפיסתו שהקמת מדינה יהודית מותנית בהסכמת המעצמות ובקבלת זיכיון (צ'ארטר).


2. אני מניח שאתה מתכוון להסכמים שנחתמו בועידת פאריס (הסכם ורסאי ודומיו).  
התשובה לשאלתך היא - כן

אממ...
05/06/05 09:16
1צפיות
אני התכוונתי בשאלה הראשונה על העובדה שבמישור הפוליטי הרצל אמר שהאנטישמיות לא תעלם ושיש להקים מדינה יהודית, כאשר המיקום שלה אינו הדבר החשוב ביותר...

וד"א-אני בת!
ותודה רבה!!
הרצל אמר שהמיקום הרצוי למדינת
05/06/05 17:26
היהודים היא בארץ העתיקה של היהודים - שם רחוק במזרח...
אבל נכון שהמיקום היה פחות חשוב בעיניו מעצם הקמת המדינה.
בתקופה מסוימת היה מוכן לקבל מקום ליהודים גם באפריקה - אם יהיה מי שיתן.
לצוות המקצועי-פרק המבוא הסטוריה א'
05/06/05 11:05
1צפיות
מהם השינויים העיקריים במפת אירופה והמזרח התיכון, ומשמעותם?
לאחר מלחמת העולם ה-1 (פרק המבוא הסטוריה א')
תודה
אני לא מהצוות אבל..
05/06/05 11:52
1צפיות
השינויים-
התמוטטותן ועלייתן של מדינות חדשות. הוקמו כ-9 מדינות חדשות- פינלנד, ליטא, לטביה, אסטוניה, פולין, יוגוסלביה, צ'כסלובקיה, אוסטריה, הונגריה.
כל המדינות לקחו חלק משטחי גרמניה, רוסיה והאימפריה האוסטרו-הונגרית. המדינות מבטאות את "ההגדרה העצמית"- שכן כל עם צריך טיטוריה משלו ועצמאות. בכל המדינות נכפה משטר דמוקרטי שבכולם הוא הטמוטט (למעט צ'כוסלובקיה עד לכניסת הנאצים) המשטר התמוטט כי לא היה חינוך ותרבות דמוקרטית בארצות הנ"ל.
במזה"ת האימפריה העותמאנת התמוטטה, חולקו המנדטים באפריל 1920 בוועידת סאן רמו, בתוקף זאת, בריטניה קיבלה את א"י עבר הירדן ועירק. צרפת קיבלה את סוריה ולבנון.
תודה עזרת מאוד! לצוות אם אפשר....
05/06/05 12:05
לאשר את התשובה כדי שאני אהיה בטוחה
אדיר נתן לך אחלה תשובה
05/06/05 13:25
להרחבה היכנסי לכאן

תוכלי למצוא שם סיכומים כמו זה שבאתר של ליטני וההוא שבאתר של דרור
º
אחלה! תודה רבה לשניכם!
05/06/05 14:35
שאלההה
09/06/05 10:07
בסיכומים שצוינו הנ"ל צריך את הספרים הלבנים ואת ההשפעות של המדינות וכל זה???
כי כתוב במיקוד רק סיום המלחמה והסדרי השלום ושינויים שחלו במפת אירופה והמזרח התיכון...
בנושא שדובר בו כאן
09/06/05 10:11
לא צריך את הספרים הלבנים

º
ואת המשבר הכלכלי וכל רוסיה צריך?
09/06/05 11:04
השפעות השינויים
08/06/05 11:43
1צפיות
* בחר אחד מן התחומים שהשפיעו על אירופה(מדע/טכנולוגיה), והסבר כיצד השפיע הדבר על תחומי החיים.

אז בחרתי מדע, ועכשיו אני צריכה לרשום רק את תחומי החיים עליהם השפיע ה*מדע*.
אז על אילו תחומי חיים הוא השפיע?
הממממ
08/06/05 12:04
דמוגרפיה {עליה ברמת החיים הובילה לירידה בגיל התמותה ולעליה במספר השנים שאנשים חיו}, מבחינת הכלכלה לא נראה לי שזה השפיעה... מבחינה חברתית גם לא... על הדת זה השפיע{בעקבות התגליות המדעיות אנשים התרחקו מהכנסיות ומחיי הדת} זה השפיע על החינוך... נראה לי שזהו.

שמעי, עדיף לך לבחור את הטכנולוגיה שהשפיעה על הרבה יותר דברים...
מממ
08/06/05 12:24
מבחינת הכלכלה אני חושבת שזה דווקא כן השפיע, כי חיו יותר אנשים, היו צריכים לייצר יותר, והמדינות לא יכלו לספק את צרכי אזרחיהן...
איך זה השפיע על החינוך?

ובכוונה אני בוחרת את המדע כי הוא המעט, יש כ"כ הרבה לזכור ואני מעדיפה לא להוסיף עוד...
בדקתי לך במחברת שלי=))
08/06/05 13:20
כל הזכויות שמורות למורה שלי...
דמוגרפיה {דמוגרפיה= חקר האוכלוסיה והשינויים העוברים עליה כמו תמותה וילודה}.
השינויים במדע וטכנולוגיה השפיעו מבחינה זדמוגרפית מכוון שאוכלוסיית העולם גדלה באופן משמעותי בעקבות התפתחות המדע, שירותי התברואה, הרפואה ושיפור באיכות המזון. נוסף לכך החלה תופעה של הגירה בתוך המדינות {בעיקר מהכפר לעיר- תהליך העיור} בין מדינות ובין יבשות {בעיקר לארה"ב}.

כלכלה- השינויים במדע וטכנולוגיחה יצרו מעבר מכלכלה המבוססת על עבודת כפיים וחקלאות לכלכלה המבוססת על תעשייה.  כל השאר מתייחס לטכנולוגיה.

חברה- התפתחות המדע וטכנולוגיה גרמה להתפוררות החברה המסורתית והווצרות של חברה מודרנית. במקום שכבת האצולה נוצרה שכבת הבורגונות {בעלי ההון והמקצועות החופשיים}, שכבת האיכרים הפכה למעמד הפועלים בערים.
נוסף לכך, דרישה של מעמד הפועלים  לקבלת זכויותיהם מופצים ברחבי אירופה חוקי עבודה ורווחה סוציאלים.

דת- התגליות המדעיות הובילו להתרחקות מהדת ולפגיעה בעליונות המוחלטת של הכנסיה בקביעת גורלם של בני האדם.

חינוך- בעקבות התפתחות ההשכלה נקבע חוק חינוך חובה חינם. מתחילה להתפתח ההשכלה הגבוהה וילדים לומדים ולא עובדים כמו בעבר.

פוליטיקה= בעקבות התפתחות ההשכלה המונים מתחילים להשתתף בפוליטיקה. מתחילה תופעה של דמוקרטיזציה: הרחבת זכות הבחירה, בחירות חשאיות, הגנת על חופש הביטוי וההתארגנות, הקמת מפלגות וקיום מאבקים פוליטיים גלויים באופו חופשי.

תרבות- מתייחס רק לטכנולוגיה.

מקווה שעזרתי=))
וואו! המון תודה אבל...
08/06/05 13:39
לא הבנתי איך החינוך קשור למדע
גם את הפוליטיקה לא ממש הבנתי...

שוב, אלפי תודות, ואשמח להסבר על הנ"ל.
גם אני לא הבנתי לפי מה שהוא כתב...
09/06/05 13:12
המורה היום כתבה לנו על המדע והחינוך איך זה השפיע....
רק שתדע שזה לא כתוב כמו שצריך.... כאילו המורה דיברה ואני כתבתי אז לא כתוב במסודר ומאורגן כמו שהוא כתב...

מדע---> חינוך: בשביל לעסוק במדע צריך ללמוד השכלה גבוהה. צריך לשם דגש במקצועות כמו המטמתיקה, כימיה ואז אני יוכל להיות רופאה...
ובקשר לפוליטיקה...
09/06/05 13:16
אם אתה בעל השכלה גבוהה... אז אתה עובד במשהו מכובד יותר כמו עריכת דין, רופא... ואז יש לך הרבה כסף... אתה נחשב במעמד גבוה במדינה ויש לך הרבה יותר זכויות מהשאר... כמו הקמת מפלגות, זכות הצבעה, קיום מאבקים פוליטים.

מקווה שהסברתי נכון והבנת...
בהצלחה לכולם... לי יש מחר את המגן...
שאלה- ארצות האיסלאם
08/06/05 11:57
בתמורות ביחס החברה הקולוניאלית וחברתל הרוב המוסלמית אל היהודים בשנות ה30, אז יש ארבעה גורמים {מאורעות תרפ"ט, חדירת האנטישמיות המודרנית לרצות האיסלאם, השתלבות היהודים בתהליכי המודרניזציה והמדינות הקולוניאליות}.
אני צריכה דוגמאות לכל אחד מהם?
נגיד בסעיף של מאורעות תרפ"ט, אז שבתוניס מנעו הצרפתים בלחץ הצתנועה הלאומית התוניסאית את ביקורו של ז'בוטינסקי?

וכמה ביטויי מפנה ביחס ליהודים צריך? יש לי 11, ונראה לי מיותר ללמוד את כולם:S

תודה רבה רבה רבה
דוגמאות וסעיפים
08/06/05 15:52
דוגמאות אף פעם לא מזיקות, בייחוד כשמדובר בדוגמה אחת לכל גורם.


באשר ל11 ביטויי המפנה, האמת זה נשמע הרבה. תתמקדי בחמישה עיקריים.

(ולא בגלל שאני חושב שמשהו כאן הוא "מיותר")

למישהו יש סיכום על
08/06/05 15:41
1צפיות
היהודים בעיראק בין שתי מלחמות עולם?

תודה!
צריך לדעת את 14 הנקודות של וילסון?
08/06/05 18:05
או רק את הרעיונות העיקריים של הנקודות?
עניתי על זה
08/06/05 18:31
וזה אפילו כאן בשרשור.

אני מבקש להתבונן קודם (לפחות בעמוד הראשון) לפני ששואלים.

תודה

מהי תוכנית אוגנדה ומהו "קיר הברזל"
08/06/05 18:12
מהי "תוכנית אוגנדה" שהוזכרה בקונגרס הציוני
ומהו "קיר הברזל" של ז'בוטינסקי ?

תודה מראש
קיר הברזל
08/06/05 18:41
1צפיות
על תוכנית אוגנדה יש כבר התייחסות שלי (ואפילו כאן בשרשור)


"קיר הברזל" היא תיאוריה של ז'בוטינסקי המובאת במאמר באותו שם מ-1923
לפי התיאוריה שלו אין סיכוי לקנות את הערבים בהטבות כלכליות ולשכנעם להתפשר איתנו. רק לאחר שהערבים ישתכנעו שאינם יכולים  להביס צבאית את היהודים הם יסכימו לשלום. ז'בוטינסקי הגדיר זאת כקיר ברזל שעלינו לבנות מולם.

ז'בוטינסקי סבר כי לא ניתן להגיע להסכם כלשהו עם האוכלוסיה הערבית בא"י, בנוגע להתיישבות היהודית ולעלייה, אפילו אם התנועה הציונית תסתפק בתוכנית מינימום. לכן הוא סרב להתפשר עם "הדרישות הבלתי צודקות של הערבים".ההתנגדות הערבית תחלש רק אם הכוח היהודי בארץ יגבר,.הערבים ישלימו עם המפעל הציוני רק אם הם יעמדו בפני "קיר ברזל", שמשמעותו כוח יהודי מזויין וחוקי בחסותה של בריטניה עד להפיכת היהודים לרוב בארץ. המטרה של כוח צבאי זה: להחזיר לעם היהודי את האמונה ביכולתו ובאמצעותה הוא יגיע למערכה הצבאית הגורלית על ארץ ישראל.
ז'בוטינסקי סתר את הטענה שתפיסת "קיר הברזל" שלו אינה מוסרית. אם היהודים הגיעו למסקנה שהציונות היא מוסרית וצודקת, הרי שיש להגשים את מטרותיה גם אם ישנו גורם שאינו מסכים עימן. אם רוצים הערבים להפריע למימוש מטרות הציונות בדרך אלימה, יש למנוע זאת מהם על ידי שימוש בכוח ועל ידי הגנה עצמית.


היסטוריה
08/06/05 20:08
1צפיות
אם שאלו את זה כבר אני מצטערת...אני הבנתי את הפירוש המדויק של בניין בית לאומי וכיצד הנציבים תרמו לבניין הבית הלאומי?בזכות חופש הפעולה שהעניקו ליהודים ותמיכתם בשפה העברית ומוסודת שהשתמשו בשפה זו?
את האמת?
08/06/05 20:23
1צפיות
לא הבנתי מה את שואלת.

התוכלי, בבקשה, לשאול בניסוח שיקל עליי?
כן =] סליחה
08/06/05 20:55
1צפיות
אז אני אתן לך שאלה מספר המיקוד שלי (אורי צמח) ואני אסביר מה אני לא יודעת מקווה שזה יקל עליך...
הצג את פעולות הנציבים (את זה יש בספר..)הבריטים בשנות ה20, והסבר כיצד תרמו לקידום בניין הבית הלאומי.

לא הבנתי בדיוק מהו בניין הבית הלאומי והם תרומתם היא בחופש הבחירה שהעניקו והאפשרות להשתמש בעברית כשפה רשמית וכד'?
תודה מראש
תרומת הנציבים הראשונים
09/06/05 08:13
בניין הבית הלאומי - משמעותו בניין המדינה שבדרך.

כשאנו משתמשים במונח בית לאומי אנחנו בעצם מדברים על ארץ שבה יכול לאום מסוים לממש את עצמאותו בצורה של מדינה או אוטונומיה, זה גם המונח שנעשה בו שימוש בהצהאת בלפור.

כששואלים כיצד תרמו הנציבים לבניין הבית הלאומי, אנו יכולי לתרגם את הששאלה לניסוח : איך סייעו הנציבים למטרה של התנועה הציונית (שהיא, בסופו של דבר יצירת מדינה יהודית).

ואכן הדוגמאות שציינת הן נכונות, ואני מוסיף כמה:

תרומתו של הרברט סמואל:
* הכרה בוועד הלאומי, ומתן אפשרות לקיום בחירות לאסיפת הנבחרים.
* הגדלת מספר רשיונות העלייה
* הכרה ב"זכות התושבים" - גם ליהודים מעמד חוקי בארץ
* עזרה לפיתוח התעשייה והתשתיות - תמיכה בהקמת חברת החשמל

פלומר:

* יצירת משטר שהבטיח בטחון והגנה ליישוב היהודי
* סיוע במשבר הכלכלי שפרץ ב1926
* הכרה ב"כנסת ישראל"

ההכרה בשפה העברית כאחת משלוש השפות הרשמיות בארץ ניתנה על ידי שניהם
שאלה בהיסטוריה א...
08/06/05 20:35
1צפיות
לגבי ארצות האיסלם...
צריך ללמוד על דמות מסויימת?
ואם כן אז על מי יש?
כדאי להכיר
09/06/05 09:02
לפחות אישיות אחת על מנת שתהיה אפשרות להשתמש בה כדוגמה.

יש לך שתי דוגמאות בסיכום של דרור (מעמוד 10)

ועוד דוגמה כאן

כדוגמא למה?
09/06/05 21:15
מצטערת פשוט לא למדנו את זה (המורה לא לימד)
סיפור חיים
10/06/05 01:29
בנושא ארצות האסלאם והיהודים בהן בין מלחמות העולם אנו מתבקשים לשלב את סיפור החיים של דמות מסוימת.


השימוש בסיפורה של האישיות יקושר לנושא שעסקת בו בתשובתך (או לאחד הנושאים) הרב גואטה (או כפי שנכתב כאן גוויטע) למשל יכול להיות מוזכר בתשובה על תחום החינוך.


שאלה
08/06/05 21:04
1צפיות
האם אני יכול לסמוך על הכתוב במיקודית של אורי סלומון בכל הנוגע למפעל האפוטרופסות של הברון רוטשילד???
בלי להתייחס לספר ספציפי
09/06/05 09:14
אם יש לך ספק בנוגע למשהו קרא במקום נוסף והשווה.


נסה את הקישורים המצויים כאן
תגובה
09/06/05 19:47
תודה רבה, אבל הייתי שמח לשמוע מה חוות הדעת שלך בנוגע למיקודית הזו.
דחוףףף
08/06/05 22:02
בקשר לגורמים לתהליך ההשתלבות של היהודים במדינות אירופה יש גורם בספר מיקוד שלא הבנתי אותו תוכלו להסביר לי אותו בשפה פשוטה??שיקבלו לי במגן??
הגורם הוא:
התרופפות הקהילה היהודית - תהליך העיור והאמנסיפציה גרמו להתרופפות הקהילה היהודית, הן ככוח מלכד והן ככוח בעל השפעה על אורח החיים היהודים. התרופפות זו מקורה בעובדה, שהיהודים נהיו תלויים יותר בשירותי העירייה והממשלה ופחות בשירותים של מוסדות הקהילה היהודית.


תודה מראש!!
היי אורטל P:
08/06/05 22:06
חחח אממ נראה לי שאני יכולה לענות...
בעקבות האמניציפציה היהודים היו פחות תלויים בקהילה שלהם והקהילה השפיעה עליהם פחות. זה בעיקר בגלל שעכשיו היהודים הם אזרחים שווים ולכן הם מקבלים את צרכיהם מהממשלה ולא מהקהילה והם פחות תלויים בה...
קפיש?(בהנחה שזה נכון חח)
תשובה טובה
09/06/05 09:07
אכן, היהודים שקיבלו זכויות נזקקו פחות לשירותים של הקהילה היהודית וכשרצו טפל בענייניהם לא פנו בעבר למנהיגי הקהילה , אלא ישר לשלטונות.

לפני האמנסיפציה היו מנהיגי הקהילה (רבנים או עשירי הקהילה) מתווכים בין היהודים ובין השלטונות.
ברגע שנוצר שוויון זכויות חוקי לא היה עוד צורך בתיווך.  היהודים יכלו לפנות לעירייה או למשרדים שונים ללא גורם מתווך וללא חשש.

שאלה נוספת
08/06/05 23:00
בספר מיקוד כתוב לי גורם לדחייה של היהודים במדינות אירופה...הוא ממש לא ברור אתה יכול להסביר לי אותו??
הגורם:
הדמוקרטיזציה של מדינות אירופה - הרחבת זכות הבחירה חייבה את המפלגות הפוליטיות למצוא הסברים ופתרונות פופוליסטיים(כלומר: הסבר שההמונים מקבלים בקלות) לבעיות העומדות  על סדר היום הציבורי. חלק מהקבוצות הפוליטיות בחרו לשם כך בהסתה נגד היהודים ובהצגתם בתור הגורם לתחלואי החברה.

טוב ככה..לא הבנתי מה זה דמוקרטיזציה ובכלל את כל הגורם הזה הוא כתוב בשפה גבוהה מדי וקשה לי לזכור את זה תוכלו לכתוב לי את הגורם הזה בשפה פשוטה וברורה שיקבלו לי במגן???(ושאני אבין גם)=]
מקווה שתעזרו לי מהר כי יום שישי יש לי מתכונת ואני בלחץ מטורף!!!!!
הסבר
09/06/05 09:12
ברגע שמדינות הפכו לדמוקרטיות נוצרו בהן מפלגות שרצו שאנשים יבחרו בהן.

מפלגות מסוימות הגיעו למסקנה שאם הן ידברו נגד היהודים זה יביא להן מצביעים רבים.

לאותן מפלגות היה נוח להציג את היהודים בתור אשמים לכל הצרות. כי זה היה הסבר פשוט וקל להבנה עבור ההמונים.

מאחר שהיו לא מעט אנטישמים באירופה, המפלגות הללו אכן זכו בקולות של מצביעים רבים.


אני מקווה שזה ברור יותר עכשיו.

אגב. דמוקרטיזציה = תהליך של מעבר משלטון לא דמוקרטי לשלטון דמוקרטי.
º
כן בטח שהבנתי עכשיו תודה רבהההה!!!
09/06/05 12:40
שאלה!
09/06/05 10:11
בנושא דפוסי פיעלות בגולה - ההתארגנות לעלייה..מה הכוונת? שלילת הגולה,החדר המתוקן וכל זה? ואם כה למישהו יש סיכום על זה אולי?
ועוד משו שכתוב שפה ועיתונות וספרות מזה? הספרים של הרצל.??
ההתארגנות לעליה
09/06/05 11:17
בתחילת דרכה של התנועה הציונית היא לא הייתה מאורגנת דיה כדי לארגן עליות המוניות לארץ-ישראל, לכן העולים היו צריכים לעלות בעצמם.
היו שתי דרכי עליה עיקריות: עליה בקבוצות שהכירו עוד בגולה, ועליה כמשפחות בודדות ואפילו אדם בודד.
עליה בקבוצות: בעיקר חברי "חיבת ציון". הם שקלו בכובד ראש את העליה, בחרו אדמה בארץ-ישראל רכשו אותה והתיישבו עליה. כשעולים מאותו מקום, מדברים באותה שפה ומביני זה את זה יש יתרון בתנאים הקשים של ארץת-ישראל של המאה ה19. סוג התארגנות זה אפיין בעיקר את העלייה הראשונה.
עליה כבודדים היתה בעיקר בתקופת העלייה השניה. מדובר באנשים בודדים וזרים שהתנתקו מהדת ומהמסורת, מביתם ומקהילתם ועלו לארץ כשרק ההתלהבות הציונית מחזקת אותם.

<<<אני מקווה שלזה התכוונת. בהצלחה=))>>>
טאנקססס
09/06/05 11:27
אבל אין לי מושג על מה מדובר אז אנלא יודעת אם לזה התכוונתי...חחחח
שאלה בנושא ההעמקה....
09/06/05 10:43
1צפיות
האם יש איזשהו קישור לסעיף של: דרך בניין הבית הלאומי בתחומים: התיישבות חקלאית ועירונית, חינוך ותרבות, מסגרות חברתיות- כלכליות, מסגרות פוליטיות וכינון מוסדות לאומיים.

תודה מראש...:)
שתי תשובות
09/06/05 12:47
יש קישורים רבים כאן

ולא ברור אם הכוונה לשנות ה20 או ה30
º
שנות ה-20
09/06/05 13:34
שאלה..
09/06/05 11:18
בחוזה ורסאי יש את העמדות של בריטניה צרפת וארה"ב...
אני לא מוצאת את עמדת ארה"ב.
תודה
עמדת ארה"ב
09/06/05 11:28
ארה"ב – ארה"ב הופיעה כמנהיגה של דמוקרטיה.
השלום לפי ווילסון התבסס על "שלום ללא מנצחים וללא מנוצחים, ללא שאיפות נקם".
ווילסון חשש מהשפלתה של גרמניה ולדעתו ביטחון יתר של בעלות הברית המערביות הוא דבר שיקשה על השכנת השלום.
ווילסון רצה שכל סכסוך גבול או ריבונות יעשה על יסוד הסכמתו של העם הנוגע בדבר.

מקווה שעזרתי
שאלה
09/06/05 11:34
בנושא של מלחמת העולם ה1 מה בדיוק צריך כי שמתי לב שכולם פה לומדים תעמדות של הארצות ואיך המשבר הכלכלי השפיע על אירופה...דברים שבכלל לא למדנו

בבקשה תענו מהר...אם אפשר גם באיי סי
310178344
יש היסטוריה א'
09/06/05 12:53
אבל יש גם ידע העם והמדינה א'

המיקודים שונים. ולכן כדאי שנדע במה את נבחנת

º
היסטוריה א
09/06/05 15:33
עמדות המעצמות
09/06/05 18:45
הן חלק מהסדרי השלום וההסכמים שבאו בעקבות המלחמה.

אדולף כרמייה...?
09/06/05 11:19
המורה אמרה לנו שחוץ מהשילובים שלמדנו {משפחת רוטשילד שילוב כלכלי והינריך היינה שילוב תרבותי}, ישנו גם השילוב הפוליטי של אדולף כרמייה שר המשפטים של צרפת, ושהוא עזר ליהודים.
זה כ=ל מה שכתוב עליו בספר, שורה וחצי.
יש למישהו אולי עוד מידע עליו..?

תודה רבה=))
....
09/06/05 11:40
העתקי מההודעה של שרון הנ"ל:
אדולף (יצחק) כרמיה היה יהודי צרפתי אשר שימש כשר המשפטים בארצו.

ב1870 פירסם כרמיה צו מיוחד אשר העניק ליהודים באלג'יריה (שהיתה מושבה צרפתית החל מ1830) אזרחות צרפתית מלאה.

האזרחות הצרפתית הביאה לשיפור משמעותי במצבם ומעמדם של יהודי אלג'יריה אך מאידך הביאה למתח בינם ובין קבוצות אחרות: המוסלמים - שהיו הרוב באלג'יריה לא זכו לאזרחות צרפתית (למעט אלו ששירתו צבא הצרפתי מספר שנים) ולכן חשו שמפלים את היהודים לטובה.
גם בקרב המתיישבים האירופאים באלג'יריה היו גורמים שהתנגדו להענקת מעמד שווה ליהודים.


שאלה במתכונת תגידו אם עניתי טוב
09/06/05 11:47
הצג מסגרת חברתית כלכלית אחת ומסגרת לאומית פולוטית אחת שקמו בשנות ה-20
והסברו את תפקידיהם
אם רשמתי מגרת חברתית פולטית הרבנוית הראשית לישראל
ומסגרת חברתית כלכלית רשמתי על קק"ל כמובן שפרטי
אבל השאלה אם זה נכון וזה יכולה להיות התשובה?
למה לי לא ענית זה ממש בקיצור
09/06/05 12:57
אני ממש לא בטוח בעצמי נראה לי שטעיתי נו זה חשוב לי
קצת קשה
09/06/05 13:18
לאור שני המשפטים שכתבת להעריך אם תשובה היא טובה או לא

ובדיוק בשל כך אני נמנע ממתן תשובות על שאלות מסוג "עניתי... האם זה טוב?"


אבל המוסדות נכונים
09/06/05 13:22
הכוונה האם הרבנות הראשית וקקל זה מוסדות נכונים לשאלה
בוא נאמר
09/06/05 13:26
שלמסגרת פוליטית הייתי בוחר משהו אחר (הסתדרות, סוכנות וכו')

הרבנות לא ממש מתאימה להגדרה הזו.


לקק"ל ניתן להתייחס כמסגרת כלכלית

צריך לבגרות את אגרות מק מהון וסייקס
09/06/05 12:37
1צפיות
פיקו? וכמו כן האם צריך בתורתו של הרצל? או רק את פעולותיו המדיניות ואת קונגרס בזל?
לגבי השאלה הראשונה - לא.
09/06/05 12:55
2צפיות
לגבי השניה, כן ולא: לא תהיה על כך שאלה, אבל כשאתה מדבר על מפגשים דיפלומטיים, למשל, או על תוכנית באזל, רצוי שתדע שהם מייצגים את רעיונותיו של הרצל (תכנית באזל מכילה גם רעיונות אחרים).

אי-אפשר לכתוב צ'ארטר בלי לדעת את הרקע - הפתרון המדיני של הרצל לבעיית היהודים.

בהצלחה
בקשות קצרות.. תודות לעוזרים!
09/06/05 14:12
1צפיות
דבר ראשון והכי חשוב - אפשר בבקשה סיכום לאפשרות ב' בנושא ההעמקה בשנות ה30 בתת נושא "נסיגת בריטניה מהתחייבויותיה כלפי הבית הלאומי-יהודי כפי שבאה לידי ביטוי בספר הלבן ה3"?

דבר שני..
הגורמים המסבירים את ההבדלים בין השלטון הבריטי לצרפתי – - ירד במיקוד נכון? אני פשוט לא מוצא את זה במיקוד ולא יודע אם ללמוד..

דבר שלישי - בנושא הקמת מסגרות פוליטיות, בטחוניות, חינוכיות ותרבותיות –
כתבתי כך:
פועלי ציון – מפלגת הפועל הצעיר קמה בא"י והושפעה ממנהיגי העליה ה2 (א.ד. גורדון) ושלבה בין ציונות לסוצ'.
פועלי ציון היתה סניף של המפלגה ברוסיה והיא האמינה בהגשמת הסוצ' בעולם אך מהר מאוד שנתה את עמדתה ודאגה גם היא לחיי הפועל היהודי בא"י. בין מנהיגי העליה: ד. ב"ג ויצחק בן-צבי.

היום גילית שהמורה שלי כתבה לי בעבודה ממזמן שחסר את המשותף ואת רעיונותיהם ויש להוסיף מספר הלימוד ולא מצאתי.. מישהו יכול להגיד לי מה חסר?
º
אנא ענה לשאלתי בקרוב . תודה!
09/06/05 16:10
אני ינסה...
09/06/05 16:56
אני אפשרות א' אז לא אוכל לעזור בפירוט אבל חלק מהגורמים בקצרה זה: מלחמת העולם ה 2 המתקרבת והבריטים רוצים את תמיכת הערבים, הפרעות הרבות, הבנה שאי אפשר להקים בא"י מדינה רק ליהודים ועדיין לשמור על זכויות המיעוטים.

לגבי השני שכחת לכתוב על השומר הצעיר....
אז ככה השומר הצעיר היה גם גוף לשמירה על זכויות הפועלים בא"י והיה לו אידיולוגיה ציונית שקשורה בא"י- פרודוקטיביות.
גם לפועלי ציון הייתה אידיולוגיה הקשורה לא"י אך בעיקרון היוו המשך למפלגת פועלי ציון שקמה ברוסיה. גם להם הייתה אידיולוגיה של פרודוקטיביות.
פועליי ציון היו סוציאליסטים ובעלי רעיונות סוציאליסטים גם כן!

תקנו אותי אם אני טועה...

אני גם מנסה לענות לך...
09/06/05 17:06
כי גם אני עושה את אפשרות ב'...

א. אני לא יכולה לתת לך תשובה חד משמעית... אבל אני יכתוב לך את הסיבה לספר ואת הסעיפים ותסיק מזה לבד... אני חושבת שרואים את זה ממש בבירור.

סיבה:
כל הועדות שבריטניה מנתה כלא הובילו לפיתרון שיהיה מוסכם על הערבים ועל היהודים.
המצב באירופה הלך והידרדר ובריטניה פחדה שאם היא בצד של היהודים כל העולם הערבי התנפל עליה. לכן היא מפרסמת את הספר הלבן השלישי. ספר זה היה שלישי לגבי היהודים.

הסיעיפים העיקריים של הספר:
1.בתוך 10 שנים תקום מדינה ערבית על רב השטח של א"י.
2. העליה היהודית תצטמצם עד הפסקתה לחלוטין.
3. איסור מכירת קרקעות בן הערבים ליהודים.

זהו....

ב. צריך את ההבדלים בשליטה של בריטניה וצרפת...
ג. אין לי מושג...
תשובות
09/06/05 19:04
ראשית ,  נא להקפיד על המתנה לתשובה. אין צורך להוסיף תזכורות (ומאחר שזה שרשור נעוף גם לא צריך להקפיץ)


לגבי א"י בשנות ה30 יש כאן סיכום (האמת, יש המון, לא רק אחד - היכנסי לכאן )

ההבדלים בין הצרפתים לבריטים לא ירדו הם שייכים לסעיף - המדינות הקולוניאליות ודרכי שליטתן בארצות צפון אפריקה ובארצות המזרח התיכון.

ובנושא השלישי נראה לי שיש קצת בלבול אצלך.
הפועל הצעיר  ופועלי ציון הן שתי מפלגות שונות.

קראי להלן:

.  ב1919 התאחדו המפלגות "פועלי ציון" ו"הבלתי מפלגתיים" (אשר ביקשו ליצור מחנה פועלים מאוחד)  המפלגה החדשה נקראה "אחדות העבודה"  ואליה הצטרפו גם חברי "גדוד העבודה" המפלגה הסוציאליסטית לחמה למען ייסוד חברה לאומית יהודית שוויונית.  המפלגה דאגה לזכויות העובדים ופעלה לקליטת עלייה ולהתיישבות.  מפלגת "הפועל הצעיר"  המשיכה בקיומה הנפרד בעיקר בשל מחלוקות על הערך המרכזי של המחנה הפועלי.  לאומיות או סוציאליזם.  במהלך שנות העשרים עבר המחנה הפועלי תהליך של העדפת הלאומיות על הסוציאליזם ותרומה מכרעת לתהליך זה תרם דוד בן גוריון במאמרו "ממעמד לעם" שבו קבע שעל מחנה העובדים לתת בכירות לרעיון הציוני על מנת שיוכל לתפוס את התפקיד של הנהגת העם.  ההתקרבות בדעות המפלגות השונות והרצון להוביל את התנועה הציונית הביאו ב1930 לאיחוד נוסף בין "הפועל הצעיר" ו"אחדות העבודה" ולהקמת "מפלגת פועלי ארץ ישראל" או בקיצור "מפאי".
תודה רבה ו..
10/06/05 07:21
1.לא ממש זירזתי פשוט ראיתי שכתבו אחרי לא רציתי שתפספס אותי..
2. אני בן (בגלל זה MR-SHIVER ולא MRS-SHIVER).. =]
3. אני יודע שהם גופים שונים.. ולא שכחתי את השומר - פשוט למדנו אחרים במקומו..

תודה על העזרה! =]

ניר
עזרה בפעולות הנציבים וטופס המנדט.
09/06/05 15:07
שרון שלום!

יש לי מחר מבחן מגן ואשמח אם תוכל לעזור לי בשאלה מסויימת.

השאלה היא כזאת: הצג 3 פעולות של נציבים בשנות ה- 20 בא"י והסבר כיצד הם באים לידי ביטוי בטופס המנדט?

על איזה 3 פעולות אתה ממליץ לי לבחור כדי שכאשר אני אכתוב אותן במבחן יהיה בהן תוכן?
פעולות הנציבים וטופס המנדט
09/06/05 19:14
אני ממליץ להתרכז בהכרה במוסדות היישוב, הכרה בעברית כשפה רשמית (לצד אנגלית וערבית) ומתן אפשרות לעליית יהודים.

יש תשובה בנושא זה מהיממה האחרנה (חפש אותה, לדעתי היא כאן בשרשור) והצץ בשלושת הקישורים
כתובות אינטרנט מצורפות:
אני ינסה
09/06/05 15:36
עבודות יזומות-פיתוח הארץ(לא מפרטת..משערת שאת יודעת)
מחסות עליה נדיבות- התישבות צפופה בא"י
מינוי של חאג אמין אל חוסיני- שמירה על זכויות המיעוטים
ואי מצבי גרוע
09/06/05 16:07
הבנתי רק את מינוי חאג' אמין אל חוסיני
....
09/06/05 16:49
קודם כל אל תדאגי מצבך לא גרוע! חוץ מזה תמיד אפשר ללמוד יש עוד זמן..
אני יסביר...
הרברט סמואל הנציב הראשון בא"י שהיה פרו יהודי-פרו יהודי, כלומר לטובת היהודים עזר רבות ליהודים שחיו בא"י
אחד מהתחומים שהוא עזר בהם זה עבודות ויזומות ופיתוח הארץ- כאשר אנשים העלייה ה 3 באו לארץ עם מניעים חלוציים, כלומר עבודה כערך מרכזי, להיות פרודוקטיבים, כלומר: מועלים, הם נתקלו בקשיים בתחום התעסוקה. האיכרים שהיו בארץ העדיפו להעסיק את הערבים, שהיו יותר זולים בעבודות כפים-חקלאות, ויותר מנוסים מאנשי העלייה ה3.
מסיבה זו מפלגות הפועלים שהיו בארץ: אחדות העבודה והשומר הצעיר, פנו לנציב הראשון, הרברט סומאל וביקשו ממנו שטחים לאומים, שלא שיכים לאף אחד כדי לבצע שהם עבודות למען פיתוח הארץ.
הרברט הנציב נענע בבקשה והחלו עבודותת יזומות של סלילת כבישים, יבוש ביצות(למשל:יבוש הביצות של עמק יזראל) ועוד.
תקופה זו של עבודות יזומות נקראה גם תקופת הכבישים.
העבודות היזומות דרשו מעובדיהם להיות ניידים ולחיות בחיים משותפים-קומונה.לאחר שהאנשים בקומונה סימו את עבודתם הם עברו לעבודה אחרת.
דבר זה מראה ביצוע של כתב המנדט ע"י כך שבכתב המנדט כתוב שהביטניה תעזור בפיתוח הארץ והעבודות היזומות פיתוח את הארץ.
זהו גם הישיג התישבותי אם אני לא טועה.

קביעת מחסות עליה נדיבות- הנציב הרברט קבע מחסות עליה נדיבות ביחס לתאים שהיו בארץ מבחינה כלכלית {המשבר הגדול-אם את לא יודעת תגידי לי אני יסביר)
הקשר לכתב המנדט: בכתב המנדט כתוב שהבריטים יעודדו התישבות יהודים צפופה.

עוד משו הרברט סמואל גם הכיר במוסדות הישוב- כתב המנדט הכרה בהסתדרות הציונית כגורם קובע( אם אני לא טועה שרון תקן אותי בבקשה)


זהו אם יש לך עוד שאלות תגידי
קודם כל תודה!
09/06/05 18:38
ועכשיו לענייננו,

זכור לי שהיה כתוב בכתב המנדט: ליצור תנאים מדינים מנהלים כלכלים שיבטיחו את הקמתו של הבית הלאומי - זה בעצם הסעיף הראשון שכתבת?
º
כן...וגם זה פיתוח הארץ..
09/06/05 22:26
עמדת התנועה הציונית בזמן מלחה"ה ה1
09/06/05 16:14
ירד במיקוד?
כל הקטע של הגישה הנטרלית, פרו בריטית וכד'...
º
כן.
09/06/05 16:24
אבל...
09/06/05 16:28
זה קשור למלחמת העולם לא?
אתה יכול לומר לי על איזה סעיף במיקוד אתה מסתמך?
אה אופס
09/06/05 16:28
חח חשבתי שאתה מתכוון שלא ירד...
º
במקרה כזה הייתי משתמש במילה "לא"
09/06/05 16:34
היי...כנסו שניה בקשה...
09/06/05 17:28
רציתי לדעת...יש כל כך הרבה מוסדות ואירגונים...חצי מהם רוצים את אותם הדברים התחרפנתי מזה....באמת צריך את כל המוסדות הלאומיים ופועלי ציון והתנועה הרוויזיוניסטית? ...ואת כל ההתאחדויות למיניהן חח...התאחדות הפועלים התאחדות האיכרים וכו' וכו'?...על מה נראה לכם ישאלו הכי הרבה? כי יש גבול לכמות המוסדות והאירגונים שהמוח שלי יכול להכיל!
ולשאלה השניה שלי (סורי שזה קצת חפירות..אחרי הכל זה היסטוריה חח..) מישהו פה למד על ועידת וודהד וועידת השולחן העגול? ישאלו על זה? הסיבה שאני שואלת היא כי אנחנו הכיתה היחידה בשכבה שלי שלמדה על זה...אז ...צריך? תודה מראש על התשובות!!! אני שמחה לדעת שקיים פורום כזה כי כבר שיגעתי את כל מי שאפשר עם השאלות האלה...
אני חדשה ולא קשורה אבל
09/06/05 17:59
אנסה לענות לך.:]

לפי מה שאני יודעת, כן צריך את מאורעות תרפ"ט, ואת כל ההערכות של בריטניה אחרייהן- וחלק ממנה זה ועדת וודהד וסנט ג'יימס- הן בעצם קדמו לספר הלבן ה3, אז תלמד עלייהן גם.

בקשר לכל המוסדות והארגונים... אני באמת לא יודעת, אני חושבת שכן. :|
תעשה לך קישורים כאלה לתקופות או ראשי תיבות שיעזרו לך לזכור...
[לי יותר קשה לזכור את כל האלפי שינויים האלה בדיוק באותם תחומים במקומות וזמנים שונים, ארר.]
זה תלוי מה נושא ההעמקה שלך
09/06/05 18:02
אפשרות א לא צריכים ב כן...
º
מה זה אפשרות א' ו-ב'?
09/06/05 18:14
הסבר על האפשרויות
09/06/05 18:30
אפשרות א- התמקדות על שנות ה20.
אפשרות ב- התמקדות על שנות ה30, זה מה שאני למדתי.
אם למדת על פעולות הנציבים הבריטיים כאילו ביותר מכמה שורות זה אפשרות א'.
אם לא אז אתה אפשרות ב.
ולא ממש צריכים את כל הועדות חוץ מועדת פיל ומסקנותיה, כל השאר רק בירברו בולשיט.
כאילו צריך שתידע מה זה ועידת סיינט ג'יימס אבל רק שזה היה ניסיון של הבריטים להגיע להסכם בין הערבים והיהודים אבל הוא נכשל.
אבל אין סיכוי שישאלו אותך ישירות על הועדות, ונגיד ועדת שאו הייקרפאט הופסימפסון כל אלו זה רק רקע שאתה יכול להתחיל איתו בשאלה כדי להראות שאתה יודע.
שאלה קטנה בקשר למיקוד
09/06/05 18:35
1צפיות
אני מבינה שבעליות 1,2 לא צריך את הגורמים ומאפייני העולים וכו', אלא
רק סוגי התיישבויות שקמו,  האם זה נכון?
באילו עליות יש צורך לדעת את מאפייני העולים, הרקע לעלייה וכל זה? (אני בחרתי באפשרות א' בשנות ה-20).

תודה!
בהרחבה בשנות העשרים...
09/06/05 19:28
צריך לדעת את הגורמים לעליות (שלישית ורביעית) ומאפייני העולים.עבורך, בשאר הנושאים אין צורך לדעת את הנ"ל, אבל כמובן שלא לדעת מי העולים בעליות האחרות יקשה עלייך לענות על שאלות אחרות.
שאלה נוספת...
09/06/05 19:52
אני גרה באזור הקריות ולכן אני מעדיפה לזכור אותם ב:"הישגי הישוב בתחום את ההתישבות".
הייתי רוצה לדעת האם מספיק לכתוב במגן:
בשנות ה30 לאחר פתיחת בתי זיקוק ליד נמל חיפה, יושבו היהודים באזורים קרובים על מנת שיספקו כח עבודה חנמל.אזורים אלה הם הקריות.הקריה הראשונה הייתה קרית חיים.
האם זה מספיק ואם לא מה להוסיף?
מישהו מצוות האתר יכול לענות אולי?
09/06/05 22:45
גם אם אין ביטחון מלא פשוט המגן שלי מחר...

תודה בכל מקרה..
אין צורך בקריאות זירוז ועידוד
10/06/05 01:21
להוסיף עוד הודעה להודעתך אחרי שעתיים שלוש זה מיותר לגמרי.

אם אני כאן אני עונה.

אם אני לא כאן אז אני לא ממש רואה את זה ולכן אין בזה תועלת.


ולשאלתך, אני לא חושב שזה מספיק. אולי כדאי שתזכירי גם דברים שהתרחשו במקומות אחרים. לוקאל פטריוטיזם זה יפה, אבל בבואנו לבחינה כדאי לתת תשובה כדאי להזכיר גם מפעלי התיישבות אחרים של שנות השלושים.

חומה ומגדל. התיישבות האלף וכד'

אוקיי...
10/06/05 11:35
ותודה לא בחרתי את השאלה אני אתמקד כבר לקראת הבגרות בצורות שונות.
המרד הערבי בשנת 1936
09/06/05 21:03
מה היו הגורמים ומה היו תגובות המרד?


תודה מראש!
המרד הערבי
10/06/05 01:37
קרא כאן לגבי הגורמים והתגובות (ובכלל)

הסיכום לקוח מהאתר של דרור שכמו רבים אחרים נמצא בקישורים החיוניים שלנו
שאלה נוספת...
09/06/05 21:29
1. האם בגורמים לפרוץ המרד הערבי (1936- 1939)
מותר יהיה לרשום אחד מן הגורמים כך:
ערביי א"י לא השלימו עם המדיניות הבריטית כפי שבאה לידי ביטוו בטופס המנדט, מדיניות זאת נראתה בעינהם כמדיניות פרו ציונית אשר מעודדת עלייה והתיישבות, ועל כן הם פתחו במרד על מנת שבריטניה תשנה את מדיניותה לטובתם.
2. בתוכנית החלוקה המדינה היהודית תקיף 20% משטחיה של ארץ ישראל המערבית או 17%?
שתי תשובות
10/06/05 01:41
1. כן. אבל לא רק, ישנם גורמים נוספים (התבונני בתשובה שנמצאת ממש מעלינו)

2. לא ברור על איזו מתוכניות החלוקה את מדברת (והיו לא מעט, כידוע לך). ובכל מקרה אם תכתבי "כעשרים אחוז" אף מעריך בחינה לא ייצא למדידות בשטח בשביל לבדוק אם את מדייקת.

שאללההה
09/06/05 22:28
למישהו יש סיכום על ההישיגים של העילה ה 5
וסיכום מפרט על העליה ה3 וה4
וגם על המוסדות שקמו בגולה כמו הוועד הפועל קרן קיימת והבנק הזה?
עליות שלישית רביעית וחמישית
10/06/05 01:53
אני אומר שוב. נדיר שנתקלתי בחומר שחסר בקישורים החיוניים.

הנה דוגמה למטה

פשוט צריך לגשת לשם ולהתחיל לחפש

ואם משהו נראה לך לא ברור, יש שם קישורים רבים וטובים נוספים
כתובות אינטרנט מצורפות:
שאלה-הסיבות לעלייה השניה
09/06/05 23:17
במיקוד כתוב את הסיבה הבאה(לעליה השניה):
כישלון המהפכה הסוציאליסטית ב-1905 - כישלון המהפכה הוכיח להם, כי גם נאמנותם לרעיונות המהפכה - שלהבנתם נועדו לשפר את מצבם של פשוטי העם- לא ישנו את יחס החברה אליהם כזרים. חבריהם לתנועה הסוציאליסטית הלשינו עליהם והסגירו אותם לשלטונות כדי לנקות את עצמם מכל אשמה.
העלייה לארץ ישראל התקבלה על ידי הצעירים כפתרון שיאפשר להם לבנות חברה חדשה, המושתתת על עקרונות הסוציאליזם מחד גיסא, ותשחרר אותם מהרדיפות מאידך גיסא.

טוב ככה...הגורם הזה ממש ארוך ואין מצב שאני אזכור את כולו למגן אתה יכול אולי לכתוב לי אותו בשפה פשוטה (שתתקבל לי במגן) כי לא ממש הבנתי...
ועוד משהו...מה זה מחד גיסא ומאידך גיסא??
תודה מראש!!!
עלייה שניה
10/06/05 02:00
הכוונה בסעיף זה היא לומר. שיהודים סוציאליסטים שהיו שותפים לנסיון המהפכה (ברוסיה) ב1905 התאכזבו לא רק מכשלון המהפכה. אלא גם מכך שחבריהם הסוציאליסטים (הלא יהודים) שהיו , לכאורה, שותפים נאמנים לדרך, ראו אותם כשונים וכזרים בשל יהדותם.

זאת אומרת, אותם יהודים גילו שגם בקרב הסוציאליסטים שאמורים להיות "נקיים" מגזענות ואנטישמיות התגלו תופעות כאלו.

אותם צעירים יהודים הבינו שרק במקום חדש הם יוכלו ליצור חברה חדשה ושיוויונית שאינה נגועה ב"מחלות" של החברה האירופאית. חברה שמצד אחד תהיה סוציאליסטית ומצד שני נקייה מרדיפות ואנטישמיות




מחד גיסא = מצד אחד      מאידך גיסא = מצד שני

שאלה נוספת-הסיבות לעליה ראשונה
09/06/05 23:26
כתוב במיקוד את הסיבה:
אכזבה מן התנועות הלאומיות באירופה, שהדגישו ערכים הסטוריים משותפים כמו גם סמלים לאומיים משותפים, והותירו את היהודים מחוץ למחנה הלאומי.

לא הבנתי  את הגורם הזה אתה יכול להסביר לי אותו???
:(
לאורטל
10/06/05 00:11
בנוגע לסיבה לעלייה שנייה, למרות שאין סיכוי לדעתי שישאלו אותך אבל נגיד:
היהודים התאכזבו מכשלון המהפכה הוסציאליסטית והבינו שהיא לא תשנה את היחס של החברה אל היהודים כזרים.
העליה לארץ נראתה להם כפתרון שיאפשר להם לבנות חברה חדשה שמבוססת על עקרונות הסוציאליזם ושתשחרר אותם מהרדיפות.
ובנוגע לעליה ראשונה-
אין לי שמץ מה זה אומר זה בולשיט שנראה לי אפילו הכותב לא מבין מה הוא כתב בניסוח המפגר הזה.
תצטרכי לפנות לשרון אולי הוא יידע בדיוק למה הוא מתכוון כי אני יכול רק לנחש.
עלייה ראשונה - גורמים
10/06/05 02:11
בתקופה שבה מדובר (שנות השבעים והשמונים של המאה ה19  שזה אומר 1870 והלאה) היתה באירופה התעוררות לאומית.

הגרמנים, האיטלקים, עמי הבלקן ועמים נוספים החלו לשים דגש על המשותף בינהם מבחינה היסטורית. כשמדברים על סמלים משותפים עוסקים בעצם באירועים היסטוריים שקרו לעם (אצל הגרמנים למשל התבוסה לנפוליאון ב1806 היתה גורם מעצב). או סמלים בעלי משמעות דתית ותרבותית.

היהודים גילו שהלאומיות החדשה אינה כוללת אותם. למרות שהם דוברי השפה המקומית ומביעים נאמנות למדינתם הם עדיין לא נחשבים כשייכים.

לדוגמה:

כשהגרמנים סיימו את תהליך האיחוד שלהם ב1871 (לפני כן הם ישבו במספר מדינות קטנות ולא במדינה אחת) הם רצו לשמור ולחזק את האחדות הגרמנית ולכן חיזקו את המורשת ההיסטורית והעבר המשותף. הסיפורים והאגדות על הגרמנים העתיקים נועדו ליצור תחושת שייכות ואחדות אצל הגרמנים.  אבל היהודים לא היו חלק מהסיפור הזה. מאחר ולא תמיד היו שם (וכשהיו, היו מנודים) ולכן שוב הרגישו עצמם כלא שייכים.
צורות התיישבות-עליה ראשונה ושניה
10/06/05 00:07
יש לי כמה שאלות שכולם קשורות למאפיינים של הקבוצה:
1) כתוב בספר מיקוד את המאפיין:רעיון כיבוש האדמה - חברי הקבוצה הקטנה ראו ברעיון כיבוש האדמה ערך כפול - עבודת האדמה ויישוב הארץ. לכן, המתיישבים הראשונים בדגניה ראו את עצמם כמי שמכשירים את הקרקע לקראת התיישבות של קבע. בתום השנה השנייה עזב הגרעין הראשון שמקורו בקומונה של כינרת ועבר למקום אחר, ואת מקומו תפסה "הקומונה החדרתית"
   לא הבנתי בכלל את המאפיין הזה וחוץ מזה הוא יותר מדי ארוך איך אני אזכור אותו בקצרה למגן???
2) מאפיין נוסף: משק חד ענפי - המשק התבסס על משק חקלאי חד-ענפי
לא הבנתי מה זה חד ענפי..מה זאת אומרת התבסס על משק חקלאי חד-ענפי??

דבר אחרון....מצטערת על כל השאלות פשוט יש לי מגן ואני מכינה סיכומים..מקווה שתבין ותסלח לי חחח
כיבוש האדמה
10/06/05 02:19
למעשה, מה שנאמר כאן הוא שחברי הקבוצה תפסו שתי ציפורים במכה אחת.


גם עסקו בעבודת אדמה שנחשבה בעיניהם כערך חשוב לצמיחתו והתפתחותו של האדם (צריך לזכור שעבודת אדמה היא עיסוק יצרני לעומת עיסוקים יהודיים שנפוצו באירופה, כמו מסחר, שבהם לא ייצרו כלום)

וגם תרמו ליישוב הארץ ביהודים. יצרו עוד מקום בארץ ישראל שבו חיים יהודים. צעד נוסף בדרך להגשמת החלום הציוני.



2 ) חד ענפי - משק שמתבסס על תחום אחד.  אם יישוב מתפרנס רק מלולי תרנגולות  או רק ממטעי תפוחים, אז הוא חד ענפי.
ז"א עוסק בענף (חקלאי או כלכלי) אחד בלבד.


מה זה משבר אוגנדה?
10/06/05 09:20
אני יודעת מה התוכנית לא הבנתי את המשבר עצמו
משבר אוגנדה
10/06/05 10:49
1צפיות
תכנית אוגנדה אשר הוצגה ע"י הרצל לקונגרס הציוני השישי ב1903 כמעט והביאה לקרע ופילוג בתנועה הציונית.
הרצל הביא את התוכנית כפתרון דחוף  לבעיה היהודית לאחר הפוגרום בקישינב.

התוכנית שהוצגה הביאה לכך שצירים רבים בקונגרס אשר כינו עצמם "ציוני ציון" איימו בפרישה מהתנועה הציונית וקבעו ש"אין ציונות ללא ציון". ושאם תקבל התנועה הציונית את תוכנית אוגנדה היא לא תוכל להמשיך ולדרוש הקמת בית לאומי בארץ ישראל.

הרצל התייחס לאוגנדה כאל "מקלט לילה" - פתרון זמני. וזכה לתמיכה של חלק נכבד מצירי הקונגרס.

משבר אוגנדה - או בשמו האחר "פולמוס אוגנדה" הסעיר את התנועה הציונית. באותו קונגרס התקבלה הצעת פשרה ולפיה משלחת מטעם התנועה הציונית תבדוק את האיזור שיועד להתיישבות.

בקונגרס השביעי שהתכנס לאחר מותו של הרצל, ירדה תוכנית אוגנדה מעל הפרק.

(ביום שלישי הקרוב - יום השידורים הראשון למרתון הבגרויות תשודרנה תוכניות על הרצל ובתוכן תוכנית על המסע של המשלחת לאוגנדה - שימי לב ללוח השידורים)

º
תודה
10/06/05 21:00
צריכה עזרה
10/06/05 13:35
1צפיות
דחוף אני צריכה את מאפייני העליה הראשונה והשנייה
למישהו יש???
בדיוק מה שהתכוונתי לשאול...
10/06/05 13:41
תודה מראש :)
חבל שלא קוראים תשובות קודמות
10/06/05 17:50
ממש בתחילת השרשור הזה ישנה תשובה של איציק הופמן לאותה שאלה בדיוק

לשרון!!!
10/06/05 18:29
אין שום תשובה הוא בסך הכול אמר שלא צריך את הגורמים לעליות 1 ו-2 ושלישית ורביעית כן צריך
ואני לא צריכה את הגורמים לעליות ראשונה ושניה אני צריכה את המאפיינים של העליות האלו!!
פליז זה דחוף למישהו יש?? :(
את מאפייני עליות ראשונה ושניה
10/06/05 19:23
1צפיות
תוכלי למצוא בסיכומים שבעמוד זה.

כמו כאן (מעמוד 5 למטה)

ויש עוד לא מעט.

כדאי שתבדקו קודם מה קורה בקישורים החיוניים, להעלות שאלה ולחכות נראה לי כמו ניצול לקוי של הזמן (בייחוד שאני לא כל הזמן און ליין).
כתובות אינטרנט מצורפות:
º
תודה!!!!
11/06/05 00:31
בנוגע למאפייני העלייה...
10/06/05 14:14
2צפיות
לא צריכים את מאפייני העלייה השנייה והראשונה, אני לא יודע למה אתם חושבים שצריכים.
רק אם אתם מרחיבים את אפשרות א שנות ה20 אתם צריכים את מאפייני העלייה 3 ו4...
חוץ מזה לא צריכים לדעת מאפיינים של שום דבר אחר...
אבל שאלנו אותנו את זה במגן
10/06/05 14:42
וזה היה על שנות ה20 אם אני לא טועה אולי אני מתבלבלת אבל לא נראה לי
היא צודקת...
10/06/05 15:06
לא צריך את הגורמים לעלייה ומאפייני העולים בעליות 1,2 אלא רק צורות התיישבות חדשות שקמו...
את המאפיינים והגורמים לעליות ישאלו רק לגבי עליות 1,2 במידה ובחרת להרחיב את אפשרות א'.
אופס- תיקון
10/06/05 15:06
...את המאפיינים להגורמים לעליות ישאלו רק לגבי עליות 3,4 במידה ובחרת להרחיב את אפשרות א'.
º
תודה בכל מקרה...
10/06/05 18:53
שאלה...
10/06/05 17:13
האם צריך את תהליכי השילוב והדחייה או רק את הביטויים?

תודה
º
מצטרפת לשאלה...
10/06/05 17:31
תהליכי שילוב ודחיה
10/06/05 17:47
יש להכיר גם את תהליכי השילוב והדחיה וגם את ביטוייהם

עיינו בקישורים שצירפתי כאן למטה

כתובות אינטרנט מצורפות:
השפעת המצאת הרכבת בתחום הפרט והחברה
11/06/05 02:12
1צפיות
זה קשור ליחידת מבוא..עם השינויים
אז מה שלא הבנתי זה את המשפטים הבאים מהמיקוד:
השפעת המצאת הרכבת בתחום הפרט והחברה - מושגי המרחק והזמן השתנו.(מה זאת אומרת??????) נגישות זו השפיעה על הכלכלה והן על תרבות הפנאי והבילוי. השעון האחיד של הרכבת באנגליה הפך ב1880 לשעון המחייב את המדינה.

לא הבנתי כלום מהמשפטים האלו (זה לא כל מה שכתוב העתקתי רק מה שלא הבנתי) אתה יכול להסביר לי??וגם מה זאת אומרת שעון המחייב את המדינה מה זה קשור בכלל לרכבת??ואיך בדיוק זה השפיע על תרבות הפנאי והבילוי??
הסבר לאורטל...
11/06/05 14:15
1צפיות
אורטל, מושגי המרחק והזמן פירושם שבעבר לדוגמה לא היית אומר משהו כמו:" אני נוסע לירושלים" ופשוט נוסע, זה היה מסע יחסית ארוך נגיד אם אתה גר בתל אביב אם היית רוצה ללכת ברגל אז זה נראה מסע מרוחק יחסית, היום זה שטויות עם המצאת הרכב ואתה יכול פשוט לקחת אוטו ולנסוע לרחבי הארץ בלי חשבון. כלומר המושג של נגיד מרחק של 500 ק"מ השתנה ממסע מפרך לכמה שעות באוטו עם הרדין.
ואיך זה השפיע על תרבות הפנאי והבילוי? תחשבי שנייה.
נגיד יש מועדון שאת מתה ללכת עליו, והוא מרוחק נגיד 50 ק"מ מהבית.
זה כלום באוטו, אבל בהליכה זה היה לוקח לך די הרבה זמן להגיע לשם, כלומר זה השפיע על הנגישות למקומות בילוי ותרבות.
פעם, לא היה שעון אחיד למדינות והשעון הראשון באנגליה לדוגמה היה כאשר הרכבת הוקמה והיה צורך ללוח זמנים ברכבת כדי שידעו מתי הם מגיעה, והאנשים התחילו להתאים את עצמם גם לשעון של הרכבת ולבסוף השעון הזה נהפך לשעון שלפיו כל המדינה כיוונה את שעוניה.
º
סחטיין על ההסבר!!
11/06/05 17:11
º
אחלה הסבר
11/06/05 18:56
º
וואי תודה!!!!!!!!!!
11/06/05 19:31
עזרה.. בבקשה..
11/06/05 15:35
1צפיות
אני יודעת שכבר שאלו את זה אבל לא הצלחתי להבין, וכן חיפשתי במאגר הקישורים ולא מצאתי משהו מועיל שאוכל להבין ממנו..
התבלבלתי לחלוטין בין השפעות השינויים שהתרחשו באירופה על החברה היהודית בתחומים המצוינים במיקוד, לבין תהליכי שילוב ודחייה של היהודים וביטוים..
אודה מאוד אם תוכלו לצרף סיכום של שני התחומים בנפרד.. שיהיה ברור..

תוודה המון המון :) .. וסליחה שהעלתי את השאלה הזאת באותו נושא שכבר נשאל..  
תשובה לנטע
11/06/05 19:09
הנה סיכומים בשבילך, למעשה סיכומים על כל החומר אך תבחרי מה שאת צריכה משם בסדר?
http://school.sapir.ac.il/h_school/hss/history/historyyud/53818800.doc
או
http://school.sapir.ac.il/h_school/hss/history/historyyud/52888402.doc
כל אחד מאלה אמורים להיות בסדר.
אם יש לך עוד שאלות, פשוט תשאלי.
היסטוריה א' - יחידת מבוא
11/06/05 19:10
השפעות השינויים על היהודים עוסקות בכיצד השתנו חייהם של יהודי אירופי בעקבות התמורות וההתפתחויות שצויינו (דמוגרפיה, כלכלה, מעמד משפטי וחוקי, מעמד הקהילה חינות ותרבות). ז"א חלו באירפה שינויים בתחומים רבים ואנו מנסים לברר כיצד השפיעו שינויים אלו על היהודים.

הנושא השני עוסק היחסי הגומלין שבין היהודים ובין החברה שהם חיים בה. ז"א באילו מקרים ודוגמאות השתלבו היהודים בחברה בה חיו ובאילו מקרים הם נדחו על ידה.

הנושאים לא
מנותקים זה מזה ואפשר לעסוק בהם יחדיו (כמו בסיכום הזה).

והנה סיכום על שילוב ודחיה מתיכון זינמן .  שימי לב שגם כאן מוזכרות תמורות שלכאורה שייכות לסעיף האחר.

אבל אם חשוב לך למצוא תשובה על שילוב ודחיה שלא עוסקת גם ב"השפעות השינויים" תוכלי למצוא כזו באתר של שער הנגב

כתובות אינטרנט מצורפות:
ואיי תויידה רבה!!!:) ועוד שאלה...
11/06/05 19:49
ויש לי שאלה.. כששואלים במבחן על טופס המנדט צריך לצטט את הסעיפים או שפשוט לרשום במילים שלי?? ..

ושוב תויידה :)))
מצטרפת לשאלה...
11/06/05 19:58
והאם צריך גם לציין מס' סעיף?
שאלהה-תהליכי שינוי באירופה
11/06/05 20:30
בספר אנקורי כתוב בשינויים בתחום המדע כך:
ההתפתחות המדעית - באוניברסיטאות עסקו במחקרים מדעיים. מדענים ידועי שם פעלו בסיוע המדינות להפצת המצאותיהם. ענפי המדע התפרשו למגוון של מקצועות כמו פיסיקה,כימיה,רפואה,ביולוגיה,פסיכולוגיה ועוד

ואז למטה כתוב:
חידושי המדע באו לידי ביטוי בתחומים שונים - בתחום הפיסיקה בלטו אנשים כמו מארי קירי, שערכה מחקרים ברדיום ותרמה בכך לתחום הרפואה, ואלברט איינשטיין שפרסם את תורת היחסות שחוללה תמורה משמעותית במדע

מה שלא הבנתי זה...נכון במיקוד כתוב שצריך לדעת את ההשפעה של התפתחות המדע בתחומים:דמוגרפיה, כלכלה, חברה , דת,חינוך,תרבות ופוליטיקה
אז לא הבנתי איזה תחום זה מה שכתבתי על אלברט איינשטיין ומארי קירי(נמצא למעלה) מבין התחומים שצריך במיקוד
תוכלו להגיד לי מה זה(מה תחום ההשפעה)??והאם זה יתקבל לי במגן??
המצאות
11/06/05 20:55
בקשר להשפעת המצאת הטלפון בתחום הכלכלה האם זה מספיק לכתוב במגן/בבגרוות: המצאת התקשורת דרך החוט שינתה את סגנון החיים הכלכליים. הזמנות לסחורות ותקשורת בין ספק לקונה הפכו למהירים.

אם זה לא מה מספיק מה אפשר להוסיף???
שאלה
11/06/05 22:40
מהן הסיבות להקמת המשרד הארצישראלי?
המשרד הארצישראלי
12/06/05 10:31
"המשרד הארץ-ישראלי" הוקם ביפו על ידי הקונגרס הציוני ב- 1907 כדי: לייצג את ההסתדרות הציונית בארץ.
לקדם את העבודה המעשית.
לסייע בארגון תכניות ההתיישבות ובביצוען.

את לא צריכה לדעת את הסיבות להקמתו.. יותר תתמקדי בפעולות ובמטרות שלו.
שאלות
12/06/05 01:09
1צפיות
1) מה זה התבוללות?
2)מה זה השכלה בעלת צביון לאומי
3) מה זה תורת הדרווניזם?

תודה מראש =]
תשובות לאורטל..
12/06/05 10:24
תשובה ל-1 .. התבוללות ז"א,  אובדן הזהות העצמית, על ידי טמיעה בסביבה הכללית. ניתן לראות זאת אצל היהודים, במערב אירופה אשר קיבלו את האמניסיפציה, הם רצו יותר להשתלב בחברה האירופאית אז לכן המירו את דתם או שיצרו רפורמה חדשה בדת היהודית.

תשובה ל-3.דרוויניזם- מאמינים בעיקרון שהיחסים בחברה תוצאה של מלחמת קיום, בין הפרטים בקבוצות , ובהן מנצחות רק המערכות החברתיות החזקות יותר, כלומר במילים פשוטות החזק בטבע הוא המנצח. (על זה גם התבססו הנאצים שהם ה"גזע העליון") , עכשיו זה בא לידי ביטוי בתקופה שלנו, כאשר בתהליכי הדחייה של היהודים החלו להעלות תיאוריות מדעיות שהופנו כנגד היהודים- התיאוריה הגזענית שהייתה מקובלת אצל  ה"דרוויניסטים"
שטענו שהיהודים נמצאים בתחתית הסולם הגזעי ולכן יש לסלקם.
עזרה בקשר לעליות....
12/06/05 10:37
לפני כמה ימים שלחתי לכאן שאלה בקשר לעליות-
האם צריך לדעת את הסיבות ומאפייני העולים בעליות 1,2?
(במיקוד רשום רק 'צורות התיישבות חדשות')
נאמר לי (בפורום) שלא צריך סיבות ומאפיינים לעליות 1,2... אך במיקוד של אורי סלומון כן רשום את הסיבות והמאפיינים...
אז מה צריך????
ואם באמת לא צריך אז מדוע זה מופיע בספר של המיקוד?
יחידת המבוא? או על אפשרות א'?
12/06/05 10:45
את מדברת על יחידת המבוא? או על אפשרות א'?
כי ביחידת המבוא לא צריך את הסיבות ואת המאפיינים, מה שכן אם את עושה את אפשרות א' את צריכה לדעת אותם.
ובכלל, המיקוד החדש הגיע רק לפני חודשיים בערך.. אז אני מאמינה שבעריכת הספר של המיקוד הם לא השמיטו את זה.
תשובות:
12/06/05 11:06
בנוגע לטופס המנדט: לא חייבים לצטט במדויק. מספיק שתסבירי את העיקרון.
לא צריכים להגיד מספר של סעיף.
לאורטל: מה שציינת עם מארי קירי ואלברט אינשטיין זה פשוט פירוט על התחומים השונים שבהם המדע התפרס וזה בכלל לא השפעה שלו.
בנוגע לטלפון: אין ממש מה להוסיף...
אם אני עושה את אפשרות א' אני לא
12/06/05 11:12
צריכה לדעת אותם, אלא רק את הגורמים והמאפיינים של עליות 3 ו-4
יש לי כאן רשימה של פעולות
12/06/05 11:30
1צפיות
המשרד הארצישראלי (בראשי פרקים). תגידו לי בבקשה אם יש לכם תוספות או הערות:
1. הקמת החוות הלאומיות.
2. עזרה בהקמת הקבוצות.
3.הקמת אחוזות פרטיות
4. הקמת משקי עזר
5.קידום ההתיישבות העירונית
6. עליית יהודי תימן.
7. הקמת חברת הכשרת הישוב.
בעיקרון זה די מספיק..
12/06/05 11:38
רק שבמבחן תרחיבי את זה כלומר.. "למרוח"..  
8. עסק ברכישת שטחים ברחבי ארץ ישראל על ידי קניית אדמות.
9.עזר להתיישבות בארץ בכך שתמך הן בהתיישבות השיתופית ונתן את הקרקע לדגניה, והן שעזר להתיישבות העירונית שעזר להקמת אחוזת בית.
שימי לב!
12/06/05 12:21
אני בן!
לא חשבתי הרבה לפני שבחרתי את הכינוי הזה.
חחחח .... אוקי..
12/06/05 12:43
במחשבה שנייה .. באמת מתאים לבן כינוי כזה..
:)
לגבי תהליכי דחייה באירופה
12/06/05 15:17
מישהו יכול לרשום לי בראשי פרקים את התהליכים שהתרחשו במזרח אירופה ואת התהליכים שהתרחשו במערב אירופה... אנחנו למדנו את זה מעורבב והייתי רוצה להפריד בינהם...
תודה מראש!!!
º
*לגבי ביטויי הדחייה...
12/06/05 15:24
תשובה
12/06/05 16:16
1צפיות
במערב אירופה ביטויי הדחייה התאפיינו בכרזות, ביטויי עיתונות וקרטיקטורות בקשר ליהודים,
במזרח אירופה עשו הבדל בין פוגרום קר (תקנות, גזירות נגד היהודים) לבין פוגרום חם (מעשי אלימות כגון: המאות השחורות, משפט בייליס, סופות בנגב- 1881 ופוגרום קישינב- 1903).

בראשי פרקים- אני מקווה שעשה לך סדר במוח :)
º
משפט בייליס הוא פוגרום קר
12/06/05 16:17
תודה רבה...
12/06/05 16:53
בקשר לתהליכי דחייה איך צריך לזכור את זה...
הכוונה אם אני צריכה לזכור 3 כל אחד בנפרד או מגמת (תהליך דחייה) דחייה שמשלבת כמה ביחד...
º
*צריכה
12/06/05 16:54
יחסו של בן גוריון כלפי הבעיה הערבית
12/06/05 19:25
האם בן גוריון מאמין במשא ומתן עם הערבים?
האם הוא תומך במדינה בעלת רוב יהודי ומיעוט ערבי? אם כן, מה ההבדל בין הגישה שלו לגישה של ז'בוטינסקי?
תשובה לקקה.. חח..
12/06/05 20:37
מחנה הפועלים (בן גוריון) – בשנות ה-20 האמין כי ההתנגדות של הערבים לציונות תיפסק אם הפועל הערבי והפועל היהודי יגיעו לברית בניהם, לדעתו האפנדים, בעלי הקרקעות הם גורמי הסכסוך בן גוריון הציע להקים ארגון פועלים משותף ליהודים ולערבים. בעקבות מאורעות תרפ"ט הבין בן גוריון שהבעיה בין יהודים לערבים היא בעיה לאומית והציע פיתרון לבעיה "א"י יעודה לעם היהודי, ולערבים היושבים בתוכה" הציע שבארץ יקום משטר שיעניק לערבים וליהודים זכויות שוות, בלי שעם אחד ישלוט בעם השני, זה יעשה ע"י חלוקת הארץ לשני קנטונים. הוא התחיל במו"מ עם הערבים אך לא הצליח לשכנע אפילו את המתון שבניהם לקבל את הזכות של היהודים על א"י.
הגישה של ז'בוטינסקי היא לא כמו בן גוריון, הוא טוען שיש לפעול ע"י "קיר ברזל", והדרך היחידה שהערבים יוותרו על א"י היא על ידי כוח מצד היהודים - כלומר לא ניתן לקיים מו"מ עם הערבים..
הגישה של ז'בוטינסקי היא לא כמו בן גוריון, הוא טוען שיש לפעול ע"י "קיר ברזל", והדרך היחידה שהערבים יוותרו על א"י היא על ידי כוח מצד היהודים - כלומר לא ניתן לקיים מו"מ עם הערבים..
מבין? ..
תודה, אם הבנתי נכון
12/06/05 20:59
הבדל נוסף בין הגישה של ז'בוטינסקי לגישה של בן גוריון הוא שז'בוטינסקי שאף שהיהודים (שיהיו רוב במדינה) ישלטו על ערביי א"י ויעניקו להם זכויות של מיעוט לאומי, לעומת זאת ב. גוריון טוען שבמדינה שתקום יהיו לערבים זכויות שוות.  האם הבנתי נכון?

כמו שציינת, הממשל יהיה בנוי משני קנטונים. אני לא מבין איך ממשל הקנטונים באמת יאפשר שוויון זכויות לערבים. לפי מה שאני יודע, בקנטון אחד אמור להיות ייצוג שווה לערים וליהודים ובקנטון השני אמור להיות ייצוג לפי הרכב האוכלוסיה.
שאלה בקשר לאפשרות ב'
12/06/05 21:00
שרון שלום!

בשנות ה-20 במיקוד כתוב שבמאורעות תרפ"א ותרפ"ט צריך ללמוד את הגורמים למאורעות ואת ההשפעה על היחסים בין יהודים-ערבים-בריטים.
המורה שלי טוען כי צריך לדעת גם את מהלך המאורעות בקצרה ואת הועדות ואת הספרים הלבנים.

השאלה שלי אלייך, האם נחוץ ללמוד את הנושאים הללו למרות שהם לא מופיעים במיקוד באופן מפורש ?

תודה.
שאלה משלי לשרון
12/06/05 21:39
לשרון, יש לי שאלה משלי בנוגע לבחירת נושאים בשנות ה20.
אני באפשרות ב', וכעיקרון בשנות ה20 יש נושא אחד ענק שלא למדתי ואין לי כוח ללמוד- כל ההתיישבות בשנות ה20 וכו וכו.
את כל השאר אני יודע, מאורעות טופס המנדט גורמים מעכבים מסייעים אבל את כל הקטע של ההתיישבות אני פשוט לא מסוגל לקרוא את זה כי זה כזה משעמם.
האם זה אפשרי פשוט לא ללמוד את זה? יש בחירה די טובה 2 מ4 ו100% שלא ישימו 3 שאלות על ההתיישבות, חייבים להיות 2 שאלות נגיד על המאורעות+טופס המנדט.
יש לך עצה מה לעשות?
בקשר לדפוסי פעילות ציונית בא"י
12/06/05 21:38
ובגולה...מישהו יכול להגיד לי איזה מסגרות ארגוניות ומוסדות לתנועה הציונית הוקמו??וצריך את פעילותו הדיפלומטית של הרצל?(בריטניה גרמניה ותורכיה)וגם צריך לדעת על פרשת אוגנדה?
וחח שאלה אחרונה מה זה הקמת מסגרות פוליטיות חינוכיות ביטחוניות ותרבותיות?(קשור לדפוסי פעילות ציונית בא"י)
פעילות ציונית בא"י
12/06/05 22:49
מוסדות וארגונים של התנועה הציונית:
לאחר שהוחלט על תוכנית באזל פנו הנציגים בקונגרס לפעולות ארגוניות הקמת מספר גופים:  
1.    קוונגרס ציוני- מוסד עליון של ההסתדרות הציונית העולמית, זהו הפרלמנט של העם היהודי ציריו נבחרים ע"י סניפי ההסתדרות הציונית בארצות השונות כאשר זכות הבחירה מותנית לבני 18 ומעלה בתשלום שקל 1.  תפקידו- לעסוק בענייני חקיקה, קביעת תקציב התנועה הלאומית, קביעת המדיניות.
2.    ועד הפועל הציוני- מתכנס פעם בשנה, שומע את סקירת ההנהלה ותפקידו לקבוע את המדיניות והתקציב של ההסתדרות הציונית בין הקונגרסים.
3.    ועד הפעול הציוני המצומצם- (מהווה את הממשלה של ההסתדרות) בראשה הרצל, מורכב ממספר מחלוקות שעוסקות בנושאים הקשורים לפעולות התנועה הציונית.
4.    אוצר התיישבות היהודים- (1899) מטרתו להיות כלי כספי לפעולה המדינית ולכלכלית של ההסתדרות בעיקר שימש להשגת הצ'רטר.
ולגבי הקמת מסגרות פוליטיות ביטחוניות חינוכיות ותרבותיות ניתן למצוא בקישור.
ולגבי הפעילויות המדינות של הרצל אני חושבת שצריך, כי זה חלק מפעילות המידנית של התנועה הציונית..  

כתובות אינטרנט מצורפות:
עוד משהו בקשר לשינויים בעולם
13/06/05 00:12
שכותבים שינויים במדע טכנולוגיה(תחבורה תקשורת תיעוש)..אז אם יש לי שאלה רשום שתי שינויים בתחום המדע וטכנולוגיה אני פשוט רושם למשל במדע שינוי ברפואה ובקטע של הטכנולוגיה אני בוחר או בתחבורה או בתקשורת או בתיעוש??...תגידו לי איך זה הולך בדיוק?
ובשילוב ודחיית יהודים צריך לדעת גם ביטויי שילוב ודחייה בצרפת??
לshayred
13/06/05 00:29
בדיוק כמו שאמרת בשינויים בעולם.
וצריכים פשוט לדעת 2-3 ביטויים לא משנה איפה.
הצהרת בלפור
13/06/05 08:20
הצהרת בלפור ירדה מן המיקוד??..
כן, אבל
13/06/05 11:26
עדיין מדברים עליה כעיקרון בנסיגה של בריטניה מההתחייבות שלה בהצהרת בלפור ובטופס המנדט,כלומר אתה צריך לדעת מה כתוב שמה, שבריטניה תסייע לעם היהודי בהקמת בית לאומי בא"י וזהו בערך, רק כדי שתדע להסביר למה היא התעלמה מכל זה בספרים הלבנים.
סבבה..
13/06/05 11:35
תויידה..
ואני בת ..:)
בהרחבה בשנות ה-30
13/06/05 14:11
מישהו יכול לתת לי קישור לחומר מסודר על הנימוקים בעד ונגד ההבלגה (בשאלת התגובה במרד הערבי) ועל נסיגת בריטניה מהתחיבויותיה בספר הלבן השלישי?
חברה מה זה שיח ציוני וההתארגנות
13/06/05 15:41
לעלייה?
ודרך אגב כדי לי להמר וללמוד ביחידת המבוא הכל חוץ מהשינויים וההשפעות שלהם בעולם??
וגם ביחידת הגישור(אפשרות א)זה בסדר להמר וללמוד רק 3 מתוך 4 הנושאים?
כמה שאלות בהיסטוריה-התנועה הציונית
17/06/05 11:26
1צפיות
1.
מה היא  עפ"י תוכנית באזל את מטרת הציונות והסבר את הדרכים להגשמתה המופיעים בתוכנית?
לLOLIPOO
18/06/05 00:19
לפי תוכנית באזל מטרת הציונות היא:
1) להקים בית לאומי בא"י שיאושר למעשה ע"י השלטון בארץ (העותמאני) וע"י מעצמות העולם.
2)להפסיק את ההתבוללות כי היא גורמת לאובדן הזהות הלאומי ולמעשה מאיימת על המשך קיום היהדות.
האמצעים המפורטים בתוכנית באזל הם הקמת מוסדות ציונים כגון:
קק"ל- גוף שנוסד כדי לרכוש קרקעות עבור מימוש ההתיישבות היהודית.
אוצר התיישבות היהודים: בנק של ההסתדרות הציונית שמממן את הפעילות של המוסדות של התנועה הציונית.
הקונגרס הציוני- הגוף העליון שמפקח על ההסתדרות הציונית ומהווה מעין הנהלה ציונית.
הועד הציוני המורחב- למעשה הגוף שמפקח על הפעילות השוטפת של  המוסדות של התנועה הציונית, וחבריו נבחרים מתוך הקונגרס הציוני.
הועד הציוני המצומצם- הגוף שמבצע את ההחלטות של הקונגרס הציוני ושל הועד הציוני המורחב והוא מונה 7 חברים שנבחרים מתוך הועד הציוני המורחב.
יש עוד מוסדות כמו קרן היסוד אבל אין לי כוח לכתוב מאוחר..
זה העיקרון.
שאלות על אפשראות ב
18/06/05 18:22
האם אני צריכה ללמוד את ההתיישבות בעלייה החמישית (חומה ומגדל, עמק חפר, האלף)?

ואיך קראו ומי עמד בראש הוועדות שבאו לא"י אחרי מאורעות תרפ"א ותרפ"ט, אילו שכתבו את הספרים הלבנים?
שאלות על אפשראות ב
18/06/05 18:28
האם אני צריכה ללמוד את ההתיישבות בעלייה החמישית (חומה ומגדל, עמק חפר, האלף)?

ואיך קראו ומי עמד בראש הוועדות שבאו לא"י אחרי מאורעות תרפ"א ותרפ"ט, אילו שכתבו את הספרים הלבנים?
תשובה לaranel
19/06/05 00:06
1) לא צריכה את כולם, אבל חומה ומגדל, לפחות אצלי במחברת, נכנס בהיערכות של היישוב ב1936-1939.
2) אם את רוצה הנה סיכום שאני עשיתי בעצמי על כל הועדות מהמחברת שלי שיהיה לי סדר: (טוב לא משנה אני לא מוצא את זה אני אנסה לפרסם את זה אחר כך).
אז אני אענה על השאלות שלך: הועדה הראשונה שנשלחה לארץ נשלחה לאחר שהרברט סמואל, הנציב הבריטי הראשון, הפסיק את העלייה לארץ באופן זמני ומינה את חאג אמין אל חוסיין (אני מקווה שככה כותבים) למופתי.
זה נחשב אחרי מאורעות תרפ"א בערך.
הועדה הייתה ועדת חקירה בראשותו של השופט תומס הייקרפט, ולכן נקראה ועדת הייקרפט. הועדה הגיעה לארץ כדי לבחון את הסיבות למאורעות ולהחליט החלטות בקשר לעתיד. הועדה הגיעה למסקנה שהסיבה למאורעות נעוצה בפחד הערבים מהעלייה היהודית. המלצות הועדה פורסמו בספר הלבן הI ב3 ביולי 1922 שאמר ש (זה הנקודות שצריכים לדעת אם שואלים אותך על הנסיגה, כלומר הנקודות המרכזיות):
1)העליה לארץ תהיה בהתאם ליכולת הקליטה הכלכלית של הארץ.
2)הבית הלאומי לא יקום בכל הארץ, אלא רק בחלקים מסוימים ממנה.
3)תוקם מועצה מחוקקת שתהיה בעלת רוב ערבי (למעשה לפי היחס המספרי בארץ אבל זה אומר בעלת רוב ערבי).

לאחר מאורעות תרפ"ט נשלחה לארץ ועדה בראשותו של לורד שאו כדי לבדוק את הסיבות למאורעות ולהחליט על מדיניות חדשה, ולכן נקראה הועדה ועדת שאו (נכון קונספט גאוני?).

ועדת שאו הייתה מרושעת במיוחד, והגיעה למסקנה שהסיבה העיקרית למאורעות נעוצה בפחד הערבים מהעליה ומשנאתם אל היהודים.
הועדה טענה שהבריטים התנהגו בסדר, ושהמנהיגות הערבית לא אחראית למאורעות.
הועדה התעלמה מהיהודים שאמרו שהסיבה למאורעות נבעה מהסתה של הערבים.
המלצות הועדה היו:
1)להגביר את כוחות הבריטים באזור
2)להגביל את העלייה היהודית
3)לבטל את הסמכויות של ההסתדרות היהודית\ציונית איך שתרצי לקרוא לזה.

המלצות ועדת שאו עוררו סערה בינלאומית כאשר היהודים ואפילו מפלגות בתוך בריטניה מחו נגד ההמלצות.
לכן, נשלחה לארץ עוד ועידה שנקראה על שם המומחה הטריטוריאלי שעמד בראשה:
הופ סימפסון.
הופ סימפסון זימן אליו נציגים ערבים ויהודים, ולראשונה הארץ צולמה מהאוויר. הופ סימפסון הגיע למסקנה שאין שטחים פנויים לעיבוד- כלומר להתיישבות. ולכן, יש להגביל את העלייה היהודית ולהביא לארץ יהודים בעלי מממון שיפתחו את הארץ.
בעקבות מסקנות ועדת הופ סימפסון יצא לאור הספר הלבן השני ב1930 שאמר:
1)העלייה לארץ תהיה בהתאם ליכולתם הכלכלית והסכמתם של הערבים.
כלומר, אם העלייה תגרום לנישול של הערבים היא תיפסק.
2)מכירת הקרקעות ליהודים תיפסק.
3)בריטניה התחייבה ליהודים ולערבים התחייבות שווה וכפולה (שימי לב לנסיגה הברורה מטופס המנדט!)
4)תקום מועצה מחוקקת שתהיה בעל רוב ערבי (אותו דבר כמו בספר הלבן הI).
זה כעיקרון כל הועדות אחרי תרפא תרפ"ט אבל מכיוון שביקשת גם את הספרים הלבנים אז הספר הלבן השלישי נכתב בעקבות ועדת סיינט ג'יימס אז אני אכתוב על כללל הועדות בשנות 20-30 גם כדי לעזור לך וגם כי זה אחלה אימון בשבילי, אם אני מצליח להסביר למישהו אחר אז אני מוכן בקטע הזה :).

לאחר המרד הערבי נשלחה ועדה כדי לבדוק את הסיבות למרד, הועדה נקראה על שם הלורד פיל שעמד בראשה- ועדת פיל.
ועדת פיל הייתה ועדת החקירה הכוללת ביותר שהגיעה לארץ, היא שמעה את העדויות של כל הצדדים כאשר הראשונים שהופיעו בפניה היו פקידי הממשל הבריטי, ואחריהם הופיעו הנציגים היהודים (בן גוריון, זבוטינסקי, ויצמן, וכצנלסון) שטענו ש:
1)לעם היהודי יש זכות היסטורית מתקופת התנ"ך על ארץ ישראל.
2)העם היהודי היה נאמן לבריטניה, ולכן המנדט הבריטי צריך לסייע להקמת הבית הלאומי לעם היהודי בארץ ישראל כמו שהובטח בהצהרת בלפור+טופס המנדט.
3)היהודים אינם מעוניינים לנשל את הערבים מאדמותיהם.
4)היהודים אינם מעוניינים לפגוע במקומות הקדושים לערבים.
אחריהם באו הנציגים הערביים ובראשם המופתי, שטענו:
1)היהודים מעוניינים לנשל את הערבים מאדמותיהם.
2)היהודים מעוניינים לפגוע בכיפת הסלע.
כמו כן, הנציגים דרשו את הפסקת מכירת הקרקעות ליהודים ואת הפסקת העלייה היהודית לארץ.
הועדה הגיעה למסקנה שאין סיכוי לדו קיום בין שני העמים מכיוון שיש לכל אחד מהם מנטליות שונה, ולכן המלצות הועדה הן:
1)יש להקים מדינה ערבית ומדינה יהודית, כאשר המדינה היהודית תהיה באזור שבין באר טוביה לכרמל שבצפון, והגליל ועמק יזרעאל.
והמדינה הערבית תהיה בנגב, יהודה ושומרון.
2)שתי המדינות יחתמו על הסכם עם בריטניה שמעניק לבריטניה זכויות יתר
וזכות פיקוח על שתי המדינות
3)יקום שטח שיהיה תחת שלטון בריטי שיכלול את בית לחם,ירושלים, ויפו. (כאילו כללל המקומות הקדושים).
4)בתקופה שעד ביצוע החלוקה העלייה לארץ תהיה בהתאם ליכולת הקליטה הכלכלית של הארץ- 12 אלף עולים בשנה ל5 שנים.
5)ייערכו חילופי אוכלוסיות בין שתי המדינות.

לאחר ועדת פיל נשלחה ועדה לארץ לבדוק את מסקנות ועדת פיל, הועדה נקראה על שם העומד בראשה- וודהד.
ועידת וודהד הגיעה למסקנה שתוכנית החלוקה של ועדת פיל אינה ניתנת ליישום מכיוון שהקשיים המנהליים, הפוליטיים, והכלכליים יהיו גדולים מדי.
הועדה לא המליצה על כלום (עצלנית!).
לאחר הועדה הזאת התכנסה ועדת סיינט ג'יימס\לונדון\השולחן העגול (כל אחד מהשמות נכון, ויכול להיות שישתמשו בו בבגרות) ב1939.
הועדה התכנסה בארמון סיינט ג'יימס בלונדון.
הועדה התכנסה מתוך תקווה שיהיה אפשר להגיע להסדר בין הערבים ליהודים, אך מההתחלה נתקלה בקשיים מכיוון שהנציגים הערביים והיהודים לא הסכימו לשבת באותו חדר, ולכן נאלץ לרוץ שליח בין הצדדים כדי להעביר מסרים.
הועדה נכשלה במטרתה, ומכיוון שהמדינאים הבריטים הבינו שהם עומדים בפני התמודדות צבאית עם היטלר הם רצו לפייס את הערבים ולכן הם הוציאו את הספר הלבן השלישי שאמר:
1)תוקם מדינה פלשתינאית תוך 10 שנים שיהיה בה רוב ערבי של שני שלישים.
2)מכיוון שהעלייה היהודית מפחידה את ערבים, העלייה תהיה בהתאם ליכולת הקליטה הכלכלית של הארץ- 15 אלף כל שנה במשך 5 שנים ולאחר מכן בהסכמת הערבים.
3)מכירת הקרקעות ליהודים תיאסר ברוב שטחי הארץ (חוקק חוק הקרקעות שקבע את זה).
זה (בקיצור :) סתםםם) כלללל הועדות שהגיעו לארץ בשנות ה20-30.
אני מקווה שהבנת את מה שכתבתי, ואם יש שאלות אל תהססי לשאול.
למידה נעימה ובהצלחה בבגרות!
שאלה בקשר לגומרים המסייעים
19/06/05 10:36
בבחינת המגן נשאלתי לציין גורם מסייע לפיתוח הבית הלאומי, ובכן בחרתי לציין את המאורעות (תרפא ותרפט) מהנימוק שלמרות הפגיעה הקשה בנפש וברכוש, הדבר גרם לחיזוק המערך הבטחוני (ההגנה), דבר המהווה בסיס למערך הבטחוני של הדמינה שבדרך.למעשה, המורה פשוט הורידה לי את כל התשובה. את הרעיון לתשובה זאת לקחתי מספר המיקוד (חלק א). השאלה שלי היא האם התשובה שלי בכלל נכונה והאם ניתן לציין אותה באיזהשהו ניסוח בבחינת הבגרות?
תודה רבה
19/06/05 19:32
פשוט אצלי במחברת רשום שועדת שאו היתנ=ה אחרי מאורעות תרפ"א ותרפ"ט
הרב גוויטא - שאלה
19/06/05 17:41
רשום לי בסיכום במחברת, "הרב גוויטא הבין שצריך לעשות שינויים בתכנית הלימודים הישנה כדי להתאים אותה למציאות המודרנית החדשה. הוא שם לב שיש פערים בין היהודים העשירים שלמדו בבתי ספר איטלקיים לבין האוכלוסיה המסורתית."

השאלה לי היא - הרב גוויטא היה נמצא בתוניסיה, שהיתה תחת שלטון צרפתי, מה הקשר לבתי ספר איטלקיים?
Flix

עסקים נבחרים

עוד...
רוצה שהעסק שלך יופיע בתפוז עסקים?

האזור שלי בפורום
לעמוד הפורום